统编人教版六年级上语文20《三黑和土地》优质精品课教学设计[新].doc

1、统编人教版六年级上语文20三黑和土地优质课教学设计20三黑和土地优质课教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.反复朗读，想象诗中的画面，体会这种写法的妙处。 2.能自读自悟，根据阅读提示，找出关键句，体会三黑热爱土地的情感。 过程与方法： 抓住关键句，体会三黑热爱土地的思想感情。 情感态度与价值观： 体会诗中翻身成主人的喜悦心情，以及他们对诗人对土地家园的热爱，眷恋。 【教学重点】 反复朗读诗歌，抓住关键句，体会三黑热爱土地的思想感情。 【教学难点】 体会诗中翻身成主人的喜悦之情以及他们和诗人对土地家园的热爱，眷恋之情。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课

2、。 1.土地，是劳动人民赖以生存的家园，今天我们就一起走进三黑的土地，走进诗歌的王国，去感受土地带给劳动人民的快乐吧。(板书：20三黑和土地) 2.出示课件1，简介作者：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞对乡土的回忆，处处皆诗。新中国成立前夕解放区进行土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。 设计意图： 由土地自然地引入课文对作者的介绍，让学生明确当时的背景，更容易理解课文。 二、整体感知。 出示课件2： 1.读准字音，读通句子，画出朗读节奏。 2.再读课文，大声朗诵，读准节奏，读出韵律，读

3、出情感。 3.理清文章的脉络： 农民一有了土地：就把整个生命投入了土地。 三黑翻、耙土地：认真、仔细，翻、耙得好。 三黑坐下歇息：对比过去与现在;展望美好的未来。 4.课文写了一件什么事? 生动地写出了三黑在分得土地后努力耕种、期盼未来的画面，表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了作者对未来美好生活的憧憬。 设计意图： 初步理清文章的结构，了解主要内容，便于学生进一步深入理解课文。 三、学习13小节。 1.出示课件3：说说农民对土地有什么样的感情，画出相关句子。(学生交流汇报) 2.学生汇报，出示课件4： (1)农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水

4、就连头带尾巴钻进水里。 运用比喻的修辞手法，写出了农民们对土地的热爱和依恋。 (2)恨不得把每一块土恨不得自己变成一粒种子合适不合适。 运用了反复的修辞手法，突出对农民们土地的热爱。 设计意图： 培养学生自主学习的能力，同时引导学生抓住关键句，体会三黑对土地的情感。 四、学习49小节。 1.出示课件5，说说三黑是怎样对待土地的。学生自学交流，批注。 2.学生汇报，出示课件610： (1)每一寸土给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。 体现了三黑精耕细作，表达了他对土地的热爱。 (2)地翻好，好像妇女们刚梳的头。 运用比喻的修辞手法写出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得非常平整。 (3)这么松散的地，简直是

5、一张软床。 写出了土地的平整、松软。 (4)三黑从来没睡过这么好的床。 之前农民没有土地，劳动积极性不够高，新中国成立前夕，解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了三黑重获土地后的喜悦心情。 设计意图： 抓住几个比喻句，体会三黑精耕细作地对待土地以及重获土地后愉悦的心情。 五、学习1015小节。 1.读读1015小节，说说土地改革前后有什么不同。 2.诗歌塑造了三黑怎样的形象? 辛勤劳动，精耕细作、内心善良，对未来充满希望。(三黑是广大劳动人民的代表。) 设计意图： 感悟三黑获得土地后的喜悦心情。 六、课堂小结。 1.本文写了新中国成立前夕解放区进行的土地改革，共产党让劳

6、动人民重获宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的劳动农民重获土地的喜悦心情。 2.读了这篇课文，你对脚下的土地有什么新的感受? 设计意图： 通过口语交际的练习，培养学生的口头表达能力，同时，进一步理解三黑对土地的热爱之情。 3.出示课件11，拓展延伸：艾青的我爱这片土地。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 设计意图： 拓展阅读，体会艾青对土地的情感。 【板书设计】 20*三黑和土地 农民一有