【KS5U解析】江苏省常州市武进区礼嘉中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题 Word版含解析

1、江苏省常州市武进区礼嘉中学2019-2020学年高一上学期期中语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“伟大的中国小说”，这是一个建设性和挑战性兼而有之的话题。它的建设性是要树立起文学坚定的自信心；它的自信心，既是对每个写作者自我能力的挑战，也是对全球化主流话语的挑战。不管我们从怎样不同的角度理解小说，不管我们的文学观有着怎样的天壤之别，不管是全盘西化还是坚守自己的文化传统，但是，有一点是相同的：我们都在用方块字表达自己，这非常重要。这是我们区别于他人的最根本、最核心的特点。在这个日益全球化的世界上，这几乎成为我们区别于他人的最后、也是最难以被同化的特点。你用方块字写

2、作，你才可以在世界文学的版图上被称作是“中国文学”、“中国小说”，你才可以最终确立你之所以是你自己。不管你有怎样的意识形态、政治立场，不管你有怎样的文化偏好，也不管你有怎样不同的审美取向，使用方块字将成为你不可摆脱的最终限定，成为你最后的身份标识。你完全可以选择其他的语言文字写作，并因此而更容易地“与世界接轨”，成为当今世界“主流文化”的一部分，但你也因此而成为华语写作之外的他人。所以“伟大的中国小说”这个问题，理所当然地变成了“用方块字深刻地表达自己”。既然你使用方块字，那么和方块字相始终也根本无法拆开的文化传统，也就必然成为你写作的一部分。不管你是脚踏土地，直面现实，把自我完全熔铸于现实主

3、义的大地，还是切断历史，挣脱现实，完成不食人间烟火的形而上的精神羽化的神性飞升；不管你是宏大叙事，还是彻底个人化的写作，你都必须依靠方块字，你都无法躲避方块字所带给你的文化高度或历史陷阱。建立现代汉语的主体性，绝不是要重建方块字的万里长城，然后把自己囚禁其中。我们渴望的是：用方块字深刻地表达自己。我相信：中国的当代文学最终将证明，现代汉语不是因为全盘西化才保留下来的，而恰恰是因为现代汉语保持了鲜明的特性，是因为现代汉语不仅没有被别人完全同化，反而对世界做出了独特的贡献。不错，在所谓全球化的历史过程中，别人的历史曾经血腥、剧烈地发生在我们身上，极大地改变了我们。可如今，我们的历史也正理所当然地改

4、变着全球化，也正理所当然地成为世界历史中最丰富最深刻的一部分。这个过程必然需要语言的自觉，这个过程必然期待着现代汉语主体性的建立，这也是“伟大的中国小说”产生的过程。（节选自当代作家评论，有删改）1. 下面关于“伟大的中国小说”的表述，不符合文意的一项是a. 用方块字来反映中国的文化传统并深刻地表达自我。b. 更容易与世界接轨，能够成为当今世界“主流文化”的一部分。c. 无论运用现实主义还是浪漫主义手法，都要依靠汉字来表达。d. 只有自觉运用现代汉语，“伟大的中国小说”才能够产生。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是a. 建设“伟大的中国小说”，需要树立文学坚定的自信心，这种自信心指的

5、就是每个写作者要敢于面对自我能力的挑战。b. 华语作家可以有不同的意识形态、政治立场、文化偏好或审美取向，但使用方块字将成为他们的最终限定和身份标识。c. 用方块字写作，才可以在世界文学的版图上被称作是“中国文学”、“中国小说”，才可以最终确立你之所以是你自己。d. 建立现代汉语的主体性，既不能搞全盘西化，成为华语写作之外的他人，也不能重建方块字的万里长城，把自己囚禁其中。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是a. 在这个日益全球化的世界上，用方块字表达自己是我们区别于他人的最根本、最核心也几乎成为最后的特点。b. 任何人在进行宏大叙事和个人化写作时都必须依靠方块字，都会无法躲避它所

6、带来的文化高度或历史陷阱。c. 中国的当代文学将证明，现代汉语得以保留下来恰恰是因为它保持了自己鲜明的特性，并对世界做出了独特的贡献。d. 在全球化的历史过程中，我们曾被别人的历史改变，如今，我们的历史也正改变着全球化的历史进程。【答案】1. b 2. a 3. b【解析】【1题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。b项，张冠李戴，“选择其他的语言文字写作”才更容易与世界接轨，“伟大的中国小说”必须以汉字为载体。原文“你完全可以选择其他的语言文字写作，并因此而更容易地

7、与世界接轨，成为当今世界主流文化的一部分”，故选b项。【2题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。a项，以偏概全，文学坚定的自信心，不仅指“每个写作者自我能力的挑战”，也是“对全球化主流话语的挑战”。故选a项。【3题详解】试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。b项，表述绝对化，“任何人”不当，是针对华语作家而言的。故选b项。【点睛

8、】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。把灯光调亮张抗抗“关店吧！”卢娜下定了决心。差不多从七八年前开始，书店的销售额就开始下降，像秋分以后的气温，一天天往下落。资金周转不灵，常常拆东墙补西墙，老公交到她手里的月工资，转眼让她垫付了员工的工资。如今已是严重亏损，真的山穷水尽了。她早早来到书店。她想让自己一个人静一静，仔细再仔细地盘点

9、一番：店里现有的库存书、书柜书架沙发桌椅灯具电脑等所有的家当，总共能折算多少钱？她必须速速把明光书店的“后事”料理完毕。 她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了天花板上前些天新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮？她气呼呼地顺手把灯关掉了，能省一点是一点。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦手机铃声响起，她走到窗口去拿包取手机，顺手把窗帘刷地拉开了。顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。

10、还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，就是上次让她填申请表的那个干部，让她赶紧到局里去一趟，要办手续什么手续？就是省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了！你变百万富翁了卢娜站在窗口一动不动，然后肩膀轻轻地抖动起来，身子开始颤栗。她伸出双手捂住了脸，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她似乎意识到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲开那堆书，怕自己的泪水把书弄湿了一百万是多大的一笔钱啊？这么说，明光书店就要起死回生了？可以把这几年累计的债务亏空都补上了，早就想添置的新书柜，也有了着落。老公的工资不用再贴补书店了，

11、积攒起来给儿子上大学交学费。退一万步说，假若书店继续赔钱，一年赔几万块，这笔补贴的钱，也够她再亏损十几年了她一直想着能把隔壁那家闲置的小阳台买下来，和自家书店打通，在二楼的咖啡吧旁边，再扩建一个儿童书屋，孩子们放学了，尽管可以到这里来读书嬉戏做梦卢娜从文化局回到店里，已近中午。她从街上的灯具店里，买了一盒40瓦的飞利浦灯泡把灯光再调亮一点！她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。如果她的资金宽裕，最好把书店临街的窗户也扩大一倍，等到夜幕降临，玻璃窗内的灯光雪亮雪亮，明光书店就像一座透明的水晶宫，所有的书都在闪闪发光这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人

12、送去知识，知识可以帮别人改变命运这么一想，卢娜的眼泪又流下来了不对！不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足就在这天晚上，明亮的灯光下，出现了一个人影。卢娜眯起眼打量，忽然想起他就是几个月前那个买了二十多本书并建议她把书店灯光调亮一点的省城顾客。他快步朝她走过来，抬起头环顾天花板的灯池，笑容满面地说：嗬，灯光调过了？书店亮了许多哦！我老远就看见了。接下来的事情，完全出乎卢娜的意料。这个人对卢娜说了很多话，她好像听见他说，县城新区的整体规划中，需要有一家中等规模的书店。他想到了明光书店，他推荐了明光书店，

13、明光书店的信誉度和知名度，开在新区再恰当不过了。新区将为书店预留五百平方米门面房，作为公益书店，房租优惠到可以忽略不计。 他还提到了城市发展战略，提到了公民的文化权利，提到了热爱、尊重、介入什么的，卢娜下意识嗯嗯地点头，只觉得他的话音一声声落下，头顶的灯光一盏盏亮起来。那天晚上，卢娜回到家，和老公一五一十地说了今天书店里发生的一连串怪事。老公开口说：卢娜，我晓得你开书店十多年，没一天好日子过。但是，假如你从此不开书店，恐怕就活不成了。命总比钞票要紧，你年纪还轻呢，我要你活着！卢娜鼻子一酸，眼圈就红了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下蹿上来，燃成了一蓬金红色的火焰。隔着一条街，隔着几

14、道墙，卢娜看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。（选自张抗抗把灯光调亮，有删节）4. 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是a. 明光书店可以看成众多民营书店的缩影，小说开头就写明光书店生意萧条，处境艰难，折射出高科技、信息化时代实体书店和卖书人的困境，发人深思 。b. 小说的标题把灯光调亮同时也是整篇小说的线索。明光书店灯光的变化预示着书店命运的变化，也更暗示了主人公心情的起起落落。c. 小说主要通过动作、神态、语言等描写手法，来塑造女主人公形象，尤其突出的是语言描写。d. 小说标题把灯光调亮意味深长，既是为了改善环境方便顾客，也表达了一种希望，希望国民认真读书，汲取知识

15、和智慧，提高修养和素质，把心灵之灯的“灯光调亮”。5. 小说画横线的三处都是写卢娜流泪的情节，赏析有误是a. 第一次是因为接到文化局的电话后为书店有了转机喜极而泣。b. 第二次则是感动于自己的执着，尽管书本没能改变自己，但是能改变其他人。c. 第三次是感动于丈夫的理解和支持，这么多年来书店能坚持下来，与丈夫的支持分不开。d. 三次流泪也属于细节描写，折射出主人公心情的变化，塑造了主人公丰富多面的形象。6. 主人公卢娜在困境中能够坚持下来，有着多方面的原因，请结合作品内容简要分析。7. “明光书店四个字，在夜空里通体透亮”，小说结尾含蓄蕴藉，请简要分析其意蕴。【答案】4. c 5. b 6. 卢

16、娜自身原因：对书籍、书店的热爱。阅读书籍和经营书店给了卢娜自信与满足；对理想和人生价值的执著追求。开办书店是卢娜的事业，更是她的人生梦想，书店是她实现人生价值获得人生意义的地方；对社会的一份责任和担当。怀着一份美好的情怀，她坚信书籍能传播知识与文化，甚至能改变人的命运，她的坚守体现了一份责任和一种担当精神。家人的理解和支持。卢娜能够在艰难处境中坚持不舍，还在于老公的理解和默默支持。陌生人的发掘或者政府的扶持。言之成理即可。 7. “通体透亮”表面上是指明光书店的灯被调亮了；书店的生存危机解决了；写出了卢娜内心变得明朗起来；也暗示着她对书店拥有美好前景的信心；象征文化对人的指引，文化可以改变人。

17、【解析】【4题详解】本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。题中c项，“主要通过动作、神态、语言等描写手法”“尤其突出的是语言描写”错，原文运用了大量的心理描写，如“不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦”“还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里”“不对！不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以

18、改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足”等，故主要通过“动作、神态、心理等描写手法”，尤其突出的是“心理描写”。故选c。【5题详解】本题考查赏析小说情节的能力。做此类题时，先明确题干的要求，如本题“小说画横线的三处都是写卢娜流泪的情节，赏析有误”，然后浏览选项，联系上下文及主旨，理解情节的内涵。题中b项，“尽管书本没能改变自己”错，联系上文“这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我”可知，没能改变的是自己的“命运”，但“改变了自己”。故选b。【6题详解】本题考查理解评价文本内容及归纳内容要点的能力。题干问的是“主人公卢娜在困境中能够坚持下来，有着多方面的原因，

19、请结合作品内容简要分析”，作答时要通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，根据题干的要求先筛选主要的信息，结合文本内容对对筛选的信息按照不同的角度进行整合。根据对文本的理解，卢娜能把书店撑下去的主要原因是其对书籍的热爱，对理想和人生价值的执著追求，从文中书店要关门倒闭可以看出卢娜的担忧，维持书店导致债务亏空，老公的工资也拿来补贴，可以看出卢娜的坚守与执著。其次是社会的责任感，文中写到她要在扩建书店的时候，给儿童创造一个读书的乐园。第三是丈夫对他的支持，文中不止一次的写到丈夫为了支持他开书店而搭进去自己的工资，老公的话“卢娜，我晓得你开书店十多年，没一天好日子过。但是，假如

20、你从此不开书店，恐怕就活不成了。命总比钞票要紧，你年纪还轻呢，我要你活着”中体现了丈夫对卢娜的支持是坚定的。第四是政府方面，“就是省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了”，政府的支持使书店起死回生；陌生人的关注，“县城新区的整体规划中，需要有一家中等规模的书店。他想到了明光书店，他推荐了明光书店，明光书店的信誉度和知名度，开在新区再恰当不过了。新区将为书店预留五百平方米门面房，作为公益书店，房租优惠到可以忽略不计”，使书店有了光明的发展前景。【7题详解】本题考查理解小说结尾意蕴的能力。分析作品的意蕴的试题，要从浅层的意思进行把握，进而挖掘其真正的内涵。小说中“明光书店”在夜空中通体透亮，说明

21、了此时的书店灯光调亮了。结合全文，书店的生存危机解决了，从表面看是灯光的调亮，其深层含义是指书店的主人心灵被点亮了，对美好明景充满信心，也预示着书店的未来充满了生机，这与国家好的扶持政策是分不开的；结合前文“我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运”“他还提到了城市发展战略，提到了公民的文化权利”，可知还象征着文化对人的指引和改变。总之，文本的意蕴探究类试题，只要考生扣住对文本内容的挖掘即可很好的作答。【点睛】小说结尾意蕴的答题思路，首先着眼于全篇，找出结尾中的关键词语以及与其关联的内容；其次分析有无运用表现手法，如果有，运用了哪些表现手法；第三是分析人物形象，分析文本表现

22、的人物形象特点，并分析作者借此表达的观点和情感；第四是分析揭示了怎样的主题。二、古诗文阅读文言文阅读阅读下面一段文言文，完成下列小题。辛弃疾字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学,号辛、党。始筮仕,决以蓍，怀英遇“坎”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾，弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀

23、我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。乾道六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作美芹十论献于朝言逆顺之理消长之势技之长短地之要害甚备以讲和方定议不行。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见。迁仓部郎官，提点

24、江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有稼轩集行世。注蓍（sh）：一种草。古人用来占卜。坎、离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。青兕（sì）：传说为太上老君的坐骑。兕：犀牛一类的野兽。行在：皇帝所在的地方。8. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是a. 少师蔡伯坚 师：以为师b. 弃疾间与之游 游：游玩c. 时虞允文当国 当：主持、掌管d. 京益壮之 益：更加9. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是a. 作美芹十论献/于朝言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害甚备/以讲和方定/议不

25、行b. 作美芹十论献/于朝言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害/甚备/以讲和方/定议不行c. 作美芹十论献于朝/言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害甚/备以讲和方/定议不行d. 作美芹十论献于朝/言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害/甚备/以讲和方定/议不行10. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是a. 僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己，并且在一个晚上窃得耿京的大印叛投金国。b. 辛弃疾在耿京的授意下奉表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他。c. 乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及

26、三国、晋、汉的人才，所持的观点刚强正直，却未被采纳。d. 辛弃疾在担任江东安抚司参议官时，得到留守叶衡的赏识，认为他胸有大志谋略过人，叶衡做丞相后，大力举荐他，辛弃疾因此得到皇帝召见。11. 下列文学常识，表述不正确的一项a. 韩愈，是唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为唐宋八大家之首。b. “说”是一种记叙文的文体，初中学过的捕蛇者说马说都属于“说”一类文体。c. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，均属于唐宋八大家。d. 荀子，名况，战国末期赵国人，先秦儒家学派的代表人物。今存荀子,为荀子及其门人所著。12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（

27、1）揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。（2）我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？（3）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！【答案】8. b 9. d 10. a 11. b 12. （1）他推测义端一定把义军的实情报告金帅，马上追赶抓住了他。（2）我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？（3）巫医乐师百工这一类人，君子不屑与之同列，现在他们的智慧竟反而赶不上，多么奇怪呀！【解析】【8题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识

28、迁移能力兼用排除法。题中b项，“弃疾间与之游”的意思是“辛弃疾曾与他交往”，其中“游”的意思是“交往”。故选b。【9题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中，“于朝”是动词“献”的对象，二者意义相连，中间不可断开，且“言”后领起上书的内容，前面应该断开，排除ab；“逆顺之理”“消长之势”“技之长短”“地之要害”是辛弃疾上书的内容总结，是并列关系，“地之要害”后应断开，“甚备”是对辛弃疾上书内容的评价，中间不可

29、断开，排除c项。句意：辛弃疾写了美芹十论献给朝廷，论述敌我不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，所以他的建议不能实行。故选d。【10题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中a项，“僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己”错，原文“及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京”，意思是“等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属”，是辛弃疾劝僧人义端投奔耿京，做耿

30、京的下属，而不是义端劝说千余人隶属于自己。故选a。【11题详解】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中b项，“说是一种记叙文的文体”错，“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，与现代杂文大体相似，且联系选项的后句，“初中学过的捕蛇者说马说”皆是议论文，故“说”是议论文。故选b。【12题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言

31、翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点词句：（1）揣僧必以虚实奔告金帅，省略句，省略主语“他”；揣，揣测；虚实，实情；急，马上。（2）缘，因为，表原因；归朝，归顺朝廷；不期，没有想到；何以复命，宾语前置句，应该“以何复命”。（3）之，这一类；不齿，不屑一提；乃，竟然；及，赶得上，比得上。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文

32、的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初辛弃疾、党怀英占卜仕途，将蓍草折断占卜，怀英得到的是坎卦，于是留在北方为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断

33、。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往，等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端一天晚上，窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天为期，不抓到他，再杀我也不晚。”他推测义端一定将义军的实情报告金帅，马上追赶抓住了他。义端用计道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾并不理会，仍斩下义端的头颅，回到义军中。从此以后，耿京更加看重辛弃疾。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国

34、、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，此时张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，朝廷在闹市中将张安国斩首。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被孝宗帝采纳。辛弃疾写了美芹十论献给朝廷，论述敌我不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，所以他的建

35、议不能实行。朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他。叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。孝宗召见，改任仓部郎官，做江西提点刑狱。因为铲平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。辛弃疾很擅长作词，词风悲壮激烈，有稼轩集流传于世。诗歌鉴赏阅读下面一首唐诗，完成小题。送綦毋潜落第还乡王维置酒长安道，同心与我违。行当浮桂棹，未几拂荆扉。远树带行客，孤城当落晖。吾谋适不用，勿谓知音稀。注：綦毋潜，綦毋为复姓，潜为名，字孝通，荆南人，王维好友。13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )a. 诗的首联写出了作者在长安道上摆好酒席为自己的朋友送行的场景。b. “拂荆扉”实写好友乘舟上路，不

36、久后便回到家里，叩开自家的木门。c. 尾联诗人认为，好友的落第只是偶然失败，不要感伤于知音的稀少。d. 这是一首送别诗，围绕送友还乡，层层深入，娓娓道来。14. 本诗包含了作者哪些情感？请简要分析。【答案】13. b 14. 离别不舍之情。首联写作者在长安道上设下酒席，为自己的知心朋友送别，表达出不舍之情。宽慰之情。颔联颈联写作者设想对方回乡的快捷与沿途风光，给人以温暖之感，意在安慰对方，不要背上落第的包袱，要开心起来。劝勉之情。尾联规劝对方，这次落第只是偶然，切莫以为朝中赏识英才的人稀少，表达期望之情。惺惺相惜之情。言之成理即可。【解析】【13题详解】本题考查的是对诗歌内容的理解和手法赏析的

37、综合能力。解答此类试题要注意认真审题，仔细比对选项内容对诗歌内容的理解是否正确。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。b项，“拂荆扉实写好友乘舟上路，不久后便回到家里，把自家的木门扣开”错误，内容是作者想象的，不是实写；诗歌标题是送綦毋潜落第还乡，这是送别诗，第一句“置酒长安道”点明现在正在送别，“行当浮桂棹，未几拂荆扉”，意思是“你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开”，“行当”意思是“将要”，“未几”意思是“不久”，由此可知这是作者想象，属于虚写。故选b。【14题详解】本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的能力

38、。解答此类试题要注意关注到诗歌的各个部位的内容，例如标题、文本中体现情感的关键句和关键词。诗歌标题送綦毋潜落第还乡已经点明这是一首送别诗，且对方是“落第还乡”，包含的情感主要有不舍之情、劝勉安慰之意；如“置酒长安道，同心与我违”，意思是“我们又在长安城外设酒饯别，知心朋友如今又要与我分离”，“置酒”相送、“同心”相勉，足见诗人对綦毋潜的深情厚意与殷殷期望；如“行当浮桂棹，未几拂荆扉”“远树带行客，孤城当落晖”，意思是“你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开。远山的树木把你的身影遮盖，夕阳余辉映得孤城艳丽多彩”，这是设想对方回乡的快捷与沿途风光，给人以温暖之感，意在安慰对方，不要背上

39、落第的包袱，要开心起来，表达宽慰之情；如“吾谋适不用，勿谓知音稀”，意思是“你暂不被录用纯属偶然的事，别以为知音稀少而徒自感慨”，规劝对方，这次落第只是自己的才华恰好未被主考官赏识，切不要因此怪罪于开明的“圣代”，不要怨天尤人，切莫以为朝中赏识英才的人稀少。这一恳切安慰之辞很能温暖人心，激励綦毋潜继续仕进。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题

40、了。名篇名句默写15.补写出下列名句名篇中空缺部分。（1）短歌行中表示自己期待贤才是非常热诚的诗句：_，_。（2）赤壁赋中，“客”用比喻的修辞手法，感慨人在天地间生命短暂和个体渺小的诗句是：_，_。（3）<论语>十二章中“任重而道远”的“重”表现在_，“远”表现在_。（4）归园田居(其一)借助鸟和鱼比喻自己思恋故土，厌倦官场生活的诗句是_，_。（5）书愤中回顾过去抗金生活的诗句是：_，_。（6）登快阁中抒发自己渴望回归家庭寄情山水的诗句是：_，_【答案】 (1). 我有嘉宾 (2). 鼓瑟吹笙 (3). 寄蜉蝣于天地 (4). 渺沧海之一粟 (5). 仁以为己任 (6). 死而后已

41、 (7). 羁鸟恋旧林 (8). 池鱼思故渊 (9). 楼船夜雪瓜洲渡 (10). 铁马秋风大散关 (11). 万里归船弄长笛 (12). 此心吾与白鸥盟【解析】【详解】此题考查考生对诗文背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“嘉”“蜉蝣”“粟”“羁”“洲”“渡”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度

42、，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三、语言文字运用16.下列各句空缺处依次填入词语，最恰当一组是 诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝 的笔所写的散文更美丽得多？江南的冬景外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。外面的世界能够开阔视野，能够壮大和发展自己。它总在诱惑着人走出家门。人会在闯

43、荡世界之中获得生命的快感或满足 的虚荣心。前方世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富 ，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。获得教养的途径a. 顽劣 按捺不住 望洋兴叹b. 愚劣 蠢蠢欲动 望而却步c. 顽劣 蠢蠢欲动 望而却步d. 愚劣 按捺不住 望洋兴叹【答案】d【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语

44、，推断词语意义及用法。第一处，顽劣：顽固恶劣，专做坏事的人。愚劣：愚蠢拙劣。句中形容的是“我的笔”，应选“愚劣”；第二处，蠢蠢欲动：本是形容虫子蠕动的样子。现用蠢蠢欲动指敌人准备进犯或坏人准备捣乱。按捺不住：心里急躁，克制不住。句中形容“虚荣心”，应选“按捺不住”；第三处，望洋兴叹：庄子秋水记载，河伯（黄河神）自以为大得了不得。后来到了海边，望见无边无际的海洋，才感到自己的渺小，于是仰望着海神，发出了叹息。后比喻做事力量不够或没有条件，而感到无能为力。望而却步：形容遇到危险或困难就退缩，不敢前行。联系上句“对它收藏之丰富”，强调的是做事的无能为力，应选“望洋兴叹”。故选d。【点睛】正确运用成语

45、，要弄清楚一下几种类型的错误：看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看成语运用是否因望文生义而误用；看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自

46、由这一悲惨的事实。就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言时，曾以气壮山河的词句向每一个美国人许下了诺言，他们承诺给予所有的人以不可剥夺的幸福、生存和追求自由的权利。a. 他们承诺给予所有的人以不可剥夺的自由、生存和追求幸福的权利b. 他们承诺给予所有的人以不可剥夺的幸福、自由和追求生存的权利c. 他们承诺给予所有的人以不可剥夺的生存、幸福和追求自由的权利d. 他们承诺给予所有的人以不可剥夺的生存、自由和追求幸福的权利【答案】d【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再

47、查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。本题所给画线句子中，“追求自由”不合逻辑，结合上文可知，“他们的承诺”是“共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言时”的承诺，所以“自由”是每个人应拥有的权利，而不是“追求自由”；“幸福、生存和追求自由”语序不当，应为“生存、自由和追求幸福”。题中a项，“自由、生存”语序不当，应为“生存、自由”；b项，“幸福、自由和追求生存”语序不当，且“追求生存”不合逻辑，应改为“生存、自由和追求幸福”；c项，“自由、幸福和追求生存”语序不当，且“追求生存”不合逻辑，应改为“生存、自由和追求幸福”。故选d。【点睛】结构性语病和语义性语病。对

48、于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。18.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是人的眼中、心里，总有一个前方。 。 。 。 。 。他们不知疲倦地走着。他们仿佛从苍茫的前方，听到了呼唤他们前往的

49、钟声和激动人心的鼓乐。这种不确定性，反而助长了人们对前方的幻想。前方使他们兴奋，使他们行动，使他们陷入如痴如醉的状态。前方的情景并不明确，朦胧如雾中之月，闪烁如水中之影。a. b. c. d. 【答案】d【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。题中，联系上文“总有一个前方”，引出话题“前方”，题中给出的五个句子，从内容上可以分成两组，句写前方的特点，句写人们对前方的追求。按照逻辑顺

50、序，应先说前方的特点，再说人们对前方的追求，因此句与上文语意衔接紧密，排除ac；句“反而助长了人们对前方的幻想”，提到人们与前方的关系，句说的是前方对人们的作用，两句话题一致，语意衔接紧密，排除b项。故选d。【点睛】语序题解答方法：抓中心，首先要统观全局，抓住中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句展开的；抓思路，句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；抓标志，语言标志常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系、陈述对象或叙述角度、抓句式等；抓语境，文章要表达的情感是通过一定的情景色彩渲染完成

51、的，同一段文字中，这种基调、色彩、气氛要保持一致。19.下列各句中,表达得体的一句是a. 这是我的涂鸦之作，敬请拜读。b. 在九十大寿茶话会上，汪老激动地说：“我今年九十高寿，见证了国家跨世纪的发展变化。”c. 承蒙抬爱,委以重任,只是鄙人才疏学浅,只能敬谢不敏了。d. 家父大人是否安康? 多年不见，甚为牵挂，改日定登门看望。【答案】c【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更

52、要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。题中a项，“拜读”错，“拜读”是指“读别人作品或书信的敬词”，句中形容请别人读自己的作品，不得体，应改为“指正”；b项，“高寿”错，“高寿”是敬辞，用于“问老人的年纪”。句中形容自己，不得体，可改为“高龄”；d项，“家父”错，“家父”指“自己父亲”，句中称呼他人父亲，不得体，应改为“令尊”。故选c。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境

53、，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。20.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是a. 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫声高亢明亮，诉说着故事，歌唱着生活，让每个人闻之心悦。b. 一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及预防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。c. 层层梯田映着水光，大者如曲池，小者如镜，仿佛在天地间溢满秋水的眼睛，光粼粼，亮闪闪，熠熠生辉，令人过目难忘。d. 翠翠日夜在风日里

54、长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶，有着随时皆可举步入深山的神气。【答案】a【解析】试题分析：本题题干是“下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是”，是考查学生对常用修辞手法的辨析能力。本题a项拟人手法，其他三项均运用了比喻的修辞手法。故选a。21.下列有关课文内容的理解，不正确的一项是a. 像山那样思考是作者对人与自然关系的处理方式的诗意表达，人不是大自然的主人，从生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们可以比一座山更高明。b. 师说为论述从师而学的必要性，文章运用正反对比的论证方法，从三个方面作对比，剖析不从师的症结。c. 江南的冬景中作者为微雨寒村的冬霖景象挥毫

55、泼墨，借助想象的力量，在不经意的点染之间，一副情调悠闲的水墨画就呈现在读者面前。d. 赤壁赋中，作者运用主客问答这一手法，表现了他力求排遣苦闷，顺应自然,乐观旷达的情怀。【答案】a【解析】【详解】本题考查理解课文内容的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。“我们可以比一座山更高明”错，根据课文“这个世界的启示在荒野。大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”可知，我们并不比一座山更高明。故选a。【点睛】理解课文内容的方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题

56、往往是最直接体现文章主要内容的；其次，可以尝试给课文加小标题的方法；第三，找方法，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等，这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容。四、作文22.阅读下面材料，根据要求作文。古人曾写过这样的诗句，“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是 要求：请以“牵动我心的声音”为题

57、，写一篇记叙文。立意自定，不得抄袭，不少于800字。【答案】例文牵动我心的声音昨天夜里，我做了一个梦。在梦里，我又一次听到了那“镗、镗”的破锣声。那是在遥远的岁月里牵动我心的声音。阿婆寄住在我们院子的停车场里。在一个潮湿阴暗的角落里，一个不过一个房间大小的用烂木头随意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年纪很大，但没有人知道，更没有人去问她具体的年龄。在我模糊的记忆中，她的头发已尽斑白了。阿婆给我的印象只有枯瘦的身形、黑黄而干瘦的脸颊以及额头上爬满的皱纹了。倘使说她在我记忆中留下的最深刻的印象，那一定要数回荡在院子里“镗、镗”的破锣声了。 是的，破锣声。阿婆无儿无女，老伴早亡，终日以收破烂为生。那个布满铜锈的缺了一角的破锣，据说是她从某音乐学院库房门口的垃圾箱里捡来的，只有一只。所以每次她在楼下收废品的时候，她都用一只旧勺子敲着锣。阿婆养了一只流浪猫。那是她在翻垃