部编版四年级语文下册《语文园地八》优秀教案

1、语文园地八教学目标1.交流童话中奇妙的想象。2.体会口语词汇和书面语词汇在表情达意方面的区别。3.体会描写冬天的句子，仿写其他季节。4.在书签上练习写格言。5.背诵“日积月累”中有关读书求学的名言。教学重点1.通过回顾学过的童话课文，交流童话中的奇妙的想象。2.体会句子以及句中加点的词语，积累运用并仿写。3.在书签上练习写格言。4.背诵有关读书求学的名言，借以勉励自己。课时安排2课时一、交流平台导语：同学们，本单元的几篇课文都是什么体裁呢？（生答：童话）对，是童话，这些童话是不是非常有趣？尤其是故事中充满了奇妙的想象吸引着我们。故事中常常会有意想不到的事情发生，里面的人物也大都拥有非凡的能力。

2、现在我们再来回顾这些课文，交流一下吧。1.将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。过渡：结合所学课文，请同学们交流一下童话中的奇妙的想象。生1：宝葫芦的秘密中有了宝葫芦，人们要什么就有什么，太奇妙了。生2：巨人的花园中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”,这真是太神奇了！生3：海的女儿中的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。2.拓展交流。教师引导学生讨论交流阅读过的其他童话里的奇妙的想象。生1：丑小鸭中，当丑小鸭悲伤寂寞时，却突然发现自己变成了一只美丽的白天鹅。生2：渔夫和金鱼的故事中，老太婆成了海上霸主后仍不满足，却突然间又回到原来贫穷的境

3、地。生3：小红帽中，小红帽和祖母从狼肚子里逃出后，小红帽搬来几块大石头填在狼肚子里，把狼压死了。师小结：童话阅读，不但有趣，还能激发幻想。我们在阅读时，要发现其中的妙想，大胆地去想象，这样才能培养我们的创新思维。二、词句段运用1.课本上的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。这个字怎么写？我忘记了。任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。讨论交流。生1：“慰藉”的意思是着意安慰，它表示心理上的情感填补，语言色彩更浓厚。生2：“安慰”做动词时，意思是用语言安抚人。师小结：“慰藉”和“安慰”都有“使心情安适”的意思，

4、不同的是，“慰藉”带有强烈的感情色彩，多用于书面语；“安慰”只表示动作，不包括动作的结果（有无效果）。生3：“忘记”的意思是不记得过去的事；没有记住应该记住的。生4：“忘怀”的意思是忘记，不放在心上，多用于书面语。师小结：“忘记”和“忘怀”都有“遗忘”的意思，不同的是，“忘记”强调的是记不住了；“忘怀”是书面用语，偏于情感的表达，和前面词语连在一起多表达“不能忘记”的意思，如“难以忘怀”。2.迁移训练，近义词填空。过渡：上面的两组句子中加点的词语都是近义词，它们意思相近，但不同的句子选用的词语是不一样的。下面是选择近义词填空，请同学们练一练。（）爱惜 珍惜（1）我们要（ ）今天的幸福生活。（2

5、）我们要（ ）自己的眼睛。陆续 继续 连续（1）我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。（2）四年级二班已经（ ）三周获得了流动红旗。（3）船靠岸了，游人（ ）走了下来。欢叫 欢快 欢乐 欢笑（1）花园里总是洋溢着孩子们（ ）的笑声。（2）孩子们的（ ）使花园增添了春意。（3）巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在（ ）地游戏。（4）春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的（ ）。3.第二题，读一读句子，想想这些句子有什么特点。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里

6、。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。预设：生1：第1句运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了巨人的花园里的冬景。生2：第2句描写了动物们在冬天里的活动。紫貂和黑熊躲进洞里，是为了御寒。生3：第3句直接描写风和雪花，突出了冬天的寒冷。师小结：这些句子都是描写冬天的，冬天这个季节最主要的特征是寒冷。这些句子是从不同方面表现的。我们也可以仿照这种写法，运用不同的句子从多方面描写其他季节，从而突出这个季节的特征。4.学生分组描写，交流展示。示例：（一）春天（1）春风飞过大地，大地变绿

7、了，衬托着红的、白的、黄的、紫的野花，多美呀！（2）田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。（3）春雨沙沙地下着，有如绣花针，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。河水中，一只只小蝌蚪顽皮地游着，好像在找它们的妈妈，可爱极了。（二）秋天（1）秋风一吹，树上的叶子像一只只蝴蝶慢慢地、慢慢地落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。（2）小草弟弟也不认输，它们换上了绿里带金、金里带亮的吊带裤，在秋风中频频点头，好像在提醒我们秋天要到了。（3）秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样令人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天

8、一样迷人。三、书写提示过渡：练习书法的方式是多样的，其中制作书签并在书签上写格言就是一种很好的方式，现在我们就来练习在书签上写格言吧！1.课件展示课本上的书签，了解书签格言。明确：（1）书签是用来题写书名的，一般贴在古籍封皮左上角，有时还有册次和题写人姓名及标记阅读到什么地方等信息，它是记录阅读进度夹在书里的小薄片儿。随着网络时代的发展，又衍生出电子书签等，以记录阅读进度和心得。书签画面随意，取材广泛，哪怕是一张用过的火车票、飞机票都可以当作书签。除画面内容外，艺术化的书签也常在材料和造型上有所创新。书签比折书等记页码方式更方便，对书的损坏度更低，是一种很好的记页码方式。（2）格言是一个人机智

9、之精华，众人汇成的睿智。格言要求内容积极向上，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。（3）读书破万卷，下笔如有神。 杜甫形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。（4）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。（5）在书签上写格言要注意几点：竖写时，要自右向左书写；字距要均匀；上下字要对齐；注意作者名字的位置，使格式更美观。2.拓展交流其他样式的书签格言。四、日积月累1.出示课本中的四个句子。少年不知勤学苦，老来方知读书迟

10、。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.学生自由朗读，读准字音，读通句子。3.教师引导学生理解句意。（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。意思是：小时候不懂得刻苦学习，到老年才明白，但已经晚了。（2）一日读书一日功，一日不读十日空。意思是：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。意思是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思是：读书做学问，要想求得真知，就必须勤刻苦，不畏艰难。4.读一读，背诵这几句话。语文园地八【教学目标】1.能联

11、系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。【教学重点】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时 第一课时【教学目标】1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3

12、.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。【教学过程】1、 交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？预设1：巨人的花园里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。预设2：海的女儿里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲

13、了自己。这里很神奇，又让人为她的善良感动。2.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？预设1：宝葫芦的秘密中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。预设2：巨人的花园中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。预设3：海的女儿中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。3.拓展延伸，进一步感知、了解童话。师引导学生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？里面又有哪些意想不到的情节呢

14、？我们现在就来说一说。教师板书（感知童话）预设1：白雪公主里的魔镜会说话，它能告诉王后谁最美丽；预设2：阿拉丁神灯里阿拉丁一擦油灯，就会出现一个能实现愿望的灯神。预设3：渔夫和金鱼的故事中，老太婆成了海上霸主后仍不满足，又回到了原来贫穷的境地。4.教师总结：是啊，童话最大的特点就是充满了奇妙的想象，塑造了鲜明的人物形象，所以阅读童话时，我们不仅要感受童话故事的神奇，还要体会童话中真善美的人物形象。希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况进行交流，进一步感知童话，了解童话的特点

15、，增强阅读童话的兴趣）2、 词句段运用（一）感知近义词的不同1.教师引导：我们了解了童话故事，那请你读读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。（1） 学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。（2） 同桌间交流。（3） 全班汇报交流第一组，教师相机引导：“慰藉”表示心理上的情感填补，语言色彩更浓厚。“安慰”意思是用语言安抚人，使心情安适。两个词语意思相近,是近义词。“安慰”常用于口语，自然活泼;“慰藉”多用于书面语，更带有典雅的韵味。 (4)全班汇报交流第二组，教师相机引导：忘记是经历的事情不再留存在记忆中，如他忘记带某种东西，也指应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做。忘怀的对象指以往值得

16、怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。2.总结近义词的不同。教师点拨：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，近义词虽然意思相近，但在不同的语境中使用也是不同的，我们可以通过多读，可以进一步体会它们在句子中不同的表达效果。教师板书（区别近义词）3.拓展练习。（1）教师引导：在生活中，你还知道哪些像这样的近义词吗？预设：背着背负；停下停滞；打听询问；胳膊臂膀。（2） 教师引导：你能不能从上面几组近义词中选择一组试着说说话呢？预设1：她背着一个精致的挎包在街上散步。我们是祖国的花朵，背负着建设祖国，创造未来的担子。预设2：

17、我们停下脚步等她，她走的很慢。人总是要犯错误的，不过绝不能停滞不前。 教师小结：意思相近，用法不同，这就是中国语言文字的博大精深啊。而这种精深，不仅仅体现在近义词上，还有很多方面，希望每位同学都能学好语言文字。（设计意图：学习辨析近义词，学会正确理解和运用。培养学生积累词语运用词语的能力。）（二）感知不同方法描写事物的妙处。教师引导：区别了近义词，下面我们一起来走进描写冬天的句子，看看从不同的角度描写事物的妙处。请你读一读并想一想下面的句子是怎样描写冬天的。1.学生自由读句子，教师引导思考：这些句子分别是怎样描写冬天的？预设1：第一句运用了拟人的手法，描写了冬天里的雪、霜和北风，让人感到非常冷

18、。预设2：第二句抓住了冬天里的动物紫貂、黑熊和松树，知道了它们过冬的方式。预设3：第三句描写了冬天的典型景物-雪，写出了大地被雪覆盖的景象。2.教师引导思考：这三句是从不同的角度描写冬天，有冬天里的典型景物，还有动物，不仅仅局限于我们头脑中冬天的固有思维，这样才会把冬天写得更生动。教师板书（不同角度描写事物）教师追问：你能用这样的描写方法写写其他季节吗？比如春天，在这学期我们学了三月桃花水这里面就运用了不同的描写手法来描绘美好的春天。我们一起来读一读这几篇作品，看看分别是怎样描写春天的呢？3.教师总结：把某种事物从不同的角度写具体生动，这就要求同学们平时要注意多观察，勤思考，多角度想问题，多留

19、意并积累这样的词语和句子，学以致用。（设计意图：通过朗读句子，体会意思相近的词语或句子，学习口头语和书面语的运用以及多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学会正确运用各种表达方式，增强语文素养的积累。）三、课堂小结：这节课我们再次感受了童话的特点，体会了其中真善美的人物形象。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。四、课后作业那就让我们利用课下的时间选择你喜欢的季节，用课上所学的方法写一写吧！五、板书设计语文园地感知童话区别近义词 不同角度描写事物第二课时【教学目标】1.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。2.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方

20、法。【教学过程】1、 学习日积月累教师谈话导入：上节课感知了童话充满想象的特点，学习了辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。这节课我们继续学习语文园地，走进“日积月累”，看看你又有哪些收获。1.说明要求：请你先来读一读这些格言，注意读准字音，读好节奏。2.教师提问：说一说自己读懂了些什么？（1）小组内交流对这些警句的理解。（2）全班交流。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。意思是：小时候不懂得刻苦学习，到年老的时候才后悔就已经晚了。一日读书一日功，一日不读十日空。意思是：今天读书是今天的功夫，今天不读，相当于十天没有读书。告诉我们读书要持之以恒。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

21、意思是：学习不怕基础浅薄，只要肯开始学习就不晚。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思是：如果想要翻过知识的大山，就要走勤奋这条路，如果想要渡过知识的海洋，就要用刻苦这条船。读书做学问，要想求得真知，就必须勤刻苦，不畏艰难。3.教师引导思考：这些名言都是关于勤学的，你最喜欢哪一句呢？结合生活经验说一说你的感悟。预设1：我最喜欢第一句，我要想着时刻要勤奋学习，不希望到老的时候后悔，因为现在经常听大人说，后悔当时没有好好学习。我希望我的人生是有意义的。预设2：我最喜欢第三句，我们什么时候起步都不晚，尤其现在我们还处在小学，正是学习的好时候，就怕不学习，所以我们就从现在开始勤奋学习。4.教师引导：那就

22、带着你的理解再来读读这些名言吧！（学生自由读）5.拓展延伸：关于勤学的名言你还知道哪些呢？6.教师总结：同学们，相信这些名言会带给你很深的思考和很大的启发，那就快把它们都积累下来吧！教师板书（积累名言）时常提醒自己要勤奋学习，因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”同学们，这些名言都给予我们勤奋的力量，希望同学们以此来不断激励自己，努力前行！（设计意图：本组名言浅显易懂，主要是引导学生熟读成诵，并进行拓展延申，帮助学生积累运用。）二、学习书写提示1.教师谈话导入：同学们，每一则格言犹如春雨浸润着我们的心田，激励我们要不断努力，要奋发向上。想不想把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起先来欣赏一下书签，你知道书签有什么作用吗？预设：书签可以帮助我们很快翻到上次阅读的地方，刚才看到的书签的图画很美，我还见过不同材质的书签，上美术课老师也让我们做到书签，有的书签上面也有文字，都是名人名言。2.关注书签的书写形式。（1）教师引导观察：没错，你还关注到书签上的文字了，真是个细心的孩子，我们一起看看书中的书签，你能读读上面的名言吗？它又是什么意思呢？读书破万卷，下笔如有神。形容博览群书，把书读透，这样落实到