县区域教研区专题研究《在课堂教学中帮扶后进生的举措建议》建议记录.docx

1、学校XX县XX镇中心小学时间整理人在 课 堂 教 学 中 帮 扶 后 进 生 的 举 措 建1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教 育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教 育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更 有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学 习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教 育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教 育工作网络。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和 教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的

2、转 化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学 习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲 笑他们，嫌弃他们。5、给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。学校XX县XX镇中心小学时间整理人在 课 堂 教 学 中 帮 扶 后 进 生 的 举 措 建 议、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。二、用爱心温暖后进生。三、抓住闪光点，正确引导后进生。四、要有耐心等待后进生的提高。学校XX县XX镇中心小学时间整理人在 课 堂 教 学 中 帮 扶 后 进 生 的 举 措 建 议1. 掌握心理特征，调动进取因素。2

3、. 发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一 手”.此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是 一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别 人蠢，不比别人差。3. 运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜 移默化的作用，要注意自我的言行举止，要明确、坦荡，言出必践， 决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自我首先做到，处理 问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声 的命令，是一种无声而强有力的教育。4. 运用团体

4、的力量，教育转化后进生。运用榜样和团体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班 风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没 有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不 行。5. 帮忙后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想提高。学校XX县XX镇中心小学时间整理人在 课 堂 教 学 中 帮 扶 后 进 生 的 举 措 建 议1、个别谈心。教师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问 题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬能够对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、 怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中 注意对他的提高即便是点

5、滴提高也予以及时、热情的表扬。想方设 法创造条件，让他体验到成功的欢乐，使他对学习、对生活、对自 身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。经过家访，电话联系，家长到校面谈等多种 方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但 得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖， 共同做好转化工作。指导家庭对策。（如定期检查孩子的作业；指导 学习，帮忙孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子 的提高给予及时的鼓励。）学校XX县XX镇中心小学时间整理人在 课 堂 教 学 中 帮 扶 后 进 生 的 举 措 建 议1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落 下的，所以，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化 后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学 习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣， 由要我学变成我要学。