湘教版六年级音乐上册第三课教学设计

1、第三课第一课时：学唱 猜 调 听赏月光下的凤尾竹玉溪第一小学 李志华教学目标 1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲猜调，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 2、认识民族乐器葫芦丝，知道它的音色特点。在听赏月光下的凤尾竹时，能随乐跳一跳傣族舞，感受乐曲的优美意境。教学重点、难点用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调。教学过程一、导入师（出示乐器葫芦丝）：看到它，同学们是不是很眼熟？葫芦丝又叫葫芦萧，是我们云南特有的本土乐器，它音色甜美、细腻，表现力丰富，被越来越多的人所喜爱。今天，就让我们在熟悉的旋律中重温云南的风土人情和独特之美！二、听赏月光下颚凤尾竹1、播放月光下的凤

2、尾竹，学生安静倾听师：谁听出来了，这曲子是？（生：月光下的凤尾竹）师：具有那个民族的特点（傣族）？有谁知道这首曲的作者是谁？（施光南）师对施光南老师作简单介绍。2、我们班也有同学能用葫芦丝演奏这首曲子，请他们为我们表演一下吧！（请学生上台演奏）3、你能用自己的话说一说你对这首曲子的感受吗？师小结：这是一首根据傣族音乐风格特点创作的曲子。整首乐曲给人甜美、舒畅的感觉，葫芦丝演奏中的抹音更增添了乐曲的民族风味，使音乐听起来更甜润、抒情，具有歌唱性。三、学唱云南民歌猜调 师：过完了傣家的泼水节，咱们再随着音乐进行我们的旅程。这次我们到昆明附近的村庄去看看，小朋友们在进行哪种有趣的活动？1、初听猜调，

3、整体感受音乐情绪、风格特点师：小朋友们在干什么？（对歌）你能唱几句吗？（生学唱）2、介绍猜调它是云南儿童游戏时唱的对歌。内容生动，形式活泼。对歌由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排句发问，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。师：找一找，歌曲中那句是“具有呼唤性的音调”？（小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜）3、一起学对歌（1）听范唱，学一学，看谁学得像（2）我唱谱，你填词，看谁填得准（3）唱曲谱，我是识谱小能手4、歌曲分析我最行（1）歌曲中有没有装饰音？试着唱一唱，有无装饰音感觉一不一样，是要更好，还是不要好？你能自己唱好装饰音吗？（2

4、）歌曲情绪上有什么变化？（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）5、赛歌会（1）我问你答大比拼（2）男女对歌决胜负（3）分组对歌比高低（4）随机组合比默契四、课堂小结 师：你对今天的音乐之旅满意吗？为自己和老师的表现分别打几分?如果老师下次带其他同学按照这个音乐路线去旅行，你会给老师什么好建议，让我们的旅途更有意义，更有趣味？第二课时：听赏苗族飞歌学唱太阳出来喜洋洋玉溪第一小学 李志华教学目标 1、能通过听赏比较飞歌与牧童短笛、苗岭的早晨、森吉德玛的音调特征，分辨苗族音乐的风格特点2、通过听赏比较三首不同演绎形式的太阳出来喜洋洋熟悉音乐旋律和风

5、格特点，在熟悉旋律的基础上独立视唱歌曲简谱并演唱。教学重点、难点1、重点：对比听赏同名音乐作品，并记录感受2、拓展：对太阳出来喜洋洋进行二度创作教学过程一、导入今天，老师将和大家一起继续我们的西南之旅。让我们乘上音乐高铁上路吧！听一听，列车上的这几首背景音乐，你觉得那两首的音调比较相似，把它们的序号记录下来。二、新课教学（一）听赏比较飞歌与牧童短笛、苗岭的早晨、森吉德玛的音调特征，分辨苗族音乐的风格特点1、按顺序播放A牧童短笛、B苗岭的早晨、C森吉德玛、D飞歌（学生认真倾听，并进行比较与回报）2、师简介飞歌的形成及苗族的习俗、文化和歌舞特征（PPT简介）3、复听飞歌，加深印象（二）学唱太阳出来

6、喜洋洋1、（PPT出示中国地图）师：从贵州遵义一路西行，我们就进入了四川省。今天我们讲到素有“山城”、“雾都”之称的重庆去看一看。2、（PPT播放长江三峡风景图片）师：具有三千多年历史的重庆是一座极具魅力的历史名城，拥有熔巴渝文化、民族文化、移民文化、三峡文化、陪都文化、都市文化于一炉的浓郁文化景观。它的自然风光也十分不错，其中中国10大风景名胜之一的“长江三峡”景观中最有价值的一段：瞿塘峡、巫峡十二峰、小三峡、三峡红叶，就在重庆境内。听，三峡两岸传来了山民的歌声！ 3、初听太阳出来喜洋洋师：刚才我们听到的这首山歌有谁曾经听过？知道它的歌名吗？是一首在重庆时石柱土家族地区广泛流传的山歌太阳出来

7、喜洋洋。你从歌中感受到了什么样的情绪？（表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感）。你认为这首歌中哪些地方最有特色?（衬词，烘托歌曲的情绪和气氛）。 4、学唱歌曲（1）听歌曲，在有衬词的地方跟着唱一唱。（知识点：上波音、连音线）（2）小组内视唱简谱，学唱歌曲（3）全班跟琴齐唱简谱，填词唱歌5、接龙唱、分组唱等方式巩固练习（三）拓展延伸 1、听赏三首同名太阳出来喜洋洋音乐作品，完成课本16页答题卡 2、引导学生尝试用改变歌曲的速度、在有的地方加入特殊表情记号、轮唱等方式对歌曲进行二度创作，培养学生的创造意识。三、课堂小结1、今天的音乐课，你有什么收获？2、师：民歌，是人民大众在长期的生产、生活中共同创作、完善和传唱各种山歌、小调、号子