学前游戏理论与指导期末综合练习题汇总

1、学前游戏理论与指导期末综合练习题一、填空题1 游戏具有（） 、虚构性、（ ）和具体性等特征。2 20 世纪 90 年代以来，我国学者把游戏的本质概括为（） 。3我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（） 。3帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、（） 、 （） 、 （） 、 （ ）六种类型。4 （）的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。5苏联的游戏理论强调（） ，它以（）为依据将游戏分为三类。6维果斯基游戏理论的基本观点包括：（） ； （） ； （） 。7游戏的觉醒理论认为，儿童的游

2、戏不是本能活动，是（） 。8幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（） 、 （） 、表演游戏区、益智活动区等。9当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（） 。10传统游戏场地多引发儿童的（） ，有利于其（） 。11 空间密度是指（） 。12电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（）是否适宜，另一方面取决于（） 。13生长在放任自流家庭中的儿童，游戏（） 。14每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（）分钟。15儿童选择何种主题游戏，主要由以下几方面决定：（ ）作为游戏主题；在某个主题游戏中，有（） ； （ ）的主题游戏也会得到儿童的青睐。1

3、6角色游戏的象征性体现在（） 、 （） 、 （ ）三方面。17表演游戏的种类包括幼儿表演、（） 、木偶表演、（） 。18教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（） 、 （）和（） 。19结构游戏的基本技能包括插接、（） ，排列、堆积，黏合，穿、编，（ ）的技能。20 .结构游戏的组织与指导模式包括（） 、命题构造、（ ）三种。21 （ ）是 27 岁幼儿的典型游戏。22规则游戏是指（）的游戏。23规则游戏的特点有（） 、规则性、竞争性和（） 。24规则游戏的构成要素有游戏的（） 、 （） 、 （） 、 （） 。25规则游戏的编制要求有（） 、游戏要有（） 、考虑（） 。26以集体共同的活动为目标为游

4、戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（27培养幼儿注意力的游戏常以学样、你变我也变等方式构思，以促进其（） 、注意范围扩大、 （ ）及有意注意能力的发展。28游戏观察是教育工作者（）的过程。29游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。30分析游戏观察结果可从（） 、 （） 、 （） 、 （ ）和游戏主题等角度来进行。31小班游戏观察的重点在（） 。32中班游戏观察的重点在（） 。33游戏观察的扫描法也称时段定人法，即观察者（ ）。34游戏的定点法也称定点不定人法，即观察者（） 。35游戏的追踪法也称定人不定点法，指（）

5、。36大班游戏观察的重点在于（） 。37游戏观察计划的制定涉及（） 、 （） 、 （）和（）等多方面的工作。38游戏评价是（）的过程。39成型玩具对（）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（）岁以上幼儿更具吸引力。40. 社会性玩具是指（）的玩具。二、简答题1 游戏的特征有哪些？2良好的游戏环境有哪些特征？3幼儿园玩具使用的常规有哪些？4创设户外游戏场地的要求是什么？5教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些？6如何进行规则游戏的指导？7创设游戏环境的注意事项是什么？8影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？9怎样指导角色游戏？10配备玩具的时候应遵循哪些原则？三、论述题1 小班幼儿角色游戏的

6、特点及指导要点有哪些？2中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？3大班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？4中班幼儿表演游戏的特点及其指导方法有哪些？5大班幼儿表演游戏的特点及其指导方法有哪些？6小班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？7中班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？8大班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？9小班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些？10中、大班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些？四、案例分析题1 .案例：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯

7、、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境。小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、 “门” ，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们

8、的独特创造力。请结合学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论，分析这个活动组织与实施中的合理之处。2 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿 “开火车”离开活动室去 “剧场” 看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问： “谁愿意上来表演？” “哗！ ”几十只小手举了起来。 老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩老师

9、还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。3 .冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。他先让幼儿扔沙包，然后问： “怎样才能知道扔得多远？”幼儿说： “可以数地上的方块。 ” “还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说索然无味。请你说出这个活动的问题何在？4 .某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！ ”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。 “卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生， “食堂”的工作变得很有秩序了。游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？5 一个男孩在用积木搭 “大高楼”， 但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，