朱宇珊中大讲座用心服务用爱启航

1、用用心心服务服务用用爱爱启航启航 启航支教启航支教 传递希望传递希望2015-12-20 “老师老师”这份工作是这份工作是唐国安纪念学校学生作息时间表唐国安纪念学校学生作息时间表内内 容容时时 间间上午上午早早 读读800815早早 餐餐815830第第 一一 节节835915第第 二二 节节9251005第第 三三 节节10151055眼保健操眼保健操10551100第第 四四 节节11101150午午 餐餐11501245好书相伴好书相伴1245110午午 休休1101:55下午下午好书相伴好书相伴205220第第 五五 节节220255眼保健操眼保健操255300第第 六六 节节3103

2、45大课间活动大课间活动350420静静 校校500 主要内容主要内容 怎么教怎么教 （一日常规和课堂管理（一日常规和课堂管理 ）教什么教什么（教育目标）（教育目标） 教谁教谁（各年段学生特点）（各年段学生特点）启航前的准备启航前的准备 起航前的准备起航前的准备心理心理身体身体物质物质教什么？教什么？明确教育目标明确教育目标 教授知识 培养能力 养成习惯 传递爱、希望及责任。传递爱、希望及责任。教谁？教谁？了解每个年龄段孩子的特点了解每个年龄段孩子的特点一年级一年级 生理特点：生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很

3、难做到专心听讲，适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。立自主热爱学习的好习惯。学习特征：学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。是最关键的，关键是培养学习兴趣。 二年级二年级 生理特点：生理特点：个性

4、差别大，二年级是小学生形成自信心的个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。重习惯的培养和基础知识的把握。 沟通：沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学行为习惯，我们要对其不良形为进行及

5、时纠正，培养学习兴趣。习兴趣。 学习特征：学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等看书、做作业等三年级三年级 生理特点：生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护 和和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，

6、家子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。长和老师需要及时帮助孩子解决问题。沟通沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。习垫定基础。 四年级四年级 生理特点：生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡键期，在

7、小学教育中正好处于从低向高的过渡 期，生理和期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴扰了学习，逐渐对学习

8、失去兴 趣，但通过正确的教育，这趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。沟通沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书

9、解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。 五年级五年级 生理特点：生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良习技能训练，培养良 好的智力品质，引导学生好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参及奋学习

10、的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参及社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。的人生态度，促进自我意识发展。六年级六年级 生理特点：生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有 时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情

11、绪。人的记忆力增强，注意力容意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰 心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。们学好的

12、同时，有个健康的心理发展。怎么教？怎么教？ 一日常规和课堂管理一日常规和课堂管理 一日常规一日常规唐国安纪念学校学生作息时间表唐国安纪念学校学生作息时间表内内 容容时时 间间上午上午早早 读读800815早早 餐餐815830第第 一一 节节835915第第 二二 节节9251005第第 三三 节节10151055眼保健操眼保健操10551100第第 四四 节节11101150午午 餐餐11501245好书相伴好书相伴1245110午午 休休1101:55下午下午好书相伴好书相伴205220第第 五五 节节220255眼保健操眼保健操255300第第 六六 节节310345大课间活动大课间活动

13、350420静静 校校500 课堂管理的理念及技巧课堂管理的理念及技巧 一、何为好的课堂管理一、何为好的课堂管理二、课堂管理的理念二、课堂管理的理念三、课堂管理的技巧三、课堂管理的技巧课堂管理的理念及技巧课堂管理的理念及技巧一、何为好的课堂管理一、何为好的课堂管理 所有学生都充分地投入学习所有学生都充分地投入学习 学生们了解并符合教师期待学生们了解并符合教师期待 课堂时间没有浪费、混乱、干扰课堂时间没有浪费、混乱、干扰 课堂活动以任务为中心，气氛和谐课堂活动以任务为中心，气氛和谐二、课堂管理的理念二、课堂管理的理念 课堂管理在于营造良好的学习环境。课堂管理在于营造良好的学习环境。 有效课堂管理

14、及有效教学互为条件。有效课堂管理及有效教学互为条件。 课堂管理要考虑学生身心发展的特点。课堂管理要考虑学生身心发展的特点。 课堂管理应实现从课堂管理应实现从“奖惩模式奖惩模式”向向“责任责任模式模式”转化。转化。三、课堂管理的技巧三、课堂管理的技巧（一）第一次课是驾驭课堂的最佳时机（一）第一次课是驾驭课堂的最佳时机 让学生了解你是谁让学生了解你是谁 向学生传达向学生传达高期待高期待 体现教师的自我效能感体现教师的自我效能感 及学生建立良好的关系（及学生建立良好的关系（Harry WongHarry Wong）（二）明确规则、程序是课堂管理的基础二）明确规则、程序是课堂管理的基础 规则是关于得体

15、行为的标准。规则是关于得体行为的标准。 程序是指日常学习活动中学生应遵循的程序是指日常学习活动中学生应遵循的 管理常规管理常规。课堂规则示例课堂规则示例 课前准备好学习文具课前准备好学习文具 讲话前要举手讲话前要举手 经教师允许后方能离座经教师允许后方能离座 别人发言时认真倾听别人发言时认真倾听 铃响时要在自己的座位上保持安静铃响时要在自己的座位上保持安静课堂程序示例课堂程序示例 学生请假的程序学生请假的程序 每一天开始的程序每一天开始的程序 让学生保持安静的程序让学生保持安静的程序 （约定信号约定信号） 学生请求帮助的程序学生请求帮助的程序 学生位置变动的程序学生位置变动的程序 提交作业的程

16、序提交作业的程序 规则要明确、具体、合理规则要明确、具体、合理 让学生了解规则的意义让学生了解规则的意义 让学生参及制定规则让学生参及制定规则 做到有章必循（一贯并一视同仁）做到有章必循（一贯并一视同仁） 违规的后果要及程度相匹配违规的后果要及程度相匹配 让违规学生知道错误所在让违规学生知道错误所在 以最小干扰原则处理违规行为以最小干扰原则处理违规行为 （三）有效沟通是课堂管理的重要条件（三）有效沟通是课堂管理的重要条件 用用非言语行为非言语行为调控学生的行为调控学生的行为 对学生的合作行为表示对学生的合作行为表示赞赏赞赏 维护学生的维护学生的自尊自尊 给学生说话的机会给学生说话的机会 传达对

17、传达对个别学生的关注个别学生的关注（四）恰当处理问题行为是有效课堂管理的保障（四）恰当处理问题行为是有效课堂管理的保障 课堂问题行为是指在课堂中发生的违课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则，妨碍、干扰课堂活动正常进反课堂规则，妨碍、干扰课堂活动正常进行的行为。行的行为。 随时知情随时知情 一心多用一心多用 暗示提示暗示提示 创设情境创设情境 慎用惩罚慎用惩罚 个别矫正个别矫正 控制情绪反应控制情绪反应注意注意 任何时候“安全安全”第一！ （尽职尽责，爱学生更要爱自己）温馨提示：温馨提示：温馨提示温馨提示1 1、请您怀着感恩的心去支教。、请您怀着感恩的心去支教。2 2、在您享受着自己、在您

18、享受着自己 “被需要被需要”的美的美好感受的同时，也请您关注山区的孩好感受的同时，也请您关注山区的孩子和他们的老师对子和他们的老师对“被需要被需要”的渴望。的渴望。3 3、请您尽快记住孩子的名字。、请您尽快记住孩子的名字。4 4、推荐书籍：、推荐书籍：赏识你的学生赏识你的学生, , 孟繁华主编, 海南出版社2003年版 给教师的建议给教师的建议, , （苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育 科学出版社 1999年版 有效的课堂管理手册有效的课堂管理手册，作/译者：（美）马扎特 贺红 曾云白 出版社：教育科学出版社 。 公益不是一时的冲动，公益不是一时的冲动， 而是长久地坚持。而是长久地坚持。33施比受更有福！施比受更有福！预祝预祝2012015 5中山大学青年志愿者中山大学青年志愿者协会启航支教圆满成功！协会启航支教圆满成功！35附：一、低年段常用口令附：一、低