2018-2019年语文长春版第八册《爱美的梅花鹿》教案

1、爱美的梅花鹿教案教学目标1、认识 13 个生字，会写10 个生字。2、感情朗读课文，了解课文主要内容。3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。教学难点： 体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。（一）初读课文，整体感知文章主要内容初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角， 同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，

2、而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班” ， “陶”与“淘” ，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。（三） 启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？学生在回答问题时一定要

3、结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、 词、句来解决这些问题。在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。而课文的第自然段和第自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。课文的、自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从

4、狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣” ，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。（四）读写训练建议鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成字左右的短小的寓言故事。爱美的梅花鹿教学设计设计理念：在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，理解寓意，树立正确的辨证观点。教学目标：1认识 12 个生字，会写10 个生字。2有感情地朗读课文。3了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。4理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。教学重点：第一课时：

5、学字词，理层次，读课文。第二课时： 让学生通过学习文章内容， 初步体会美与实用之间的辨证关系， 理解寓言的深刻含义。教学难点：体会美与实用之间的辨证关系。教学准备：生字卡片、挂图、多媒体课件。设计特色：以开展“辩论会” 为手段，通过辩论等语文实践活动体会本则寓言的寓意及培养学生的个性。教学时数：2 课时。第一课时课时目标：运用多种识字方法识字，学习部分词语，初读课文，初知大意，理清层次。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1课件出示梅花鹿的图片。2说说你对梅花鹿的了解，你认为梅花鹿哪里最美？3揭题。二、整体感知课文，学习字词。1师范读课文，画出不认识的生字。2学生自由读文，把字音读准确，把句子读

6、通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。3小组交流识字方法。4“开火车”检测学生掌握生字词的情况。5抓住重点字词理解词义，引导学生说说识字的方法。（其中“皱”要注意翘舌音， “咦”“陶”“距”“泣”可以按照形声字组字法来实记。 “盖”可通过学过的“差进行对比识记。 ）三、指名读文。 （分自然段读）说说课文主要讲了一个什么故事。四、交流你还学过哪些寓言故事？体会寓言故事的特点。第二课时课时目标：1理解最后一句话的含义。2能够真实有条理地表达自己的想法。教学过程：一、复述故事（出示关键词：欣赏、赞不绝口、垂头丧气、紧张激烈、追悔莫及）。二、品读探究，深入理解。1自由读文。画出描

7、写梅花鹿心理的语句。2课件出示语句。（ 1）“咦！这是我吗？”（ 2）“嗬， 这身黄色皮衣油亮亮的， 上面的斑点雪白雪白的， 这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”（ 3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛绒绒的秃瓢儿，真是羞死人了。 ”（ 4）“唉，这四条腿这是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”三、学生反复轻声读句子。 （通过读体会梅花鹿的心理）四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。 赞美、美滋滋、赞不绝口、久久、欣赏、陶醉、噘嘴、皱眉、抱怨、没精打采五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。1梅花鹿见到狮子来了有怎样的表现？2梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？3理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用” 也是一种美。）七、拓展辩论会（两种观点：一种是美的东西不实用；一种是美的东西也实用。）设计意图：通过小小的辩论会让学生对于“美”有