人音版七年级音乐下册第五单元《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》《龙船调》课程教学设计

1、课题一根竹竿容易弯 桃花红杏花白龙船调教学目标： 1、在完成本单元第一课时的基础上，让学生继续聆听我国其他地区的民歌风格，感受体验各地的民歌小调的独特风格。2 、通过聆听，让学生感受到民歌中的方言与衬词在其中的作用。3、通过系统学习，让同学们体会到原生态民歌、改编民歌和创编民歌的不同。教学重点：聆听体会一根竹竿容易弯桃花红杏花白龙船调三个不同地方的民歌特点。教学难点：在流行音乐盛行的今天，学生是否对我国民歌产生兴趣并认证聆听。作品分析：一根竹竿容易弯是流行于湖南的一首传统民歌，歌名就是歌曲的第一句歌词。歌曲只有一段歌词，句法方整，语言质朴，阐明了一个深刻的道理 团结就是力量。歌词与旋律的紧密结

2、合再加上衬词衬腔的运用，使整首歌曲爽朗流畅，充满活力，寓意深刻。全曲为多乐句乐段，属于民族角调式，在四个乐句的基础上进行了变化重复形成了七个乐句的句式结构，从而把歌曲的湖南地方风格演绎的更加浓郁。教学过程：一、学唱歌曲一根竹杆容易弯1、 新 课导入前面我们学习了江苏民歌无锡景及创作的山东民歌沂蒙山小调，今天我们首先来到我国的湖南省去听一听湖南民歌，感受一下湖南民歌又会是什么样的风格。简要介绍民歌出处（ 展示有关湖南民俗风情的图片，让学生对所听民歌的出处有些了解，有助于体验与理解歌曲） ，湖南省民族音乐种类丰富，异彩纷呈，湖南花鼓戏刘海砍樵就非常盛行，今天我们要欣赏的是一首著名的湖南民歌一根竹竿

3、容易弯（出示歌谱）2、 初听歌曲（播放方言版）师：同学们看着谱子，认真聆听歌曲。思考：歌曲的速度及风格特点？（中速、具有浓郁的湖南地方风格）3、 复听歌曲师：这首歌曲是一首流行于湖南的传统民歌，歌词就是歌曲的第一句歌词， 通过聆听大家能感受到歌曲与前面所欣赏的民歌在风格上的不同，尤其是歌词中的衬词衬腔的作用，提问： （ 1） 请同学们找出歌曲有哪些衬词衬腔？（ “那个” “哟” “呀” “嗬”“梭了一支郎当郎当一支哟”）（ 2）那这些衬词衬腔在歌曲中产生了什么作用啊？请同学们再听一遍方言版的演唱。（播放歌曲）引导学生回答，衬词衬腔的使用使得歌曲旋律更加的流畅爽朗，充满活力.4、 教师范唱师：流

4、畅与充满活力的旋律、浓郁的湖南地方风格，那这首歌表达了一个什么道理啊？请同学们看好歌词听老师清唱一遍，然后说出歌曲所阐述的道理。（学生回答略），师：歌词通过运用一根竹竿、三缕麻纱、虎落平原、蛟龙困沙滩等比喻手法阐明了一个深刻的道理，那就是众人合伙金不换，团结就是力量。5、 分析歌曲（ 1）学唱曲谱师：请同学们跟着老师的钢琴学唱一遍曲谱，并思考歌曲是由几个乐句构成的？（学生回答略）（ 2）曲式分析师：全曲一共七个乐句，歌曲在四个乐句基本旋律的基础上，采用重复变化的方法形成了七个乐句构成一个乐段的曲式结构。（ 3）调式分析师：请同学们看着谱子再次聆听歌曲，边听边找出歌曲前四小节出现次数最多的音和最

5、少的音，听完之后由低到高排列起来。（播放歌曲）（学生回答略），老师引导同学们板书;3 5 6 1 2 3, 歌曲最终结束在主音“角”上，引出并简要介绍歌曲调式 - 角调式6、 对比聆听师：接下来请同学们再来听一听普通话版的一根竹竿容易弯，通过聆听比较， 感受与方言版的有何不同（通过听辨，感受方言在民歌中所发挥的作用）桃花红杏花白1 环节过渡师：同学们，我们先后欣赏了我国江苏、山东、湖南的民歌，真为我国丰富多彩的民间音乐感到自豪，接下来老师带领大家再去一个地方- 山西，大家了解山西省吗？（师 简要介绍山西省并展示有关山西风土人情的一些图片）山西民间音乐丰富，无论城市乡村、男女老幼都表现出了对民间

6、音乐的极大兴趣。今天我们就来欣赏一首山西民歌桃花红杏花白2 歌曲介绍桃花红杏花白 是一首具有浓郁山西地方风格的民歌，原名刘梅躲婚 ， 唱的是一个十八岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，歌曲以哭唱为主，上个世纪50 年代，山西左权民间歌手刘改鱼将桃花红杏花白带出太行山，带到北京，成为经久不衰、传唱至今的中国民歌经典。3 初听歌曲师：请同学们看着歌词认真聆听方言版的女声独唱思考与提问：（ 1）歌曲的情绪怎样？（旋律柔和圆润、思念哀怨）（2）歌曲的语言有什么特点？（运用的方言演唱，更加突出了山西民歌的韵味）师：这首歌曲速度稍慢、情绪低落哀怨，表现出了被逼婚姑娘刘梅的极度伤感的心情。请同学们

7、再听一遍歌曲，结合歌词，找出歌曲中的方言、衬词以及思考它们在歌曲中起到了什么作用？4 复听歌曲聆听与思考： “就”念 “ zou” , 衬词“啊个呀呀呆”的作用？ 引导学生回答。 （ 学生回答略）师：方言与衬词的使用更加突出了山西民间音乐的风格特点，尤其是衬词的演唱，仿佛主人公刘梅陶醉在这如诗如画的美景与甜美的思念之中，“呆”字加上波音的演唱更加舒展连贯、意味深长。5 简要介绍 “开花调”师：同学们请看歌谱，一共分为两个乐句，听老师演唱第一段歌词，感受一下这两句之间存在的关系。（学生回答略）师：这两句很明显具有呼应关系，音调简洁，情深感人。像这种民间音乐多以级进进行，间或出现大跳音程，情绪跌宕

8、起伏，音乐感染力增强。我们把这种民间音乐称之为“开花调”6 曲分析师： 通过聆听这首歌曲，我们能看到歌曲的旋律进行，由开始的级进到一个“甩腔”再到级进然后结束在 5 上，这是第一句；第二句还是级进到六度大跳再级进直到结束在5 上，由此看出歌曲虽然两句都结束在5音上，但给我们听着带来的仍然是具有推动感的旋律，也不难看出这是一首什么调式的歌曲？（民族徵调式，学生回答略）7 方言模唱师：让我们模仿着山西的方言唱一遍怎么样？注意体会歌曲的哀怨与思念的情感。（师生共同演唱）龙船调 1 节过渡师 : 同学们， 通过上面几首民歌，我们了解到中国各具特色的文化，下面老师带大家走进具有“中国民间艺术之乡”美誉的

9、湖北省，一起欣赏最能代表湖北民歌特色的歌曲龙船调。2 初听歌曲龙船调回答问题 :1、歌曲表现了什么样的情绪?（清新活泼、该谐幽默）2、这首歌哪些地方给你留的印象比较深?为什么?（歌曲的半说半唱对白“妹娃要过河，是哪个来推我嘛？我来推你嘛！”师：大家归纳得很好，现在请同学跟老师感受一下用湖北方言表演出来的感觉。（采用方言演唱），因为具有湖北地方风味。3 歌曲简介: ： 龙船调原是湖北利川花灯中的一首花灯调歌舞曲，是在湖北广为传唱的一首民歌，歌曲中描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的生动画面。歌曲中蕴含着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。开头带有明显的远距离打招呼似的山

10、歌风味，它明亮而高亢、自由，随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默，有着很浓厚的生活气息。半说半唱的对白强化了风趣诙谐的生活情调。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。4 再次聆听:思考 :（ 1） 哪一句最具有山歌的风味？聆听开头第一句音乐。师： 这句音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，有明显的山歌特点，这种山歌的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。（开头带有明显的山歌风味。）（ 2） 你能找出歌曲中最长的衬词吗? 金哪银儿梭, 银哪银儿梭, 那阳雀叫啊捎着鹦哥啊捎着鹦哥。师：歌词里衬词很多，但是没有什么实际的意义，衬词是最长的这句它有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，更有