山东省潍坊市九年级语文上册 第5单元 第17课《智取生辰纲》导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案

1、智取生辰纲导学案教学目标：知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2.了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。能力目标:1理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观:引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。教学重难点和重点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。3.晁盖等人智取生辰纲的过程。课时安排：2课时第一课时一、 情景导入，渲染氛围 1. 温故知新：“四大名著”知多少 水浒传知多少 （将你收集的资料向大家展示

2、一下吧） 2.探索新知 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）a 趱行（zhn） 怨怅（chàng） 虞侯（y） b 怄气（òu）罗唣（zào） 逞辩（chéng）c 省得（shng）恁地（nèn）气喘（chuái） d 聒噪（gu） 还言语（huán） 吹嘘（x） 对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） a 这干系须是俺的。（责任） b 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛） c 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒） d 卖一桶与你不争。（不要紧） 二、互助探究 1. 互助学习 让一位比较熟悉水浒传的同学简单介绍

3、与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个比较完整的印象。 在预习这篇小说的基础上，编写一个简要的提纲，然后适当扩展提纲的内容，向自己的同桌复述，对方仔细聆听，对遗漏和错误的地方予以补充或纠正。中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为智取生辰纲这篇课文拟一个回目。 2.合作探究 请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨“杨志是三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？” 三、分层提

4、高 1.分层练习 小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200250字间） 晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其

5、实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。三智用矛盾。 四智用计谋。 杨志并非无“智”。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”，请根据第（1）点补充分析。 (1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹

6、人也不愿活动。(2)(3)(4) 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用”。 老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。 *老都管道：“我自坐了走，你自去赶他众人先走。”(杨志无可奈何) *老都管喝道：“杨提辖，且住!不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖只顾把他们打，是何看待!”(杨志只能辩解) *老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!”(语气十分强烈)：*老都管竟来对杨志道：“那贩枣客人已买了他一桶吃冈子上端的没处讨水吃。”(杨志只能依从) （1）从以上材料可以看出以看出什么？ a b c （

7、2）文中写老都管与杨志的矛盾，其作用是什么？ 2.交流提高 、情节的发展被炎热的天气条件所决定。、二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。 四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是'半瓢酒'。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼

8、睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 、 杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的 艰难路径，以此来保护生辰纲。 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要。 发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药 、（） 老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。 梁世杰派老都管随行的用意是：相当于“督押”，是对杨志的监督。 老都管言语中充满对杨志的渺视：足见梁世杰对杨志的态度。 （）老都管是梁世杰的代言人。 第二课时一、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横

9、，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。二、品析语言，体味妙处1.杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？明确：句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利

10、的性格。2.那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”句中的动作描写和语言描写有何作用？明确：“抢”、“夺”、“倾”、“盖”、“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。他追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕三、总结归纳 1.梳理知识要点 小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛

11、盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。 2.出示知识体系 <用投影仪显示全文线索图> 花开两朵，各表一枝的双线结构 四、巩固反馈 1.当堂检测 1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（ ） 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘 a突出杨志的性格蛮横不近情理。b引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。c交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。d突出杨志谨小慎微的性格特征。 2.对选文判断正确的一项是（ ） a本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，