高中语文_荷塘月色教学设计学情分析教材分析课后反思

1、荷塘月色【教学目标】1. 诵读文本，感受荷月美景、采莲美事，体悟作者的感情。2. 品读文本，领略情景交融的诗意之美，培养审美情趣。【教学重点】体会作者的感情。【教学难点】领略情景交融的诗意之美。【教学过程】一、导入同学们，今天我们跟随朱自清先生踏上愉快的寻美之旅，走进他的荷塘月色。二、诵读文本，思考：在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？三、预习检测颇po不宁静踱du 6着步脉m6脉似sh i的独处ch u袅ni do娜nu 6宛w on然敛裾j u梵f cn婀玲 峭楞l eng楞参c印差c i 蓊W的g蓊郁郁四、思考：在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想

2、起分别想起了什么呢？荷塘采莲五、品读文本 赏荷月阅读描绘荷月的语段，找出你认为写景最美的语句，并说明理由。（学生分析找到的语句并有感情地诵读）六、总结“荷月”之美。我们欣赏了月下荷塘的静美、塘上月色的朦胧。第四段中作者通过比喻、拟人、通感的手法， 写出了荷塘中的荷叶、荷花、 荷香的静美特点。第五段中作者通过富有表现力的动词，写出了月色的朦胧。七、体会“荷月”之情。“一切景语皆情语”，这些荷月美景中，包含着作者什么样的情感？喜悦 快乐齐读第四段，感受这种情景交融的诗意之美。（过渡语：自然美景使作者产生了喜悦之情，但作者听到荷塘四周的产生与蛙声，感情又发生了怎样的变化？）八、品读文本 忆采莲阅读描

3、绘江南采莲生活的图景，概括其特点“但热闹是他们的， 我什么也没有”，有了一种淡淡的失落，但这时，作者想起采莲的 事情，我们跟随作者走进江南，看看江南的采莲生活。采莲生活：热闹 风流嬉游 有趣看到荷月美景，作者心中有一种淡淡的喜悦之情，想到采莲美事，作者心中充满了幸福与快乐之情，这是一种更深沉的愉快，使作者不宁静的心情得到深度缓解，所以，作者这时不由感叹，“可见当时嬉游的光景了，这真是有趣的事，可惜我现在早已无福消受了。这令 我到底惦着江南了。作者是多么向往这种采莲生活，齐读采莲赋，再次感受这种热闹的生活。九、学会审美扮靓人生作者在心情颇不宁静之时，去赏美景、忆美事，这给你怎样的启示？明确：作者

4、内心不宁静时，想起静美的荷塘，想起快乐、有趣的采莲美事，通过这些审 美活动，缓解了不宁静的心绪，常言道，人生不如意者常十之八九，当我们心情不宁静时， 我们要学会排解，可以赏美景，忆美事，世界那么大，我想去看看，让我们诗意地栖居在大 地上。可以憧憬美好的未来，多看看生活中美好的东西。十、课堂小结愿我们每个人心中都有一方自己的荷塘月色十一、布置作业背诵自己喜欢的句子。板书设计：荷塘 静美、不宁静一一忽然想起Jk喜悦采莲 快乐 J荷塘月色学情分析本文是学生进入高中以后学习的第一篇散文，教学应侧重于引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。高中语文教

5、学在阅读上的要求是在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法，感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。学生在初中阶段学习了一些写景抒情散文，也学会了鉴赏写景抒情散文的方法。所以，高中阶段要培养学生自主学习的能力，教师在学生自主赏析的基础上，适当点拨讲解。荷塘月色效果分析本节课效果不错，学生学有所得，教师教有所得，可谓教学相长。本节课的教学设计仅仅围绕课程标准，抓住了散文教学的重点，诵读贯穿始终，体会了诗人深沉的情感，培养了学生的审美情趣。学生以自主学习为主，同时伴以合作讨论，充分发挥了学生的主体作用。我

6、觉得本节课有两个亮点：一、本文的切入点巧妙， “两个忽然想起”，让学生很快抓住了文章的主要内容。二、学生的诵读贯穿始终。朗读可以让文字变得有温度，让文字立体化。通过朗读，我们眼前浮现出优美的荷塘月色，感受到作者淡淡的忧愁。荷塘月色教材分析高一年级必修二第一单元的荷塘月色。 荷塘月色作为一篇白话精品，最值得肯定的因素还在于画面美和语言美。学习这篇课文，要反复吟咏，体会文章的画面美、语言美和情感美。本文是学生进入高中以后学习的第一篇散文，要引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感，培养学生的审美情趣。荷塘月色评测练习1. 检查背诵进行比赛（ 要求：任选一段，准确背诵课文。小组各推出

7、一名同学进行比赛，看谁背得最准确最流畅。同学们都很积极踊跃，基础较好的同学能流利的背下来。）2. 观察校园景物，写一段情景交融的文字。运用比喻、通感等修辞手法，注意动词的选用与叠词的运用，不少于400 字。荷塘月色课后反思荷塘月色是朱自清散文的经典之作，其清新的语言、灵巧的构思、写景状物的高超技艺让人叹服。课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动学生的积极性，要学生去探究合作。本节课学生参与度较高，学生表现很精彩。散文教学要突出朗读，要求学生反复诵读能够体味作者情感的语言。如何读，要课前设计好，面要广。本节课设计有学生齐读，有个性化朗读，抓住了散文教学的重点。写景抒情散文教学要突出文中的情和景

8、，梳理把握情感，品味文中的景物描写。本节课在分析景物的过程中，让学生体会到了作者深沉的情感。教学设计要有亮点和高潮，有波澜， 有余味。 教学要选好突破口，设计好有价值的提问。本节课从“两个忽然想起”入手，把文章的主要内容串联起来，设计巧妙。荷塘月色课标分析普通高中语文课程标准提到 : “高中语文课程必须充分发挥自身的优势 , 弘扬和培育民族精神, 使学生受到优秀文化的熏陶, 塑造热爱祖国和中华文明的精神品格, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 ”又说 : “语文具有重要的审美教育功能 , 高中语文课程应关注学生情感的发展, 让学生受到美的熏陶, 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣, 培养审美感知和审美创造的能力。 ”依据普通高中语文课程标准 ，制定本课的教学目标，如下：一、知识与能力目