深圳优质课教案八年级语文《红星照耀中国》导读立体的人物,纯粹的理想教学设计

1、立体的人物，纯粹的理想-红星照耀中国导读课教学设计授课教师姓名御迪萩 立体的人物，纯粹的理想 加果名称一红星照耀中国导读课知识点来源学科：语文口年级：八年级 口教材版本：部编版新教材所属章节：八年级上册第三单元名著导读水制工具和方法Camtasia Studio设计思路红星照耀中国是美国著名记者埃德加 ？斯诺创作的F文笔优美、纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地 采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及众 多红军领袖、红军将领的情况。这本书的内容涉及红军长征前后的 历史，距离初中生的生活较远；主题

2、涉及政治、军事、革命，初中 生的阅读兴趣不浓；止匕外，学生在初一阶段主要阅读小说，小说偏 重情节和人物刻画，而这本书是纪实性的报道文学，在趣味性和生 动性上不如小说，学生的阅读难度较大。于是，阅读本书前我开展 了 一堂导读课。教学设计内容教学目的（1）感知整本书的主要内容，了解历史背景，熟悉作者故事。（2）通 过故事接龙，学会筛选故事情节；通过跳读文本，学会在阅读中圈点 勾画；通过交流分享，碰撞出思维火花，进一步激发阅读兴趣。（3）自读生动有趣的故事，近品喃，不同角度地走进伟人的世界，了解国 家领袖人物伟大而平凡的精神面貌。（4）通过伟人和小人物的故事分 享，了解人物精神，感受作品深刻主题。体

3、会“长征”精神和信仰的 力量，激励学生做一个有信仰、有理想并为之努力拼搏的人。教学重点难点通过伟人和小人物的故事分享，了解人物精神，感受作品深刻主题。 体会“长征”精神和信仰的力量，激励学生做一个有信仰、有理想并 为之努力搏的人。教学过程今天，我们要新走进一本名著，它的名字叫红星照耀中国，这节课 我们进行读前导，为同学们打一扇窗，开启新的阅读旅程。一、导入请同学们看看桌面上的这本书。如果在书店里遇到红星照耀中国这本书，你会买它吗？师：大部分同学都表示不会买，归纳起来大家的理由主要是觉得 这本书太厚、又红又专、对政治主题不感兴趣看来同学们对这本书的兴趣不大，那么我们这节课就T走进这本书，看看我们

4、能否对 这本改观。二、读图质疑，了解背景（一）看报刊图片，猜人物请同学们看看这张图片（胖子图片），能猜出是谁吗？猜不出 来，那再多给一些信息，这张照片出自于 1937年的日本周报， 猜出是谁了吗？（二）看真实照片，揭晓人物（屏显：毛泽东真实照片，出自书中插图）师：这是谁？毛泽东。那我们印象中的毛泽东是这样的吗？不 是，应该是这样对的，这张照片出自书中的插图。那我们再来看看 书中是如何描写毛泽东外貌的，请同学们快速翻到书本69页，齐读第二段（“他是个面容瘦削是一个非常精明的知识分子的面 孔”）。可见当时的报道非常失真，对共产党的报道消息被严格封 锁。（三）看视频，了解写作背景（播放视频：电视剧红

5、星照耀中国预告片）师小结：这本红星闪耀中国就是在这样的情况下诞生的， 请同学们T来欣赏一段视频。1936年6月，一位在旧中国生活了八年的外国记者，带上T用隐色墨水所写给毛泽东的介绍信，外加两架照相机、24个胶卷，还有足够的笔记本”，由北平秘密出发，开始了充满风险与传奇 的陕北之行这本书发行后“一个月、五版、10万册以上。”有人读了这本书后说“原来还另外有一个中国啊！ ”这什T传奇之 作，究竟有怎样的魅力，我们T走进书本，慢慢探寻。三、走进书本，初涉情节（一）走进目录插图：初步感知，激发兴趣1、何妨乱翻书请同学们快速翻看插图和目录，找找熟悉的人，谈谈你感兴趣的地方。师小结：同学们通过快速翻书，在

6、插图中发现了很多熟悉的 人，在目录的标题中，也发现了这些后意思的地方。快速浏览已经 让我们窥见了这本书的一些有趣之处。【方法指导：翻开图片和目 录，可以帮助我们快速了解整本书的内容，寻找自己感兴趣的地 方。我们以后在图书馆书店时也可以运用这样的方法。】2、分享红小鬼图片师：我在第一次翻看这本书时，对一张照片印象深刻。一个纯 粹灿烂的笑容，出现这位身着简陋军装的少年身上，他们被称为“红小鬼”。(屏显：红小鬼黑白照片)(二)走进“小鬼”：故事接龙，畅谈理想1、初识“红小鬼”(1)请阅读书本45页第3段46页第4段，看看书中描写的“红 小鬼”是怎样的一群人。(2)通过刚才的阅读，请同学们用关键词概下

7、红小鬼是怎样的 一群人？同学们都很细致，找到了他们是友善的孩子，是少年先锋 队员、革命者、未来的红军战士，他们情绪愉快、精神饱满、忠心 耿耿，他们拥有生机勃勃的精神。【方法指导：提取关键词概括这一 方法，可以帮助我们把握长篇小说的骨干和精髓。1(3) “红小鬼”故事接龙：书中还有一章专门描。了 “红小鬼”，请同学们阅读书本339 346页，运用提取关键词的方法，概括写了哪几个个性鲜明的“红小 鬼”，我们来进行“红小鬼”故事接龙。同学们都找得很准确，书中 主要写，这几个红小鬼：5个(见ppt)。2、畅谈感想：那么总结一下，这些“红小鬼”给你们最大的感受是什么？ 师小结：同学们各抒己见，大家都认为

8、红小鬼有理想，勤奋乐观， 努力学习，积极上进（3）斯诺的评价：全班齐读346页的最后一段。（“他们精神极 好任何国家启r青少年就不会没有希望。”）以上是微课环节展示的部分；以下是课堂的后续部分：（三）走进“伟人”：跳读书本，读后所悟1、出示伟人照片，选择阅读范围（屏显：毛泽东：120-121页；贺龙：56-57页；朱德：356-358 页。）2、依据跳读方法，分组深入阅读（屏显：跳读方法及举例一一三个人物中重点选择一个人物。读的 过程中，在打动你的地方，慢下来，圈画出来，其余的地方跳过 去。）【设计意图】本环节的设计选择了学生较熟悉的三位伟人，指 定范围阅读，让学生走进伟人的平凡生活中，通过阅

9、读了解他们不 为人知的一面，学生的阅读兴趣被充分调动。并教给学生跳读的方 法，并在阅读过程中养成圈点勾画的习惯。3、筛选精彩故事，表达阅读感受（1）生畅所欲言，说说最打动自己的人物细节（如：毛泽东爱读书、有反抗精神；贺龙有同情心、明理；朱德关 爱下属、性情温和等）。（2）师小结：观察的只是表象，洞察的才是真理。从树梢上看人， 看到的是一幕幕人间闹剧；从树根底下看人，才看到人性本我。在 斯诺笔下的领袖，不仅是挂在城楼上的偶像，而是一个立体的、有 血有肉的、生动的、有意思的，能帮助我们了解我们国家领袖人物 伟大而平凡的精神面貌。因此，这本书中还有那有血有肉的大人 物。（师板书：有血有肉的大人物）【

10、设计意图】本环节通过充分的交流和分享，走进伟人的生活 细节,感受立体生动的人物，体会本书的魅力所在。（四）走进“长征”：升华情感，提升信仰1、体会万里精神，探究长征的使命（1）中国历史上三个“万里”为计的活动（屏显：万里长城、丝绸之路、万里长征的图片）（2）师分享长征的“数字”书本第201页（”长征的统计数字是触目惊心的可以说近乎 奇迹”）（3）生齐读斯诺的评价书本第184页（“冒险、探索、发现都体现在现代史上无与伦 比的一次远征的历史中了” ）【设计意图】本环节通过品析书中对长征的相关介绍和评价，帮 助学生进一步了解长征这一壮举的历史地位和影响。2、师小结：书中曾经说“他们是人，是疯子，还是神？”不论是红小鬼，还是毛泽东，他们都是人，他们又都像疯子，像神。斯诺 以一个旁观者的身份忠实地刻呵了这些在他眼中与众不同的中国 人。他们与当时人们印象中懦弱、佝偻、软弱、麻木的中国人不 同，有的人在苏维埃的治理下终于得到了来之不易的温饱过上了有 尊严的生活，肩的人放弃了养尊处优的优渥环境毅然走进这片西北 的荒原去开辟一个新世界。他们每个人心中都有一颗“红星”，这就 是他们心中质朴纯粹的理想。（师板书：有质朴纯粹的理想）3、欣赏“长征”纪录片的视频，感受信仰的