部编版小学语文五年级下册第2课《祖父的园子》知识点+练习

1、知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的 地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了 “我” 心灵的自由，放飞了 “我”的心灵，舒展了 “我”的人生。2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽 而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换 中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。3

2、、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。4、本文善用寄情于景，寄情于物。5、作者语言选择很有意思， 大量使用短句表达情感。 文中选择短句营造出轻松欢快的氛围, 表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。作者介绍：萧红(1911-1942 )中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有呼兰河传生死场等。我会写:蝴:蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蚂蚱蚱:蚂蚱蚱蠕樱:樱桃樱花拔:拔草拔剑选拔

3、拔河出类拔牛(瞎:瞎闹瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火铲:铲地铲平铲土 铲菜铲除铁铲割:割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包嗡:嗡嗡cu 1 )拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢 瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛 闲逛逛街逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：hu ang 明晃晃 hu ang 摇晃结：ji e结果子ji 6结束近义词：漂亮一T丽闪烁一一闪耀存心故意特别一一非常随意一一随便阴凉一凉爽反义词新鲜陈腐漂亮一一丑陋承认一否认黑暗一一光明随意一一拘束阴凉一炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。【马马虎虎】形容做

4、事马虎、随便。【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。【随意】任凭自己的意思。词语扩展：ABB 式：胖乎乎 圆滚滚 明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉香喷喷亮晶晶课内词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢随意阴凉圆滚滚 明晃晃句子解析：1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她 的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。3、

5、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动 表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这句话写园子留在作者记忆中的色彩。“明晃晃” 一词改为“五颜六色”好不好？不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的 丰富多样，则不能传达出这种感情。5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子

6、，所以觉得它们并不存在。“因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。 结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言

7、，生动描写大榆树的高大和充满活力。8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。10、我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边

8、飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓 了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会 儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。11 、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了 “我”的自由自在。段落大意：第一部分（

9、13 ）:写园子里的昆虫和树。第二部分（415 ）:具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。第三部分（1620 ）:写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。问题归纳：1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩一一“白、黄、红、金、绿” 一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？答：这一段中反复出现的是“愿意” “就”这两个词。作者反复运用这些词语，表 面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无

10、束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟 人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？答：（1）园子给了 “我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。（3）园子给了 “我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。课文主题：本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现 了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对 亲人的怀念。课后习题答案： 1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里

11、做了什么，祖父的园子有什么特别之处。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。特别之处：(1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黄、红、金、绿，各种颜色一应俱全。(2)祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学交流。a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；

12、叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。感受：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。3、 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。主要内容： 祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。新的体会：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。课外拓展

13、:呼兰河传中的句子:一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过 着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的 夜。我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨 来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有 鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。同步练习1一、看拼音、写汉字。hiidiemazhaying tdobd cdoxia naochandi do chcng rcnshuan zhiignang jic） （、比一比，再组词。碟（

14、）飘（）愉（蝶（）漂（）榆（谍（）瓢（）渝（三、写出下列词语的反义词。新鲜（）存在（承认（）存心（）哨（）烁（）肯（）砾（）恳（）乐（）四、找出下列词语中不同类的词语，用“"标出来1 .蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜻蜜蜂2 .杏树榆树松树杨树油桐3 .倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿4 .追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花五、读句子，加标点。1.祖父戴一顶大草帽 草 我就拔草我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔2.我拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大喊着 下雪啰 下雨啰六、阅读选段，完成练习。（一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像

15、站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？（ ）A.太阳下园子里景物的勃勃生机。B.大树和土墙快乐的心情。（二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下 来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用 锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把 狗尾草当做谷穗留着。选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？（三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就 像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都 是自由的。从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？七、请发挥想象，

16、按照课文的样子写一写。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就 爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个 瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。就就意 就 蝴蝶随意地飞,会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。、蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹铲土 割掉 承认 拴住 逛街碟（碟子）飘（飘扬）愉（愉快）啃（啃咬）烁（闪烁）蝶（蝴蝶）漂（漂流）榆（榆树）肯（不肯）砾（瓦砾）谍（

17、谍报） 瓢（水瓢）渝（不渝） 恳（恳切）乐（快乐）三、新鲜（变质）存在（消失）承认（否认） 存心（无意）四、1.老虎2.杏树 3.玉米 4.追蜻蜓五、1.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔 草，我就拔草。2.我拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雪啰！下雨 啰！”六、（一）A（二）运用了动作描写。祖父是一个豁达、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子 的天性；“我”无忧无虑，天真烂漫，活泼任性。（三）可以看出孩子的世界是那么的纯真，那么的美好。把花、鸟、虫子当做 人来写，赋予了人的动作、情态，可见一个孩子纯真的心灵。七、示例：茄子愿意长多大就长多大。扁豆愿意爬到

18、哪儿就爬到哪儿。谷子愿 意长到哪儿就长到哪儿。同步练习2一、给黑体字选择正确的读音。蚌壳（ba ng ban）樱桃（y i ng yin）啃吃（k 6 n k 6 ng）倭寇（w。we i ）水瓢（pi & o pa o）玩腻（mi n i ）二、在括号里填上恰当的词。一（）花园 一（）李子树 一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打。1 .蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个 小毛球似的不动了。（）比喻（）夸张 （）拟人2 .蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）拟人（）夸张（）反问3 .黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（）比喻（）排比（）拟人4 .祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我 就拔草。（）比喻（）夸张 （）排比四、阅读祖父的园子片段，回答问题。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，