高中语文说课稿

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!高中语文说课稿导读：高中语文优秀说课稿范文1一.关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作离 骚，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古 典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗 8首，其中诗经 中3首，汉魏晋五言诗3首，孔雀东南飞并序以及离骚节选。 在该单元中，离骚节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的 作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现诗经之后，在南方长江 流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上 具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的离骚从词句 的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大

2、。从作品的内容看，离骚是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全 诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的 浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗 的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠 诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的 高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。二.关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能 力的要求，我把离骚节选的教学目的确定为以下两点:一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生 的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，

3、培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。 学生是学习的主体，每当我 们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在 学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有 针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有 一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前 提一一读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的 实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任 务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则

4、：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐 进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的 培养。具体教学措施如下：第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养 学生的认知能力和自学能力。第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即 词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解 安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：诵 读、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主。三.关于学法指导：1 .新课程改革的一个重要理

5、念，就是要培养学生的自我学习能 力。这篇课文尽管难度较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各 个环节的设计上，仍以教师的引导为主，通过切合实际的引导和点拨， 使学生一步一步探究来完成教学目标。2 .检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情、学情 决定的。我们华亭一中的具体情况是：高中学生中城镇多农村少，矿 区学生多，学生家庭条件较好，学习主动性不强，教师必须加强督促。3 .学习语文的一个重要方面是积累，犹如堆沙一样，一层一层 的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师要强调，并做好示范 作用。因此，本课的导入和课后作业均要体现教师的这一教学思想。4 .课文的背诵方面，教师要充分把握楚辞的

6、语言特点，比如楚 辞作品，包括离骚，两句一节，大量使用语音词“兮”以表达情 感，调整节奏等特征，使学生在掌握语言特点的基础上，理解背诵。四.关于课堂教学程序第一课时希望帮助，感谢戴与阅读!1 .导入要求学生列举自己掌握的 诗经和离骚中的名句。 明确我国文学“风骚”并举。2 .感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释，力求自 己动手疏通词句。第一步，范读一一让学生耳顺。教师范读，学生感受，正音。第二步，诵读让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏， 逐步积淀语第三步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障 碍，然后再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学 生读懂诗作是一

7、大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出 讨论，老师作一些点拨。第四步，课堂练习。可让学生尝试背诵课文，并动手默写，记清 楚难写难读的字。第二课时第一步，鉴赏课文。通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺 术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。1 .品味诗歌的艺术手法。值得注意的是诗中比喻用法，使全诗 的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性 也非常鲜明。（这一点对背诵的指导非常有用）2 .分析诗中屈原形象。3 .欣赏诗人内在的深厚的思想感情。课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如 仇的品性。第二步，进一步指导背诵前 6节。引

8、导学生朗读课文，在 朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良 好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。第三步， 引申、拓展。赏析屈原名句，诸如一一1.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；3.亦余心之所善兮，虽九死其 尤未悔。高中语文优秀说课稿范文2在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建 门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感 情，这就是孔雀东南飞。今天我说课的内容就是这首中国古代最 长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书 设计五个方面对这节课进行解说。一、教材分析孔雀东南

9、飞是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第 三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌， 这一时期产生了思 想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。 孔雀东南飞 是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。尚未把握鉴赏的古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前 面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，希望帮助，感谢戴与阅读!技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课， 仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性 阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏 能力。整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学

10、过程中的 第三课时。根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际 情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语 境欣赏诗歌语言表达效果的能力。德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青 年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争 的情操。教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征， 提高 学生的分析鉴赏能力。教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法分析孔雀东南飞是古乐府民歌

11、，语言接近口语，而且注释较详， 学生易读懂词句。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提高学生自主学习探究问题的能力， 根据诗歌需要反 复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点 拨法。为使课堂教学更加直观生动，我将采用多媒体课件进行教学。三、学法分析学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔 记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参 与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中，应 注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发 展。学生的主要学法有：朗读法、讨论法、质疑法等。四、教学过程。1、

12、导入新课。课前播放屠洪纲的歌曲孔雀东南飞，由元好问的名句“问世 间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。2、学生复述故事情节。设计此环节的目的在于回顾上节课内容， 提高学生分析概括能力 和表达能力。3、由悲剧性的故事情节而过渡到对人物形象的赏析。由于课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生按照情节的发展 选择有代表性的段落来进行鉴赏。 这一部分由学生小组讨论完成，教师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解。设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们对文学作品特别是诗歌的分析鉴赏能力。这也是本节课的教学重 点。4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的

13、分析。提问问题：刘兰芝可以说具备了中国女子身上的所有优点， 可是 为什么最终只能选择“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢？是谁造成了刘 兰芝的悲剧？引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层 原因，学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景，认识悲 剧的根源。教师补充介绍著名诗人陆游和唐琬的爱情悲剧，以加深学 生对封建礼教吃人本质的认识。设计次环节的目的在于培养学生积极思考独立回答问题的能力， 这也是本节课的教学难点。5、拓展延伸在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵， 请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。 如氓中的女主人公， 梁祝中的祝英台等。6、课堂小结这节课

14、我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化 的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”！但以刘兰芝为代表的 这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是由于她们的身上有一种坚强和敢于反抗的精神， 她们代表了人类对 真真善美的追求，对自由、对爱情的向往，人们希望世界上更多的是 天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞的悲剧不再上演，所 以，在故事的结尾，人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守 的愿望。7、作业设计以

15、兰芝，我想对你说为题写一篇周记。意在加深学生对文学作品的理解，锻炼学生的写作能力。高中语文优秀说课稿范文3各位老师，大家晚上好！我今天说课的内容是古诗十九首中的 涉 江采芙蓉，下面我将从教材、教法、学法、教程这四个方面加以介 绍。不当之处，恳请指正。一、说教材1、编者意图古诗涉江采芙蓉被人教版高中语文新课标教材必修II选编于“先秦到南北朝时期的诗歌”单元。总的说来，必修II阅读教学的目 的.之一是让学生初步了解我国古代的诗歌及其发展，培养学生初步 的鉴赏古典诗歌的能力。该单元是必修I诗歌单元的继承和发展， 同 时也为必修出的诗歌的鉴赏打下铺垫。 这样的编排顺序，有助于学生 了解中国诗歌的发展，

16、便于由浅入深地学习我国的古典诗歌。 教师也 能够据此而进行循序渐进的教学。2、涉江采芙蓉简析对于本首古诗所表现的内容，历来存在争议，个人赞同双关说， 诗题中的“芙蓉”二字一语双关，既指“芙蓉”这种香草，又暗含“夫 荣”之义，以“芙蓉”寓“夫荣”。该诗首先说采香花芳草打算赠送对方；然后说所思之人身在远方， 心愿难遂；最后说人各一方，忧伤难遣。3、教学目标知识目标：注重意向分析，理解诗歌内容。熟读成诵，理解其双关的修辞手法和托物言志的表现手法。能力目标：培养学生初步的古代诗歌鉴赏能力， 初步掌握通过 意向分析来鉴赏诗歌的方法。情感目标：通过本首诗歌的学习，培养和激发学生对我国古代 诗歌尤其是古诗的

17、热爱之情。4、教学重点：展开想象的翅膀，细心揣摩诗歌的意向。缘由：意向分析是鉴赏 诗歌的基本方法和要求。5、教学难点：弄清作者的身份，理解作者在诗歌中所抒发的感情。缘由：这首 古诗离我们的时代比较遥远，要学生用今人的思维去揣摩古人的思想感情，的确存在着一定的困难。况且，陶冶学生的情操是语文教学的 重要目标之一。二、说教法、学法诱导探讨法为主阅读分析法为辅三、说教程（一）导入1935年，陆侃如在巴黎大学文学院博士资格答辩上，一位教授 突然问了这么一个问题：“孔雀东南飞为什么要向东南飞？”只见陆侃如面不改色，稍微思考了一下，从容地答道：“因为西北有高楼！ ”立即博得满堂喝彩。西北有高楼是我国早期五

18、言组诗 古诗十九首中的一首，陆侃如引用这首诗为自己解难，说明古诗十九 首影响深远。那么，今天我们要学习的这首诗同样出自古诗十九首， 下面请进入涉江采芙蓉。（二）学生朗诵，教师正音并范读。采之欲遗谁？遗，读如（we i）赠送。（三）文学常识介绍古诗十九首是汉代无名氏作品。原非一时一人所作，梁代萧统因 各篇风格相近，合在一起，收入文选，题为古诗十九首，后 世遂沿用这一名称。诗歌内容，大多写夫妇朋友间的离愁别绪和士子 彷徨失意的消极情绪。抒情真挚深入，语言朴素自然，表现委婉曲折，是早期文人五言诗的重要作品，对后代产生很大影响。（四）鉴赏1、合作探讨诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么 ？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者 ） 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用 ？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用 ？明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过 渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是， 诗人为什么要这样写？提示：这句诗是全诗发展的顶点，同时也是转折点。五、六句的“还顾”、“