道德与法治三年级上册全册教案(最新部编人教版五四学制)

1、大儒诚信教育资源1 、 我爱我的家教学设计教学目标情感、 态度与价值观： 通过讲述日常家庭生活等活动， 感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，培养对家的亲近感和归属感。能力：开展课前调查，初步掌握简单的历史研究方法。知识：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带的变化。学情分析从学生的社会环境与生活基础看， “家”对小学三年级学生说是再熟悉不过的了， “家”对他们说，是离不开的温暖港湾，亲人的爱护是他们成长的雨露阳光。每一个孩子都对家有着一份天然的眷恋之情。但从学生的心理特点与认知程度看，农村小学三年级的

2、学生对家庭的认识与了解，还仅仅只局限于一种自发的原始朴素感情。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带的变化。教学难点是让学生通过对家庭生活的认识和了解，感受家庭的温暖，激发爱家的情感。要突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽量结合学生的生活实际，创设情景， 引导学生谈自己的家， 让他们明白人人都有一个家。 通过 “画画我的家” ，进一步激发孩子们对家的亲近感与热爱。引导学生交流自己家庭居住的

3、地点、周边环境及家庭成员，谈谈自己的家庭生活和怎样做个好孩子。充分利用孩子们手中现有的自家成员照片或图画，讲一讲背后的故事，侧重帮助学生感受家庭生活的温馨温暖。课堂上，在学生交流环节中，教师要尽量根据本班学生的实际情况进行指导，尽量让学生围绕自己的家庭生活谈，激发他们的感情，让孩子有话可说，有话想说。教师还可以列举自己的范例，以自己的真实情感去打动和感染学生，引起学生的表达愿望，抒发自己对家的情感。教学重点 让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不 开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭的过去和长辈们 小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会

4、进步给家庭生活带 的变化。教学难点 通过对家庭生活的认识和了解，感受家庭的温暖，激发爱家的情感。教学准备 教师准备：提前了解所教班级学生的家庭情况，如家庭住址、家长外出务工情况等。学生准备：课前进行一次家庭小调查，了解几十年前，父母或爷爷奶奶像 自己一样大的时候，家庭生活是什么样的。课时安排1 课时。完成话题“人人都有自己的家” “我的一家人”的教材内容。教学过程活动一 人人都有自己的家 播放动画：家的惦念引导学生结合情境进行讨论：你的家人出差或外出工作的时候，想不想家？他们为什么想家？你什么时候特别想家和家人？小结：我们每个人都有一个家！不论大小，家是带给我们温暖、安全的港湾，家里有我们最亲

5、的亲人，是我们出生成长的地方！正如古诗中所描述的那样“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 。不管我们离家有多远，离家有多久，对家的思念都不会减少，想回家的愿望会更加强烈。 （板书：人人都有自己的家）【设计意图：引导学生联系自己的生活，体会对家的情感。 】活动二 画画我的家画一画自己的家，然后在小组里展示并介绍。引导学生不仅介绍自己家居的特点，更要介绍自己在居室里的相关活动，进一步体会家的温馨。 播放动画：家是什么 家是什么？家，是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是什么？家，是一

6、轮太阳。爸爸妈妈欢笑的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。家是什么？家，是好吃的糖果，带给我甜蜜的快乐。根据上面的儿歌，以“家，是。 ”为形式扩写填空，挖掘孩子们自己对家的热爱。【设计意图：通过画一画活动，进一步激发学生对家的亲近感。 】活动三 我的一家人 播放动画：我们这家子引导学生结合情境交流自己家庭居住的地点、周边环境及家庭成员，谈谈自己的家庭生活和怎样做个好孩子。可用照片或图画，讲一讲背后的故事，侧重帮助学生感受家庭生活的温馨，即使是发生矛盾的时候，也要多体谅家人的苦心，站在对方的角度去理解家人。小结：在家中，我们每天与家人生活在一起。我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都很着急。当然，有时

7、我们也会闹点儿别扭。但是不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。我们从家庭生活的点点滴滴中都能感受到家庭生活的幸福和快乐。 （板书：我的家人相亲相爱）【设计意图：从家庭成员共同劳动、共同游戏、共同生活以及发生矛盾时如何应对等角度，让学生感受家庭生活的温馨和快乐。 】板书设计人人都有自己的家我的一家人相亲相爱2、 我们的学校教学设计教学目标情感、态度与价值观：通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各项成绩，激发为学校感到骄傲自豪的情感，萌生“我也要为学校争光”的愿望。能力： 通过多种途径和方法搜集了解学校的校园文化建设， 以及不同时期、不同类型的学校。知识：通过观看学校里的橱窗、

8、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以便开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未学校的憧憬。学情分析从学生的心理特点与认知程度看，农村小学三年级学生已完全熟悉和适应了校园生活，他们对自己学校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。从学生的社会环境与生活基础看，农村小学与城市学校相比，校园环境条件相对简陋，但农村校园文化也有着其独特内涵。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为

9、学校感到骄傲自豪的情感。教学难点是让学生体会到学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，可创设相关情境，呈现校园生活丰富多彩的一面，激发学生爱校园为学校感到自豪的情感。通过写“校园活动建议书”环节，培养学生主人翁责任意识。在挖掘校园文化内涵时，教师应当着重挖掘本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同，学校的情况也不一样，特别是农村学校跟城市学校的区别非常大。 所以教师在教学中可采取以下方法， 让学生做到有话可说， 有感而发： （ 1）一定要根据本校的实际情况教学，比如：图片、照片、活动的内容，都应该是学生在这个学校所经历过的，

10、 学生非常熟悉的。 这样， 学生才会有兴趣去学习，而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。 （ 2）在教学中尽量做到让学生自己介绍，交流。课上的活动可以进行开放式教学，让学生现场去参观，感受。因为在平时，可能很多孩子并没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化，在课上去感受，他们的印象会更深刻。教学重点感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。教学难点体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。教学准备教师准备：了解自己学校的校园文化，例如校训、校徽、校规等内容。学生准备：课前开展关于“学校的建校日、学校在校总人数、学校的建设

11、变迁、学校的光荣史”等情况的调查，可以向学校领导、老师了解。并向自己的父母、爷爷奶奶了解他们读书的学校是什么样的。课时安排3 课时。第 1 课时完成话题“多彩的学校生活”的教材内容。第 2 课时完成话题“我们的校园文化”“我为学校骄傲”的教材内容。第 3 课时完成话题“不同的学校”的教材内容。教学过程第 1 课时活动一 多彩的校园生活 播放视频：丰富多彩的活动引导学生结合情境进行讨论：学校里的生活是不是很有趣？说说你印象最深的一次活动。可以展示学校生活的纪念物，如入队时的照片、参加活动时的照片、比赛中获的奖、春游时买的小纪念品、活动后写的日记、上课时画的图画、制作的美术作品等。旨在引导学生回忆

12、、畅谈自己入学两年所见和亲自参加的一些活动，感受学校生活的愉快及自己的成长。小结：学校是我们学习生活的地方。我们在这里愉快地生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。（板书：我们多彩的学园生活）【设计意图：感受丰富多彩的校园生活，体会学园生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。】活动二 校园活动建议书引导学生思考：在条件允许的情况下，学校还可以开展哪些有益于我们成长的活动？向学校提出一些好的建议，注意建议时要保证有益和可行。小结： 校园生活是丰富多彩的， 正是在这样的快乐活动中， 我们不断进步，留下了成长的足迹和美好快乐的回忆。【设计意图：激发学生的小主人责任感，积极参与学校活动。】板书设计我们的学校

13、多彩的学校生活第 2 课时活动一 校园文化探秘 出示图片：校园文化引导学生结合情境进行讨论：你们学校的校园文化体现在哪些方面？这样设计校园文化的用意是什么？学生可以多角度探究本校校园文化的体现，可以讲述校园的故事，如有特殊历史意义的建筑，环保为主题的绿色校园。可以展示师生的礼仪，如通过情景表演的形式展现师生举止文明、 礼貌大方等风貌。 还可以介绍有特色的园区：农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开放的视角看待校园文化，注重挖掘学生对学校的自豪感。小结：校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它的体现不光是像橱窗、 专栏、 宣传画等这些有形的形式， 还体现在师生的语言行为、学校的校风校貌上

14、，这些也都是校园文化的影子。 （板书：我们的校园文化）【设计意图：引导学生从多角度、多侧面观察校园文化，从中感受校园文化的丰富多彩及教育的内涵。】活动二 我们的小设计开展我们的小设计活动：以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手设计一个班级或校园文化方案，比如一面墙或一个文化角。然后相互交流一下自己的设计方案，并选择大家认为比较好的设计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校，以供学校参考。【设计意图：激发学生积极参与校园文化建议的小主人翁意识。】活动三 我为学校骄傲 播放动画：我为学校骄傲引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：你们知道学校是哪年建立的吗？自学校建立以，都有哪些变

15、化，取得了哪些成绩呢？活动过程中，教师一边要及时评价表扬小组调查的可取之处，一边要注意梳理学生的调查结果，并将其分类，如下：（ 1）学校的建校日：（ 2）学校在校总人数：（ 3）学校的建设变迁：（ 4）学校的光荣史：小结：从这个活动中，我们不仅掌握了调查采访的方法，更了解到了我们学校的历史。从收集到的资料中，我们领略到了学校的风采。同学们，此时此刻，你们最想对我们的学校说些什么？（板书：我为学校骄傲）【设计意图：让学生从历史和发展的角度认识学校，体会学校作为一个教育基地为社会所做出的贡献，形成“我为学校而骄傲”的情感。】板书设计大儒诚信教育资源大儒诚信教育资源第3课时活动一 不同时期的学校1

16、.播放课件：泥版书屋引导学生结合情境思考：世界上最早的学校是在什么时候出现的？2 .出示图片：不同时期的学校引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍我国从古到今各种不同形式 的学校，比较一下有什么不同。可以用图片，也可以是文字。小结：学生可以对比学校制度的改革，如男女都可以读书。对比学校学习 内容的丰富，如各种课程的开设。对比学校条件设施的发展，如电教设备的使 用等变化。现代学校还实现了九年义务教育，农村教育更是实行了 “两免一补” 更多先进的教学设备引进了课堂，许多大学毕业生主动深入偏远地区当老师， 这些都体现了国家对于教育的重视。（板书：不同时期的学校）学生想象未的学校，并把它画下。【设计

17、意图：了解不同时期的学校。】活动二不同地区的学校出示图片：不同地区的学校引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同地区的学校。小结：有的学校建在窑洞里，有的学校建在高原上的，还有的学校在帐篷 里的，这都是因为所处的地域不同，所以学校修建的地方也不一样。同学们， 你们能说说我们本地学校的特点吗？（板书：不同地区的学校）【设计意图：了解不同地区的学校。】活动三 不同类型的学校1 出示图片：不同类型的学校引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同类型的学校。小结：根据初等、中等、高等教育的分类，学校的类型也大致分为小学、中学、大学。2 出示图片：各种职业教育引导学生感受职业教育对社会的贡献。3

18、出示图片：聋哑学校小结：今天我们共同了解了各种各样的学校，无论在什么样的学校中，我们都应该珍惜学习机会，认真学习，为实现自己的理想而努力！（板书：不同类型的学校）【设计意图：了解不同类型的学校。】板书设计不同的学校不同时期 不同地区 不同类型大儒诚信教育资源3、我生活的社区教学设计教学目标情感、态度与价值观：体验社区里的公用设施给人们生活带的方便，懂得要爱护社区的公共设施；尊重为社区建设做出贡献的人们。能力：观察、了解、归纳、掌握调查和搜集资料的方法。知识：通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，以及社区里的设施和机构。知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方

19、式，感受人们生活环境的不断改善。学情分析从学生的心理特点与认知程度看，农村地区的三年级学生因为年龄、认知程度和生活经验，以及所处地域、我国的行政区划等原因，不能理解很抽象的社区概念，尤其是对社区里的管理机构和服务部门的情况以及社区的历史更是知之甚少，再加上不同地方的学生实际情况不同，而不同班级的学生所居住的社区情况也不尽相同，这给学生学习本课以及老师的教学都带难度。从学生的社会环境与生活基础看，本册教材首先对学生学习方式的转变进行了引导，侧重对学生进行调查访问等拓展能力的培养，改变以往课程中教师“讲教材”和学生“学教材”的模式。但是，对于三年级的农村学生，他们的调查采访、归纳能力还相对处于一个

20、空白地带。有的学生胆子小，不敢采访，有的孩子不知道如何去调查，有的限于条件不便采访，诸如此类的问题，会妨碍学生调查的积极性与效果。因此对于农村的孩子说，在课前调查及采访活动中，老师的指导非常重要。在学生调查、采访过程中，要教给孩子一定的采访调查技能，还要提醒学生讲礼貌，注意安全，鼓励学生大胆去说、去做。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生体验社区里的公共设施和服务、 管理机构给人们生活带的方便， 懂得要爱护社区的公共设施，尊重村镇、街道干部。教学难点是让学生了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有

21、所感悟，教师在教学过程中要特别注重学生的课前调查活动。 课前， 教师应有目的地组织学生进行课前调查，让学生对自己的社区有一个初步的了解，让老师对自己班级的学生居住的社区也有一个大概的了解。特别是农村社区的孩子开展调查访问等活动有一定的困难，搜集资料也不方便，因此在学生的课前调查中，老师一定要注意目的性和可操作性，设计好切实可行的调查表，这样才能使学生的调查落到实处。可以设计一张调查表，引导学生从“社区的名称” 、 “社区里有什么设施” 、 “社区里有哪些工作人员和服务机构” 、 “社区举行过哪些活动”等方面进行调查。可以鼓励学生利用家长资和社区资，比如与家长聊天，和邻居的老奶奶说说话，有能力和

22、条件的可到社区的工作人员那里访问调查一下。在调查中学生通过观察、访问、记录等方法了解认识了自己的社区，再通过课上老师的引导，本课的重难点就会迎刃而解。教学重点体验社区里的公共设施和服务、管理机构给人们生活带的方便，懂得要爱护社区的公共设施，尊重村镇、街道干部。教学难点了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式。教学准备老师准备：不同社区的图片或照片。学生准备：了解自己生活的社区内的公共设施和服务机构。课时安排2 课时。第 1 课时完成话题“社区里的生活” “社区里的公用设施”的教材内容。第 2 课时完成话题“社区的变迁”的教材内容。教学过程第 1 课时活

23、动一 社区里的生活1 播放动画：城市社区和农村社区 引导学生结合情境进行讨论：农村社区和城市社区有什么相同之处，各自又有什么特点？你居住的社区在哪里？社区里人们一天的生活是怎样的？（板书：我生活的社区）小结：社区是一些人生活相对集中的区域，这里有各种服务设施和管理机构。城市社区和农村社区各有自己的特色，有着不一样的生活方式，我们快乐地生活在自己的社区里。2 出示图片：社区服务和管理机构引导学生结合情境进行讨论：自己生活的社区有哪些服务和管理机构？这些机构和在机构中工作的人们为我们的生活和学习提供了哪些方便和保障？使学生知道相关机构的作用，生活中怎样利用这些设施。小结：我们生活的社区为我们提供着

24、方便，和谐的社区生活更为每一位居民带了快乐。保护社区公共设施，建设社区良好环境，要靠我们生活在社区中的每一个人！ （板书：方便快乐）3 出示图片：社区的活动 引导学生结合情境进行讨论：你生活的社区开展了哪些活动？【 设计意图：了解社区的服务和管理机构，以及它们与人们生活的关系，引导学生熟悉自己的居住环境。 】活动二 社区里的公共设施1 播放课件：猜谜语引导学生结合情境猜一猜谜底，并说说在自己居住的社区里还有哪些公共设施。 （板书：公共设施）2 出示图片：公用设施引导学生结合情境给社区里的公用设施分类，并想一想它们分别有什么作用。引导学生将社区的公共设施与人们生活的衣食住行等方面联系起。3 出示

25、图片：社区公共设施被破坏引导学生结合情境谈谈：还有哪些破坏公共设施的事例。了解社区公用设施易损坏的原因（人为主观原因、客观原因） 。4 播放动画：严重的后果大儒诚信教育资源引导学生结合情境进行讨论：看到这样严重的后果你有什么感受？小结：社区里的公共设施为我们的生活提供着方便，我们应该好好保护它 们。5 播放课件：假如没有了引导学生结合情境进行讨论：如果我们生活中没有这些公共设施会怎么 样，再讨论怎样合理使用和保护。【设计意图：了解本地区公用设施的配备和使用情况。】板书设计我生活的社区方便快乐第2课时活动一社区的变迁播放视频：社区的变迁引导学生结合情境进行讨论：你们社区周围的环境、设施等方面发生

26、了哪 些变化？（板书：社区的变迁）小结：社区的建设越越好，人们的生活也越越方便、舒适，这幸福和谐的 生活应该感谢祖国日新月异的发展，归功于大家的共同努力！（板书：我们的 生活越越好）【设计意图：了解社区的发展变化，感受生活越越好。】活动二社区的今天和明天1 .启发谈话：社区还有哪些不尽人意的地方？学生根据课前调查，讲述自己了解到的社区存在的不尽人意、美中不足的 地方，并思考如何解决这些烦恼。2 .学生画想象画“未的社区”。小结：社区是我们生活的大家庭，作为其中的成员，我们有责任也有义务 为社区发展贡献自己的热情、智慧和力量。【设计意图：激发学生为社区发展做力所能及的事。】板书设计社区的变迁我们

27、的生活越越美好家庭、学校和社区单元复习教学设计活动一我爱我的家讲一讲家里曾经发生的重大事情，体会家的温暖。并想想准备怎样动手美 化自己的家。活动二校园文化知多少我们的校园文化学校里布置了许多格言牌和名人画像，触们是,-我最喜欢的格音是，我最喜噎的名人是，原因是I 校园壁报栏里主要K容是，我最喜欢的内容是：菌你设计一期板报，然 后请同学来评价，看看你的 创意如何I活动三金点子学生就学校环境需要改进的地方提出建议。金点子活动四社区里的公用设施学生交流：社区里有哪些服务管理机构和公共设施？它们给我们的生活带了哪些便利？活动五 关爱社区，做文明孩子1.学生随意踩踏公共座位。2.社区的公用电话亭上随意贴

28、着一些小广告。3. 一位阿姨正在把自家的被子往双杠上晒引导学生围绕以上情境进行讨论：这样做对吗?大儒诚信教育资源我学会了教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后的 成功。体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。体味学习给自己带的乐趣， 为自己的进步感到高兴。通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步， 增强自信心。能力：能够和同学老师交流自己的学习经验。知识：了解一些相关的知识和本领，知道一些道理。学情分析从学生的心理特点和认知程度看，小学三年级学生通过两年多的学习，已 经掌握和积累了一定的知识与能力。在学习中，他们或多或少地体验到了学习 的乐趣，从中获取

29、了信心与力量。这是教师开展进一步教学活动的基础，教师 应当充分挖掘这部分内容，予以积极引导，帮助学生树立起学习的自信心，增 强学习的兴趣，并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。但是,正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样，农村学生在学习的过 程中，也会存在一些问题，如他们在生活技能的学习上也许会驾轻就熟，但在 课堂知识的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难情绪，他们 也许还没学会合理安排、科学利用学习时间，没有掌握好的学习方法，还不能 自觉地总结并分享成功的学习经验。在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性 和正确认识；在意志品德等方面的学习上还是被动的；学习途径

30、可能过于单一 等等。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过自我展示， 了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学习有苦也有乐，体味 学习给自己带的乐趣，为自己的进步感到高兴。教学难点是让学生明白没有最 初的失败就没有后的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意 尝试新的学习项目。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可通过讨论交流自己“两年的收 获”，引导学生谈自己的收获；通过制作成就窗和荣誉窗，激发学生的成就感，大儒诚信教育资源使他们为自己的点滴进步而高兴；通过创设“我的第一次”等生活学习情境，增强学生不断挑战自我的能力与信心。在学生交流的过程中，应指导学生把

31、学习过程说得具体些，从中感受到最后的成功是建立在最初的失败和所受到的挫折上的，体会到学习有苦也有乐。在教学中，教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长展示自我，不要只局限于在学习上取得的成绩，更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能（如生活中的能力，学会的特长等）展开，要多挖掘出农村学生自理能力强的优势，要让学生明白，生活中的这些本领，也是学习的结果，在生活中锻炼自己的能力，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。同时，教师要尽量让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些平时不受关注的学生，哪怕有一点进步或特长都应该让他们充分表达出，帮助他们树立起学习的自信心，并让这

32、种自信心影响感染到其他方面的学习中去。教学重点通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学习有苦也有乐，体味学习给自己带的乐趣，为自己的进步感到高兴。教学难点明白没有最初的失败就没有后的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。教学准备教师准备：调查了解学生的成长进步。学生准备：课前，学生可以准备一项自己的才艺表演，如唱歌、跳舞、画画、背诵唐诗等，展示自己上学以后的收获。课时安排1 课时。完成话题“两年的收获” “我的第一次”的教材内容。教学过程活动一 两年的收获 出示图片：两年的收获引导学生结合情境进行讨论：这两年，你学到了哪些知识和本领，有哪些

33、收获？学生可把自己学过的本领在小组里展示、交流，然后选出代表到班上展示、交流。 （板书：我学会了）小结：这两年，我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增强了，比过去更懂事了。【设计意图：引导学生联系自己的学习与成长，展示自我，为自己的成长进步感到自豪。 】活动二 我们的荣誉窗制作我们的成就窗和荣誉窗。每个同学事先找出这两年自己保存的作业本、做过的手工或画的图画，自己这两年获得的奖状或奖品等。课堂上，用这些东西布置一个“成长回顾展” 。【设计意图： 在制作活动中， 进一步让每一个学生感受自己的成长与进步，并为此感到自豪。 】活动三 我的第一次 播放动画：第一次种花生、第一次学洗碗、第一次洗衣服、

34、第一次在妈妈的指导下做菜、第一次小制作 引导学生结合情境进行讨论：谈谈你第一次成功的喜悦或失败的烦恼。小结：我们每个人在学习中都会有第一次，有第一次的喜悦，也有第一次做不好、失败的烦恼。不过，当我们回想起的时候，也会觉得很有意思。我们就是在这个过程中一步一步成长起的。只要我们勇于挑战自我，不懈努力，就能到达成功的彼岸。 （板书课题：我的第一次挑战自我不懈努力）【设计意图：引导学生联系自己的学习实际，体验学习中有困难，也有乐趣。 】板书设计我学会了我的第一次挑战自我不懈努力大儒诚信教育资源大儒诚信教育资源向“谁”学教学设计教学目标情感、态度与价值观：愿意学习别人的好经验。能力：善于观察，主动向身

35、边的人请教。知识：知道生活中应该向谁学；知道生活处处有学问，只要做学习的有心 人，就能学到很多东西。学情分析从学生的心理特点与认知程度看，三年级学生正是喜欢模仿别人的年龄， 他们有着一双善于发现的眼睛，模仿力也较强，对于与众不同的行为，他们往 往乐于模仿，愿意去学。但他们对于向什么人学、去模仿谁的问题，并没有一 个理性的认识与较高的鉴别力，一些学生甚至乐于模仿不好的行为。这方面除 了行为当事人自控力差、从众心理外，更多的是出于好奇心和求异心态，比如 他们学几何搞笑的儿歌和顺口溜，学学坏人的样子等，就是因为觉得好玩。从学生的社会环境与生活基础看，农村小学三年级学生接触大自然的机会 比城市学生多，

36、他们面对广阔的农村社会，可学的对象与经验多与农事等知识 相关，这是学生在学习这课时宝贵的基础与经验，教师在教学中应当紧密结合 学生这一特点展开。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生充分体会生活 处处有学问，感受学习的多种途径和方法，善于观察，主动向身边的人请教。 教学难点是激发学生乐学、好学的态度，做学习的有心人。要突破重难点，教 师在教学过程中可围绕“是谁教会了我”话题，引导学生结合生活情境进行讨 论。通过学生的交流和呈现事例的多样性，使学生体会到学习的多种途径和方 法；通过开展“学习经验交流” “大家学一学”等活动，启发学生自主发现和 总结自己的学习经验，指导他们学习别人的

37、好经验；通过开展“该学谁”等讨 论活动，使学生学会正确选择对自己有用的东西，提高鉴别力。教学重点让学生充分体会生活处处有学问，感受学习的多种途径和方法，善于观察,主动向身边的人请教。教学难点激发学生乐学、好学的态度，做学习的有心人。教学准备教师准备：准备一些瓜果蔬菜，供学生在课堂上体验如何挑的技能。学生准备：回忆自己在课堂外掌握的一些知识和本领，都是向谁学习的，是怎么学会的。课时安排1 课时。完成话题“是谁教会了我”“该学谁”的教材内容。教学过程活动一 是谁教会了我 播放动画：是谁教会了我引导学生结合情境进行讨论： 我们的知识、 本领和道理， 除了课堂上学的，还有向谁学的？学生介绍自己学到的一

38、个知识、一种本领，并说说是怎样学会的，如可从模仿他人的行为、借助书本媒体、成人辅导、观察自然现象及自己实践练习等多种途径学到。让学生自己归纳。 （板书：是谁教会了我 向他人学 向媒体学 向书本学 向生活学等）小结：我们的“老师”真不少，报纸、电视、周围的人关键看我们会 不会发现。生活处处有学问，只要留心观察，善于思考，我们就会学到很多东 西。【设计意图：体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，就能学到很多东西。引导学生体会学习的多种途径和方法。 】活动二 大家学一学根据本地的情况，选择一项学生能够自己动手做的活动，如编中国结、叠纸飞机、包装礼品盒等。活动案例：学做纸飞机1 .组内，每人叠一架纸

39、飞机，看看谁的纸飞机做得好，飞得远。2 .请做得好的同学教教其他同学。大家也可以互相学习，再叠一架纸飞 机，看看有什么进步。3 .各组找出组内叠得最好的一架纸飞机，进行比赛。并请做得好的组介 绍他们是怎么互相学习，取得进步的。【设计意图：在活动中体验感受向谁学、怎样学，并愿意学习别人的好经 验。】活动二 该学谁请同学们仔细观看下面的图片。引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现 象，我们应该学什么？教师引导时要注意学生年龄特点和心理特点，三年级学 生正是喜欢模仿的学龄，学生模仿不好的行为除了自控力差、从众心理外，更 多的是出于好奇心和求异心态，说点搞笑的儿歌，学坏人的样

40、子等，觉得好玩, 交流互动时要针对学生现状加以引导。【设计意图：引发学生思考，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学 什么。】板书设计向“谁”学是谁教会了我向他人学 向媒体学 向书本学 向生活学大儒诚信教育资源大儒诚信教育资源教学目标情感、态度与价值观：愿意与同学交流自己学习上的困难，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。能力：能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。学会合理安排和利用时间，提高学习效率。知识：知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。知道学习、做事要抓紧时间。学情分析从学生的心理特点与认知程度看，三年级学生克服学习困难

41、的信心与勇气还需进一步增强与培养，他们愿意努力学习，但学习的主动性不强，时间与效率观念还有待提高， 特别是当他们遇到学习上的困难之后， 往往存在畏难情绪，在克服困难的方法上还需得到家长与老师的帮助。从学生的社会环境与生活基础看，受学习环境与条件所限，大多数农村小学三年级学生还需进一步学会充分利用现有条件，掌握好的学习方法，使自身养成良好的学习习惯。但他们面对困难时，往往表现出更多的吃苦耐劳与坚韧等优良品质，这是学生难得的生活基础。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能正确地认识和对待学习困难，掌握解决学习困难的一些较为有效的可行性方法。感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高

42、学习效率。教学难点是让学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。在教学中，教师可尽量按如下操作突破本主题的重难点：1让学生交流自己在学习中遇到的困难和烦恼，老师引导学生根据自己的经验提出有针对性的建议，并指导他们结合自己的学习经验和教材中的提示，总结出一些克服学习困难的方法。对学生在教学过程中表现出的勇气等优良品质，学生在表达与交流中积极参与的态度要加以肯定，使学生学会彼此沟通和交流，从中树立不怕困难、勇于克服困难的信心以及体验助人的快乐。2通过课堂上的小试验、学习交流的事例或教材中的案例，引发学生对时间的思考，让他们知道在日常生活中，无论是学习，还是做事，都要抓紧时间，学会

43、合理安排和利用时间，提高效率。3创设情景，让学生通过自己一天的学习、活动，学会根据自己的实际情况进行合理安排。做到既能充分利用时间，又能劳逸结合，科学用脑。4学生收集有关学习方面的故事，教学中以故事会的形式进行交流，让他们体会到珍惜时间，合理利用时间对自己的学习和成长起着重要的作用。教学重点使学生能正确地认识和对待学习困难，掌握解决学习困难的一些较为有效的可行性方法。感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。教学难点使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：回忆学习中遇到过哪些困难，自己是怎样克服的。课时安排2 课时。第 1

44、课时完成话题“学习不怕难”的教材内容。第 2 课时完成话题“时间的奥秘”的教材内容。教学过程第 1 课时活动一 现场小调查1学生闭上眼睛，听老师的问题，如果答案是肯定的就举手，如果答案是否定的就不举手。（ 1）你是否在学习上遇到过困难？（ 2）你是否觉得进入三年级，学习上比一、二年级更有难度了？（ 3）你是否愿意和大家分享自己好的学习经验？2学生举手示意，教师统计调查情况。【设计意图：现场调查，了解学生真实情况，加强教学的针对性。 】活动二 帮帮他 出示图片：帮帮他们引导学生结合情境进行讨论：这些同学遇到哪些困难？你准备怎样帮助他们？你在学习中遇到过哪些困难和烦恼？你是怎么克服的，体会到哪些成

45、功的愉悦？针对学生的问题，列出几个专题，让大家结合自己的学习经验和教材中的提示，看看怎样能够克服学习中的坏毛病，坚持做好等，探究一些解决问题的方法，比如：有生字不认识，文章看不懂、题目不会做时应该怎么办？对自己不爱学而又必须学的课程，应该怎么办？学习做某件事，总是做不好，又不想再学怎么办？小结：在学习中遇到困难，不要害怕。要主动地面对，不要拖拉，独立思考， 不懂就问， 做学习的主人， 这样我们就会体验到克服困难取得成功的愉悦。（板书：做学习的主人不怕困难 学习主动独立思考不懂就问）【设计意图：引导学生掌握克服学习中的困难的方法，做到主动面对，不拖拉，独立思考，不懂就问。 】板书设计做学习的主人

46、不怕困难 学习主动 独立思考 不懂就问第 2 课时活动一 关于时间的思考1 播放课件：谜语引导学生结合情境交流并引入课题。2 播放动画：帮助小丽找找原因 引导学生从动画中小丽做作业的两种不同情况，发现学习不能拖拉，要讲效率。3 播放动画：如何提高效率引导学生结合情境进行思考：在学习中，你也有过类似的经历吗？还有什么好方法？小结：我们在学习时，一定要充分利用时间，可以给自己限定一个时间，也可以给自己定个目标， 不拖拖拉拉， 以提高自己的学习效率， 集中精力学习。（板书：提高效率）【设计意图：引导学生学会利用时间，提高效率。 】活动二 续编故事4 播放动画：时间老人的礼物 引导学生结合情境进行讨论

47、：钟姑娘是什么意思？如果这样下去他俩各会怎样？让我们将故事续编下去。5 播放动画：时间老人的礼物（续） 讨论：明明他为什么哭了？他是真的比今今笨吗？小结：小时候是否抓紧时间，努力学习，对今后的影响非常大，即古人常说的： “少壮不努力，老大徒伤悲。 ” （板书：时间宝贵）【设计意图：让学生进一步体会珍惜时间的重要性。 】活动三 应该怎么做6 播放动画：应该怎么做引导学生结合情境进行讨论：小军应该怎样合理安排时间？如果你是芳芳你会怎么做？小结：我们在学习时，要根据自己的情况，学会合理安排时间，既能充分利用时间，又能做到劳逸结合，科学用脑。 （板书：合理安排）【设计意图：引导学生学会合理安排时间。

48、】板书设计时间宝贵合理安排提高效率大家都在学教学设计教学目标情感、态度与价值观：通过调查自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生；并从大人们“学而不厌” “学而不止”中受到鼓舞。能力：能用采访、观察等调查方法了解大人们的学习情况。知识：感受社会发展和文明程度的不断提高给人们提出了新的要求，懂得不学习就落伍。学情分析从学生的心理特点与认知程度看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。农村小学生尽管不如城市学生那样强烈感受到

49、新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带的强大冲击，但他们也同样在感受着农村翻天覆地的新变化。不管是发达或不发达的农村地区，孩子们身边那些“学而不厌” “学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌” “学而不止”中受到鼓励，获取动力。在教学中，教师可尽量按如下操作突破本主题的重难点：1 落实学生课前的小调查，了解自己周围的大人们都在学什么，为什么要学？引导他们感受到当今社会是一个学习型社会，不学习就跟不上社会的

50、发展和文明程度的不断提高。学习将伴随我们一生。2学生交流观察，了解身边大人们认真学习的榜样事例，从这些事例中受到启发和鼓舞，懂得“活到老，学到老”的道理。教学重点感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。教学准备教师准备：落实学生课前的小调查；准备课件。学生准备：了解身边大人们认真学习的榜样事例。课时安排1 课时。完成话题“他们在学什么” “爷爷遇到了新问题”的教材内容。教学过程活动一 他们在学什么 播放视频：他们在学什么 引导学生结合情境及课前调查，交流讨论：家里或周围的

51、人们都在学什么或想学什么？他们为什么还要学？（板书：他们在学什么 新知识 新技能新方法 新信息）小结：大人们学习的原因：一是为充实自己的生活；二是时代发展了，只具备过去学的知识， 已经跟不上时代发展的步伐了； 三是为自己进一步的发展。【设计意图：引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌” “学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。 】活动二 爷爷遇到了新问题 播放动画：看看爷爷遇到了什么新问题 引导学生结合情境进行交流：爷爷遇到了什么新问题？家里或周围的大人还遇到过哪些类似的新问题？你有什么体会和感受？通过交流研讨，使学生感受到社会进步，特别是社会文明程度的提高

52、，不断给人们提出新的要求。让不发达地区的学生初步意识到，将自己生活的地区也会改变，或者自己也有可能到发达的地区和城市去。要不断接受新知识，做个现代人。同时也让发达地区的学生意识到，社会总是在不断进步的，每个人都不能停留在已有的认知水平上，从而激发起他们主动学习的愿望。【设计意图：感受社会文明程度的提高，不断给人们提出新的要求。 】活动三 我们和大人赛一赛 播放课件：我们和大人赛一赛引导学生结合资料进行研讨：回忆一下，生活中哪些新知识和新技能同学们自己已经学会了，而大人们还不会？哪些知识和技能是大人会的，我们可以学一学？引导学生联系生活谈，如：到城里的地铁站、轻轨站，不会在自动售票机上买票； 不

53、会看一个陌生地方的公交站牌； 需要和对方交流， 却语言不通；不会用无人值守的公用电话等。【设计意图：社会总是在不断进步的，每一个人都不能停留在已有的水平上，从而激发学生主动学习的愿望。 】板书设计他们在学什么新知识 新技能 新方法 新信息大儒诚信教育资源大儒诚信教育资源我在学习中长大单元复习教学设计活动一发现自己的进步回忆交流自己两年的突出进步。活动二我的第一次回忆在学习各种知识和本领的过程中，自己记忆最深刻、最有趣的第一次, 以及自己的感悟。难亳的第一次；算-次给载下的感悟;I 7活动三学一学你曾经学习了同学、好朋友或他人的哪些优点？是怎样学的？收获有哪向谁学学什么怎样学收获活动四对不对下面

54、的做法对不对？在你认为对的做法下打大儒诚信教育资源踝在桌椅上玩耍帮妈轲做农活( )活动五战胜阻碍进步的拦路虎交流阻碍自己进步的“拦路虎”，并讨论出战胜“拦路虎”的好方法。学习中的拦路虎生活中的拦路虎劳动中的拦路虎交友中的拦路虎战胜拦路虎的好方法:活动六大家都在学交流汇报周围的人业余时间都在学什么，并谈谈自己的感受大儒诚信教育资源教学目标情感、态度与价值观：能够理解规则是由人们共同规定的，感受生活中处处有规则。能力：体验规则的制定过程，并能在调查、讨论的基础上，发现更多的生活中的规则。知识：知道生活中处处有规则，规则是由人们共同规定的。学情分析从学生的心理特点与认知程度看，三年级的学生积累了一定的生活经验，他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识，但这些从生活中得的认识还是原始而模糊的。从学生的社会环境与生活基础看，学生在生活中对规则或多或少有了一些切身的体会，比如在游戏中，孩子们已经知道游戏是要按一定规