备战2018年高考语文纠错笔记系列专题11传记类文本阅读(含解析)

1、专题 11 传记类文本阅读易错点 1 1 综合赏析文本1 1.【20162016 年高考新课标全国卷I】阅读下面的文字，完成问题。寻找属于自己的句子19421942 年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的三里湾和柳青的 创业史，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，19621962 年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个 2020 岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属 于自己的句子。三年之后，陈忠实的散文夜过流沙沟在 19651965 年 3 3 月 8 8 日的西安晚报文艺副刊上 发表，他的文学生涯由此正式开始。但直到19791979 年小说信任

2、获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。 他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年 9 9 月 2525 日,他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实4040 岁，他的第一个短篇小说集乡村出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说蓝袍先生中。小说写于19851985 年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后 1010 天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套 质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜

3、前的时候，脑海里浮现出刚完成 的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下 蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下了 几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。19851985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广 的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的 服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家 郑万隆也是“乡棒”。面对世界，19851985 年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需

4、要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自 己。在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。 这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯百年 孤独的结构像网一样迷幻，王蒙活动变人形的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜古 船的结构完全不同，有一种精心设计的刻意而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实 最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。- 2 -寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧 此时兴起的“文化心理

5、结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理 念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。 如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信 奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事， 认为自己就是在 19851985 年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，19921992 年开始在当代杂志连载的长篇小说 白鹿原已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后，功成名就的 作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，

6、寻找属于自己的句子。20162016 年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。（摘编自陈忠实寻找属于自己的句子、李清霞陈忠实年表等）相关链接1陈忠实的白鹿原是上世纪9090 年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个 2020 世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世 界小说创作中的那些著名作品比，白鹿原也应该说是独树一帜的。（何西来关于白鹿原及其评论）2陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼 人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反

7、映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族 悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李满星陈忠实：回首六十五载风雨人生）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）A A 赵树理三里湾和柳青创业史是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦， 后来则成为他创作上必须突破的对象。B B 小说信任获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他 从业余作者走向专业作家的重要转折。C C 陈忠实认为“面对世界，19851985 年的中国人大都是乡棒”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。D D 陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地

8、提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。E E .从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。J1-a* 亠：_,【错因分析】从选项来看，ABCABC 三项属于对局部信息的筛选与整合，DEDE 两项是立足全文的分析与概括。这就为解读文本提出了要求，也指明了方法，那就是：通读全文，关注细节。两项错误较为明显，B B 项仔细阅读文本也能判断出来，主要考查的是细节。【试题解析】本题综合考查文童的内容和手法。考生应重点分析迭项内容与文童内容的吻合度。C项，“是 他CECE- 3 -受刺激后的葡吴判断理解错误；E项，邛据实的整个文学生涯可谓

9、一帆风顺”判断荀刘咏前半 句“小说信任茯得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心”对，后半句强这是他从业 余作者走向专业作冢的重要转折”错原文是厲也的第一个短篇小说集乡村出版”才是“他从业余作 者走向专业作家的重要转疳【参考答案】DADA（ B B）本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误, 也有细节错误。解题方法:读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；理层次，概括主要内容。 解题步骤：第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文 章的思想内涵或

10、作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。0P时巩i.i.阅读下面的文字，完成问题。著名作家墨白的 138138 封退稿信舒晋瑜19811981 年初，墨白师范毕业后回到故乡的小学任教。在寂寞的夜空下，他无法面对前途的 渺茫与内心的孤独，文学成了表达情感的方式。19821982 年 4 4 月间，墨白和几个爱好文学的青年教师成立了“南地文学社”，在接下来的两年间，他创作了十几篇小说，写了三十多首诗， 同时也开始自己的投稿生涯。“那些幼稚的习作被我一篇接一篇寄出去。在那充满期盼的岁月里，每天下午学校放学 之后，我都会到大哥家去，如果大哥外出，即

11、便是天空飘着秋雨或者雪花，在傍晚时刻我也 会踏着泥泞到镇上的邮局，去那里拿我们订阅的报刊杂志，而我更盼望得到的是我寄出去的 那些稿子的回音。”而墨白收到却是一封接一封的退稿。退稿信大多是用钢笔和圆珠笔写的； 也有毛笔，像广州文艺的李树政先生的来信，李先生的信不但字写得好，而且布局也十 分讲究，简直就是书法艺术；也有铅笔，比如徐光耀先生那封写在印有“河北省文联”十六 开稿纸背面的信。在墨白的记忆里，他收到的退稿信大多都落有编辑部的印章，而落款印章的形状各 不相同。像清明 东海星火四川文学的印章都是圆形的，或许是兵团的缘故，绿洲的圆章最大，显示出一种霸气；长方形的落款最多，上海文学北京文学山 东文

12、学山西文学等等，或- 4 -许是因了西泠印社，西湖的印章显得最有“学问”，那枚呈长方形的没有边际的“西湖月刊小说散文组”印章，是很有功底的隶书篆刻；也 有菱形的，像洛神。印章的内容也不相同，像长安，最简单：“长安编辑部”；或许是产生法律条文的地方，当代最具体：“当代编辑部处理来信来稿专用”。他甚至留意到印章的颜色也不同，有红色、有蓝色、有紫色，最有特色的是梁园杂志社， 罗锐老师给他的十封退稿信上，除去他的亲笔签名，放在信纸最后一页右下角的印章是 绿色的。绿色的印象，在孤独而寂寞的冬日夜间，墨白就着飘忽不定的煤油灯光去辨认 那枚印章上的颜色的时候，该是一种怎样的心境？在漫长的期盼里，墨白的小说和

13、诗歌习作又陆陆续续回到他所居住的乡村，在修改之后，他又装进信封重新寄出去，就这样往往复复，在两年多的时间里，他竟收到了4848 种文学期刊的 138138 封退稿信。退稿信的数量也大不相同，有的刊物只有一封，像奔流长江文艺；编辑个人最多的是百花园的责任编辑王保民给他的退稿信，前后共1111 通；总数量最多的是鸭绿江，总共 3333 通，那是因为他连续参加了他们在19821982、19831983 年举办的文学函授。第一届他被编在函授班的第 2424 组，辅导墨白的那位大学老师给他七通信，信中还给墨白推荐过乡场上大车店一夜这样的小说。这位老师中途因公辞去，接替他的是辽宁大学中文系 的武戈先生，武

14、先生有一通信是写在1616 开信纸上，总共五个页码，这是墨白收到的退稿信中最长的。在那些漫长而暗淡的时光里，那些充满鼓励的信给了墨白信心和温暖，这样的情境一直 持续到 19831983 年最后一个月份。这个月份里，他连续收到了两封用稿通知，一封来自个旧文 艺，一封来自广州文艺：“来稿画像我已阅。广州文艺不打算采用了，我推荐给了同属我编辑部的文学双周大报南风，他们决定留用，特此通知你。此稿请勿再投别处（如近几个月中其他刊物已采用，望速告之）”信是吴幼坚老师写的，后来她曾经出版过一个具有个人自传性质的画册，邀请了国内许多作家、诗人为画册里的每一幅照片配诗。而她信中说到的这篇画像，最终发表在 198

15、41984 年 1 1 月 1515 日的南风上，这就是墨白的处女作。而那些被他投出去又被退回来的小说习作，后来也都陆续变成了铅字。至今还记得大哥写在祝词的话：“疾风知劲草，路遥知马力，文学要靠激情，靠主观努力，坚持五年，定会有收获。那么要坚持2020 年，坚持 3030 年呢” 3030 年，对当年那帮文学青年来说真的是遥不可及，可眼下屈指间一算，3030 年已成过去。而现在能证明墨白曾经存在过的，就是他写下的这些文字了。相关链接思想者墨白以叛逆的姿态在二十世纪末期的文学营盘站成了一处独异的风景，而墨白的- 5 -前行会依然孤独，灵魂的挣扎与思想的独立依然将是他文本的“顽症”，从这个意义上来

16、说，墨白是一只倔强的让人敬佩的文学之狼！（黄轶“形”的执著与“思”的独立）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）A.A. 墨白初试动笔的回报几乎为零，但他的投稿生涯并未终止，并在失败与尝试的周而复始中得以提升。B.B. 墨白对于退稿信的内容及印章有自己的侧重，失意只是伴奏，满足以及从中得到的收获反而成为了主场。C.C. 退稿信印章构成的差异反映出了时代特点及象征性，不同印章相应代表着各编辑部的不同文学理念与主张。D.D. 文学函授的举办给予了墨白更多成长历练的机会，虽在此期间，退稿信更多，但他全然不以为意，更加坚定信念。E.E. 3030 多年的倾心等待，成就了墨白的文学写作生

17、涯，也为其文学创作历程赋予了一种让人仰慕，且敬重的特殊意义。【解折】A项时艮几乎为零”表述不准，墨曰从退稿信中收获的慰藉和提升，都网以看做是对他的回报。 B项有自己的表述不符合原文。从原文来看，塁白对退稿信的内容是反宾阅读的，因此他才会注意 到不同出版社的E卩至 但并没有因止便侧重哪家出版社。D项虽在此期间，退稿信更釦的表述在文中没 有【答案】CECEaaas一般而言，综合赏析的题目，选项涉及的主要是文章的内容，答题时注意选准区位和文章进行对比阅读，在对比阅读的过程中，有三方面的内容需要注意：1 1 文章的细微差别。一般而言，这些差别主要体现在人、时、地、事的不和，有时会涉 及一些逻辑的判断，

18、注意语句在逻辑上和原文的区别。注意概念的范围，已然、或然的关系， 张冠李戴，强拉因果等错误。- 6 -2 2 文章内容主旨的概括。主要是文章的事件的概括和文章中传主性格特征的概括。3 3 文章的材料组织和语言风格的赏析。主要是事件的详略、 语段的作用、文章的风格等。易错点 2 2 筛选整合信息2.2.【20162016 年高考新课标H卷】阅读下面的文字，完成问题。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分， 高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不 错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数

19、学潜力，力荐他入 数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加 之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度 想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的 巨大魅力。19401940 年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到19461946 年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究 员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究

20、，一下子就能抓 住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样， 极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中- 7 -国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成， 从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的 一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不 能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获 得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能

21、看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外， 还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下 下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的 例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同 侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖， 被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在 兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂 钩，对系统学数学不

22、利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。” 吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对 数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的 思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我 是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看 电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历 史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊 3737 岁时就获得了国家自然科学一

23、等奖， 四十多年后， 他再次获得国家最高科技 奖。 如此长的学术生命， 在数学界是非常罕见的。 当记者提出疑问时， 吴文俊反问道： “我 为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做 不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说： “外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学 的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”（摘编自柯琳娟吴文俊传）相关链接19741974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点 的数学机械化之路。他提出的“

24、吴方法”， 继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统， 与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究 领域的权威人物 S S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴 的工作给整个领域带来光明。”- 8 -（黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊）一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。【错因分析】对于此类题目，首先要注意审题，从题干中找到答题的方向，然后在题干的指 引下到文中寻找答题的区域。本题属于局部筛

25、选题，答案来自原文，答题时分析题干中要求 筛选的信息，找到区位，对文段进行简单的切分，提取关键词语，做到信息全，然后按着一 定的标准进行整合，做到不重复，然后分条作答。【试题解析】本题属于筛选概括题。题干问的是“对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心 得”。首先应找到答题的区域，“我国的数学基础教育”，这是答题区域的提示，文章倒数第三节的开头说“对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得”，说明答案就在这一节。【参考答案】基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣；数学教育要有利于系统 学习和深入理解数学，而不是海量题目训练和追求竞赛获奖；现行奥数数学方法太功利， 且无法引导学生深入理解和训练数学思

26、维。人物传记中，信息主要是指人物的性格特征、情感态度与价值观等。“筛选并整合文中的信息”这一考点是考生得分较高的题目，但是，存在的问题也是较明显的：要么遗漏要点， 要么原文抄录。这充分说明了考生对筛选出来的信息没有加工，或者说只是“粗加工”。针对上述问题，复习时要注意吃透筛选标准，确定筛选范围，对筛选出来的信息进行有效整合。比如本题，“对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得”，考生应该抓住题干中“我 国的数学基础教育”这几个词语，然后浏览文本，确定答题的区域在倒数第三段，这一段的 开头说“对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得”。从第三段筛选概括几点“心得”， 用自己的话整合概括即可。BP时飒

27、面2 2.阅读下面的文字，完成问题。一个人，一所大学陈序经，字怀民，19031903 年 9 9 月 1 1 日出生于海南文昌县，早年随父两度侨居新加坡。19251925 留学， 研究欧洲的政治、哲学和文化。 19311931 年，陈序经回到广州，在岭南大学任教。 19341934 年夏，陈序经来到当时还是私立的南开大学，任职经济研究所，颇受校长张伯苓的器重。19371937 年 7 7 月，抗战全面爆发，北大、清华与南开决定合并，成立国立西南联合大学，陈序 经任法商学院院长、校务委员。抗年夏，复旦大学毕业后，陈序经到美国深造,19281928 年取得博士学位。此后，他又前往德国- 9 -战胜

28、利后，南开大学回迁天津，这时陈序经身兼南开教 务长、经济研究所所长和政治经济学院院长三职，教学行政工作非常繁重。19451945 年 8 8 月，陈序经从美国讲学回到国内，一次酒筵上，国民政府行政院院长宋子文主动请他出任泰国 大使，陈序经以“矢志教育不改行”为由，坚决推辞。 19491949 年，国民党有意让其出任教育 部次长，他又拒绝了。陈序经的一生引发过三次大争论。其中两次，一是最著名的文化问题大争论，一是影响 深远的关于教育问题的争论。针对广东当局泛扬复古祭孔的趋势， 19331933 年 1212 月 2929 日晚，陈 序经应邀到中山大学做了题为“中国文化之出路”的演讲，他说：“中国

29、前途的出路，就是 要中国文化彻底地西化。”演讲批评了“复古派”和“折中派”，指出这两派是没有出路的。 由此在全国引发了一场激烈的文化大论争，论战的参与者，几乎囊括了那个时代的知名文化 人，其中包括梁漱溟、胡适等。关于教育问题的论争，源于胡适 19471947 年发表的争取学术独立的十年计划 。胡适在文 中提出，要由国家出资重点扶持五所大学，使之成为世界一流。陈序经随即撰文反对，他认 为不能忽略了私立大学。陈序经还对中国各地高等教育发展的不平衡感到忧虑。他在论学 术发展的计划中说：“我国大学教育，一向集中于平、津、沪数个地方，这本来就不很合 理从地域方面看起来，这是一种畸形的发展”。194819

30、48 年 8 8 月 1 1 日，陈序经离开国立的南开，到私立的岭南大学出任校长。在首次全校公 开讲话中，他就强调学术不分宗派，提倡尊重个人思想、信仰、言论与学术自由。陈序经邀 请了一大批国内外知名的学者、专家、教授来校，其中包括陈寅恪、姜立夫、王力、容庚 在校董事会领导下，岭南大学实行校长负责制，具体采用的是由五名教授参与管理的“教授 治校”方式。陈序经说，校长应从教授中选举产生，要兼任不要专任，期满了可以回去做自 己的学问。他又说，他自己的头衔是“教授兼校长”。由他主持的校务会议，其实就是一个 教授会议，是由他们，而不是行政官僚来决定学校的事务。这种管理模式保证了岭南大学的 学术风气。他还

31、结合广东的地域特点，增设了一些院系和研究机构。岭南大学商学院的前身是隶 属于文学院的商学经济系。广州商业发达，选读该系的达三百人，为全校系之冠。陈序经 顺应社会需求，将商学经济系扩充为商学院，开设经济、商业管理、银行学三个系。他主持校务后，十分注重与地域特点相关的研究工作，恢复了西南社会调查所的研究工作，并 将该所扩充为“岭南大学西南社会经济研究所”，开展专题研究，辑校有关西南社会经济 的文献，翻译有关著作，并从事西南物产资源、农村社会经济、土地制度、物价等方面的 调查。短短一年内，就有三水民调查干栏西南原始住宅的研究南洋与中国等专著问世。在陈序经到任后的一年间，岭南大学发生了很大的变化，为了

32、使学校逐渐具全国性与国 际性，还扩大了向平、津、沪及外省其他地区的招生人数，而使岭南大学成为立足岭南面向 全国的大学。（选自陈其津我的父亲陈序经等，略有删改）相关链接- 10 -1岭南大学是广东的第一所大学，也是基督教会在广东的最高学府，对广东的影响十分深远。从 19481948 年陈序经出任岭南大学代校长一职到19521952 年院系调整，前后虽然只有4 4 年时间，但这短暂的 4 4 年却是岭南大学发展史上的一个高峰。（谈火生陈序经与岭南大学）2这位谦谦君子，在三十年代却是力倡“全盘西化论”的得力猛将，名字与胡适等风行 一时。在极“左”年代一直为“全盘西化”罪名所累的陈序经，其生活方式与待

33、人接物之道， 却一直都是中国式的。终其一生，中国传统贤者“恭宽信敏惠”的操行，在陈序经身上有很 鲜明的体现。（陆健东陈寅恪与岭南大学校长陈序经）作为上世纪四五十年代杰出的大学校长、教育家，陈序经对于高等教育有哪些重要的观点，请结合材料简要概括。【解析】解答时首先要把握题干的要求题目中的关键词是“对高等教育的观点T ,就此可锁定答题区域, 然后筛选信息整合即可。文中的重要信息有：认为不能忽略了私立大学阳疔对中国各地高等教育发展的 不平衡感到忧虑强调学术不分宗派，提倡尊重个人思想、信仰、言论与学术自由”“结合广东的地域 特点，増设了 T院系和研究机构教授冶校方式彷了使学校逐渐具全国性与国际性胛,将

34、这 些信息整合，分点作答即可。【答案】公立大学之外，不能忽略私立大学；大学教育应防止地域方面不合理的畸形发 展；学术不分宗派，提倡尊重个人思想、信仰、言论学术自由；学校应采取“教授治校” 的民主管理方式。大学应结合地域特点开设专业；大学建设应有国际视野。aaaa筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究的能力考 查都建立在此基础之上。所谓“文中信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情”之外，还包括文本当中能够 满足某个“专题”的特定内容。文中的这些信息都掺杂在文本的其他文字信息之中，这就需要我们能够迅速地删汰无效 信息，准确地把有效的信息提取出来，这就是“筛选”。从文

35、中初步筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，这就需要我们对这些信息进 行必要的加工处理，使之完整化、- 11 -条理化，这就是“整合”。筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除我们自己主观因素的干扰，不以 自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信 息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。尊重文本，应该是我们筛选整合信息时必须 信守的原则。对于人物传记类文本阅读而言，筛选并整合的对象集中在：（1 1）提取与传主相关的重要事实，包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者 写作意图即文章主旨的语句等。（2 2）了解传主的生活经历或人生轨迹。（3

36、3）感知传主的性格特征或人生追求、思想个性。（4 4 ）认识传主的历史地位和作用。（5 5）明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？三个字：读，寻，辨。（1 1 ）读一一把握全文内容面对传记文本，不管命题人需要我们筛选什么样的信息，我们都必须先静下心来，通 读全文，观其大略，摸清文本呈现的一些最基本的事实情况，对文本作整体感知，弄清楚 它写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图及基本倾向是怎样的等等。这是筛 选并整合文中的信息的基础。不少考生在解答筛选信息类试题时，往往只关注题干涉及的 信息，而忽略了对文章的整体把握，从而一叶障目

37、，以偏概全。（2 2 ）寻一一寻找筛选目标首先，从题干要求出发，明确筛选目标，这是做题的前提。有的题干中的筛选标准暗藏 陷阱。其次，审准筛选范围（区间），找准相关的信息区间，认真研究相关信息区间的前后文, 看清是否有与其并列，承接或递进关系的语句、段落。（3 3 ）辨一一辨析整合材料需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解、该合并的要 合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从 文本中提取出来的词语表意不明确的，要使之明确化。尤其要注意将那些零散的、描写具体的信息材料，归纳并梳理成简明扼要高度概括的 要点，不能什么都照抄原文。确实能

38、摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容往往不止一 点，一定要分点列举、分条作答。易错点 3 3 分析艺术特色3 3.【20152015 年高考全国新课标卷I】阅读下面的文字，完成问题。朱东润自传18961896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一 定的波折。2121 岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，2323 岁调任南通师范学校教师。19291929 年 4 4 月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的 文学院长是闻一多教授，他看到中- 12 -文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法， 这叫作掺沙子。我的命运是作为

39、沙子而到中文系开课的。大约是 19391939 年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其 下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下 面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的柽事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就 决定了我对于传记文学献身的意图。四库全书总目有传记类，指出晏子春秋为传之祖，孔子三朝记为记之祖， 这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖，这个也用不上。史汉有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是 在传记文学里，一个传主只有一农书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不

40、是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什 么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。 别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些 简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信 笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没 有一个抉择，罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和

41、我们相去太远，而且他的那 部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到 入情入理的细致的分析。英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这 部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处 子当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的 范本。是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢？应当说是可以，由于 作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的 道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总会不免令人有“穿新鞋走老路”的

42、戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传 记文学就算有些认识呢？不算， 在自己没有动手创作之前， 就不能算是认识。 这时是 19401940 年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上 课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决 心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决 定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明 王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史 赋予他的使命。他不是没有缺点的

43、，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个 时代的人物。（有 删改） 相关链接自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以 外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用 指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原 有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。朱东润关丁传叙文学的几个名词） 朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。- 13 -（傅璇琮理性的思索和情

44、感的倾注一一读朱东润先生史传文学随想）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。【错因分析】做这样的题目，首先要明确题干要求，明确自传和一般的传记不同，那就应该答出一般传记的特征，然后答出本文的特征，注意还要从语言风格上分析，主要是材料的组织、语言的风格、选取的重点等。【试题解析】这是一道分析文童特征的题目，苜先应从內容和风格两个角度入手进行，首先內容和一般传 记的区别，然后是风格手法方面的特征&内容上王藝是以记述学术为王，风格主要是平易近人。【参考答案】偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平和学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语

45、，就像和老朋友闲谈一样。本文属于自传，就是作者自述生平事迹，自然与他传不同，在侧重点及叙事风格等方面 也会有区别。作答这类试题时注意：1 1 .精读全文，分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格（或平实，或生动，或诙谐，或庄重，或褒扬，或冷静等）。2 2 .体会其多种表达方式的综合运用。3 3 分析传记结构层次，理出思路、把握线索。4 4 概括传记的主题思想。即时飒面3 3.阅读下面的文字，完成问题。十年笔墨与生活老舍十年来，我主要的是写剧本与杂文。是，我并没有写出来优秀的作品。可是，我的笔墨生活却同社会生活的步伐是一致的。 这就使我生活得高兴。我注视着社会，时刻想叫我

46、的笔追上眼前的奔流。我的才力有限，经 验有限，没能更深刻地了解目前的一切。可是，我所能理解到的那一点，就及时地反映在作 品中，多少尽到些鼓舞人民前进的责任，报答人民对我的鼓舞。我惭愧，没能写得更好一些， 可是我也高兴没叫时代远远地抛弃在后边。时代的急流是不大照顾懒汉的。写那些通俗文艺 的小段子，用具体的小故事宣传卫生，解释婚姻法，或破除迷信等等。文章小，文章通俗， 并不损失作者的身份，只要文章能到人民的手中去，产生好的作用。- 14 -我也帮忙编辑说说唱唱一个全国性的通俗文艺刊物。因编辑这个刊物，我接触 到有关于民间文艺的种种问题，丰富了我对继承民族间文艺传统和发扬文艺的民族风格等等 的知识。

47、因为接触到继承民族文艺传统等问题，我的那一点古典文艺知识就有了用处。我给 说说唱唱编辑部的和其他的青年朋友们时时讲解一下，帮助他们多了解一些古典文艺的 好处，并就我所能理解的告诉他们怎样学习和怎样运用古典文艺遗产。我们的创作既不能故 步自封，也不能粗鲁地割断历史。我本来不大会写剧本。十年来，我一共写了十多本话剧与戏曲。其中有的被剧院演用， 有的扔掉。我是在学习。出废品正是学习过程中难以避免的，失败一次就长一次经验。因此， 即使失败了，也不无乐趣。不怕失败，就会长本事。我的确觉得越多写便越写得好一些，功 夫是不亏负人的。写完一本戏，当然要去找导演与演员们讨论讨论。他们是内行。跟内行人 谈谈，自然

48、而然地就会长见识。就是这样，我慢慢地理解了一些舞台技巧。这又是一种乐趣。 在新社会里，人人愿把本领传给别人。只要肯学习，机会就很多。我把我的作品叫做“民主 剧本”。这就是说，我欢迎大家提意见，以便修改得更好一些。当然，修改是相当麻烦的。 可是，只要不怕麻烦，麻烦便带来乐趣。况且，导演与演员并不只诚恳地提意见，他们也热 诚地帮助我。我的民主剧本得到多少导演与演员的支持啊！这难道不是乐事么？大家协作是 新社会里的一种好风气。剧本演出后，观众们也热情地提意见，这又是一种协作。人与人的关系变了。这就是我笔下的主要内容。我写了艺人，特别是女艺人，在从前怎 样受着剥削与虐待，而在解放后他们却被视为艺术家，

49、不但不再受剥削与虐待，而且得到政 治地位是呀，现在全国有不少男女艺人做了地方的和全国的人民代表或政协委员！我在 解放前就与他们为友，但是除了有时候给他们写点唱词，无法帮助他们解决其它的问题。现 在，不但他们的问题解决了，而且有不少人也有了文化，会自己编写唱词了。在我的剧本中，我写出许多妇女的形象。在旧社会里，一般的人民都很苦，妇女特别苦。 在新社会里，首先叫我受到极大感动的就是妇女的地位提高。从一个欢欢喜喜地去工作的媳 妇或姑娘身上，我看见了人与人的关系的大变化。男女平等了。妇女跟男人一样地创造着新时代的历史。是的，我写了许多方面的事实与问题，因为这些事实与问题就都在我的眼前。看见了， 我就要

50、写。而且我不能作为旁观者去写，我要立在剧中人物中间，希望我是他们中的一个。 这样，我才能成为群众的学生，有了非写不可的热情。假若我的作品缺乏艺术性，不能成为 杰作，那只是因为我向人民学习得还太不够，脱离了群众。哪里去找创作的源泉呢？难道只 凭我个人的想象，就能找到新时代的人与人的关系，新颖的艺术形式，与活生生的语言么？ 我不敢那么狂妄！十年来，我写了一些作品，应当感谢人民！是人民给了我值得写的人物与事实，给了我 简练有力的语言。我要继续向他们学习，以期得到更好一些的创作成就。（选自老舍自传第六章，有删节） 相关链接生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝 爱

51、老母，布尔乔亚【注】之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之 基。（老舍自传第一章） 【注】布尔乔亚：- 15 -英文“资产阶级”的音译。上面两则材料在语言特色方面有何不同？请简要说明。【解析】本题考查语言特色，要求分析两则材料语言特色的不同。语言特色包括语体特点，如 文言文、口语化特色；包括句式特点，比如长句，短句，整句，散句。包括文章整体的语言风 格。前一则材料语言口语化，句式以散文为主，语言朴实，后一则语言偏文言化，句式以整句 为主，语言幽默。【答案】前者通俗易懂（口语化）；后者文言味较浓。前者句式灵活，以散句为主；后 者句式较为一致，以整句为主。前者朴实自然；后者

52、诙谐幽默。- 16 -从高考题来看，传记类文本考查写作手法，一般放在传记的独特手法上，而对表现手法 的考查不但要求学生判断某种表现手法是什么，而且要求赏析其表达的作用。题型有主观题 也有客观题，以主观题的形式为主。常考写作技巧及题型：传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正 侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。1 1 .选材传记的选材讲究详略得当，是详还是略，取决于其与主题是否密切相关。对中心有用的， 与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密 切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。(1) 问题设置：1

53、作者为什么要这样选材？(或选材的角度和作用)2这篇文章在选材上有何特点或这篇文章对你的写作有何启示？请结合文章简要分析。(2) 解题思路：选材是为中心服务的，因此角度要准，材料要精，答题时要结合材料对中心的作用来答， 材料对中心的作用往往是“突出人物性格特征，深化文章主题，增加文章可信度，渲染某种 氛围”等 。2 2 人称(1 1 )第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或 自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之 感。(2) 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(3) 第三人称(他传)：指作者以局外人的视点

54、进行叙述的笔法，能比较直接地展现丰 富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。3 3 .描写手法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是 通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写) 等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感 染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达 人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因 此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点

55、, 保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性 丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。- 17 -行幼摄写正面摊写 后回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三 万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为天下郡国利病书；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为肇域志。日知录是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他 里一张单人的 r娱燥的小铁廉”可知，郎平应该是草於住在十平米的宿舍里口B项# *保证了中国队邊入前 五名”不合丈蕙*这

56、应该走郎平的.廉望“D孑* “施博到申国女排正处于低备时拥”在丸申没痢俵据，属 无申生宥.6 6面对人们的“提醒”和“劝告”，郎平为什么能够放下“五连冠的包袱？结合材料简要分析。【答案】八年国外生活经历已经使郎平放下了“世界冠军”头衔，变得踏实了，没有了“五 连冠”的包袱。起起落落、沉沉浮浮的生活使郎平有了更成熟的心理。【解析】本题考查发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。这道题的答题区间在文本 的倒数第二段中，该段叙述了两层意思。前两句话为第一层，说的是郎平放下了“五连冠” 的包袱。后两句话为第二层，说的是郎平不再受外界和别人的干扰与评价，善于从失败中汲取教训，心理承受能力成熟了许多。三、阅读下面的文字，完成后面问题。永远的三十岁- 44 -黄传会20162016 年 4 4 月 2727 日。海军舰载机某部一个训练日。飞行员张超驾驶歼 1515 战机，开始第六次陆基模拟着舰。飞机沿着标准下滑线，对准模拟 航母甲板，先是后轮，接着前轮，相继触地。一切都与预想的一样，完美“着舰”。就在这时，飞机突然传来“电传故障”警告这是歼 1515 最高等级故障，一旦发生，意 味着战机将失去控制！此时，时速超过二百四十公里的战机，机头急速上仰，尾椎蹭在地面，瞬间火花四