2019-2020年高中语文11墙上的斑点(第一课时)精品教案大纲人教版第五册

1、2019-2020 年高中语文11 墙上的斑点（第一课时）精品教案大纲人教版第五册说 课意识流小说是20 世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。 它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。墙上的斑点是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。 作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。这篇小说的鉴赏重点，一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用， 二是比较意识流小说与传统小说的不同。对意识流作品

2、，多数中学生相当陌生，故宜点拨导读，通过老师多方面的点拨引导学生反复阅读体验，把握作者意识流动的脉络；老师可根据课后练习或自己设计话题与学生讨论，进行研究性学习和对话活动。对于作品的深层含义不宜挖得过深，不宜设置难度过大的问题，试图一步到位式的阅读是徒劳无益的。教学目标1. 积累文中词语，并熟练运用。2. 掌握意识流小说的特点。掌握意识流小说的基本特征。体会意识流小说的语言风格，以及与传统小说的区别。3. 学习作者独特的艺术构思和结构形式。4. 分析心理描写在意识流小说中的作用。5. 体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。6. 学习联想和想像的方法。教学重点课

3、文内容的理解是首先的重点，尤其是其中流露出的思想内容；独特的艺术构思和结构形式。突破方法：通过预习提纲导引，化难为易让学生迅速快速有效的解读文本。教学难点意识流小说的特点。掌握意识流小说的基本特征。体会意识流小说的语言风格，以及与传统小说的区别。突破方法，教师课堂点拨，通过比较阅读的方法，通过与文本对话突破难点。课时安排二课时（第一课时主要是预习，有条件的可以是课外预习，也可以放在课堂内预习；第二课时突破难点，延伸拓宽）教学方法点拨导读法，通过预习提纲点拨，通过课文悟读点拨，通过比较阅读点拨，通过巧设教学突破口点拨，通过有效的训练点拨。教学用具为激发学生的兴趣，课前可通过多媒体手段，配乐配照引

4、入诗人宋毅烈以弗吉尼亚·伍尔夫的名字为题写的一首小诗（见下），有关的资料也可通过多媒体手段介绍给学生，这样可以节省一些课堂教学的时间。学习导航第一课时（课内预习或课外预习提纲）一、导入语1941 年 3 月 28 日，一位年届59 岁，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入了水的深处，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作， 即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。现

5、代诗人宋毅烈曾以弗吉尼亚·伍尔夫的名字为题写过一首诗：墙上的斑点想了一生她疯了，不，她摔碎了闹钟婚姻是一只闷盒子只能看不能想：回形针房间被布置以蝴蝶标本抽一支烟，从侧面去观察男人早晨需要阿司匹林哦，一只患了抑郁症的花瓶喜欢带有尼古丁味道的男人喜欢优雅的手势“让我们谈谈眩晕症吧或者避孕药如何使用”她害怕套间，抽屉她说尖叫吧；女人应该歇斯底里坏天气，潮湿的婚姻她对安眠药的依赖性她偶尔谈到孩子她的子宫忧郁症：耽于幻想 和自我封闭。她疯了，不，她摔碎了闹钟。这首诗较为形象地概括了弗吉尼亚·伍尔夫的生命特征、生活追求与创作历程。二、预习提纲，自学要求（一）语文基础1. 选择注音正确的

6、一项A. 簇拥（ù）B. 积蓄（ù）C. 地毯（） D.鳍翅（í） 答案： A2. 选词填空（ 1）大地的寒气赝品（à）别墅（ù）铁箍（）笼罩（à）芜菁（）呆滞（ì）古冢（ò）都铎（ó）箭镞（ú）鸟窠（）怂恿（）褶皱（）( )2）一定有哪位古物收藏家把这些白骨（3）惠特克序列表被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人（沉迷、陶醉）的非法的自由感如果真存在自由的话（4）人们总是本能地（保护、保障）自己的形象，不让偶像崇拜或是什么别的处理方式使它显得可笑。3. 判断下列成语使用是否正确。（ 1）这个地区

7、位处热带雨林地区，山上的泉水源源不断地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。（错误，只能用于别的事物，表比喻）（ 2） 这件事不能长期拖延下去不做决断，悬而不决对谁都没有好处。（错误，与前一分句重复）（3）他为人闲散，回到家吃得心满意足之后，却什么正事都不干。（错误，应用“酒饱饭足” ）5. 找出下列句子中的错别字并改正。（ 1）墙上的斑点是一块园形的迹印，在雪白的墙上呈暗黑色，在壁炉上方大约六七时（园圆，时寸）（ 2）它们是花了多少心血节衣缩食积畜起来的啊！此刻我四周全是挺有份量的家具，身上还穿着几件衣服，简直是奇迹。（畜蓄，份分）（ 3）同时，我一直在头脑里把自己的形像打扮起来，是爱抚

8、地、偷偷地，而不是公开地祟拜自己。（像象，祟崇）（ 4）在世界的中心扎下根，透过灰暗的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里多么宁静啊假如没有惠特克年签假如没有尊卑序列表。 （暗黯，签鉴）（二）内容整理课文中主人公对斑点的猜测共有几次？根据内容填写下表：对斑点的推测意识涉及的事、物1. 确定哪一天看到斑点冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡2. 好像是钉子的痕迹贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅3. 太大太圆，又不像钉子生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世4. 可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周 日、惠特克的尊卑序列表5. 凸出在墙上古冢

9、、退役的上校、牧师和他的老伴、学者6. 像大海中抓住了一块木板树、树的生存三、结构形式感悟这篇小说的结构与我们以往学习过的中国小说如药杜十娘怒沉百宝箱有什么不同？示例： 本篇小说以一个支点为轴心向四周辐射，是伍尔夫小说的独特结构形式。在课文中， “墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界，在结构上它是作者进入心理世界的一个跳板或者支点。也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发，而产生出许多联想的； 而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思绪如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体

10、的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。整个叙述貌似散漫无羁，实则结构对称，构思严谨。而我们传统意义上的小说，多是线性结构，一般是按故事的开端、发展、高潮、结局来逐步推动情节发展的，这种结构我们称是线性结构。2019-2020 年高中语文11 墙上的斑点（第二课时）精品教案大纲人教版第五册一、导入语作者介绍、意识流文学流派的介绍：多媒体显示：弗吉尼亚·伍尔夫（ 18821941 ） ，英国著名的女作家。生于伦敦的一个书香名门之家。弗吉尼亚天分很高，从小就立志要当作家，二十二岁时开始在泰晤士报文学增刊 等报刊上发表文章。她的主要文学成就在于小说她是“意

11、识流” 文学的开创者之一， 这方面的小说代表作有雅各的房间（ 1921） 、 黛洛维夫人（ 1925） 、 到灯塔去（ 1927） 、海浪 （ 1931 ） 等。 在小说创作之余，她还写了大量的文学评论，收入 普通读者（ 1925）和普通读者二集（ 1932）等书之中，此外，她的作品还有传记和女权问题论著自己的一间屋 （ 1929） 。教师介绍：1882 年，弗吉尼亚·伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具

12、有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904 年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了 “布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。 这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。1912 年，弗吉尼亚与伦纳德结婚。在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。1917 年， 夫妇俩在自己的寓所楼下创立了 “霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。T· S·艾略特的一些早期诗集和凯瑟

13、琳·曼斯菲尔德的一些短篇小说。伍尔夫自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。进入 30 年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作，经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。1941 年 3 月，伍尔夫由于对刚完成的小说幕间不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。关于意识流文学多媒体显示并讲解：20 世纪 20 年代西方现代主义文学中崛起的新流派。因直接再现精神生活世界，强调描写人的意识潜流而得名。它是西方作家在深重的现实面前，普遍

14、感到悲观、孤寂，并接受当时哲学界推行的非理性主义影响而产生的。它着重描写人的意识活动，发掘人物的内心世界；取消传统小说的故事情节，打破时空的局限，以意识流动为结构；采用象征、暗示等手法，透视人物内心奥秘。在表现手法上，意识流作家较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法；象征性的艺术结构；自由联想；类似蒙太奇的衔接技巧；语言形式的离奇的试验以及舍弃标点符号等等。由于意识流小说家的主观性和片面性，使得他们的小说走到荒谬绝伦的地步，而终于衰落下来，被其他艺术流派所代替。但是，作为一种艺术手法来说， “意识流仍有其可取之处。意识流小说能打破界限，进行立体交叉式的叙述，在有限的篇幅，短暂的时间内，反映出

15、人物思想活动的全过程，因而具有较大的浓缩性凝聚力。二、归纳提要1. 学生在第一课时预习的基础上，概括本篇小说的内容提要。示例 1：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数 “无意识的幻觉”像潮水一般 “一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一贯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、 感觉、 联想、 想像的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。示例2：作品以内心独白的形式写一个女士由墙上的一个斑点所引发的种种

16、联想：她想到生命的神秘，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到法庭上的诉讼程序等，最后又回到那个斑点本身，那个斑点不过是只爬在墙上的蜗牛。示例3：从叙事的角度看，作品大致可以分为三大部分。第一部分，即第一自然段，以内心独白的方式，通过回忆交代了发现斑点的时间、当时的情形、斑点所在的位置、斑点的运动及颜色等情况。第二部分先写猜测斑点是否是钉痕及由此推测所引发的联想；再猜测是否是花瓣的印痕及由此猜测所引发的联想；然后猜测斑点是古冢还是钉头所引发的联想。第三部分写认清斑点，原来是只爬在墙上的蜗牛。（还可以有很多的示例，目的在于使学生能发挥自己的主观能动性，多角度地理解课文）2. 理解墙上斑点的象征意义和

17、作用。示例 1：斑点是生活的某种象征或暗示，作者想探索生活的真相、真谛，生活究竟是什么呢？作者展开了一系列的想像，从古到今，上下求索。也许本来觉得这个斑点是多么的神秘，多么的深奥，于是费了那么多的心思去解释，待她走近一看，原来是只蜗牛。也许生活就这么简单，这么可笑，也许我们的探索还只能永远停留在它的表面。示例 2： “墙上的斑点”在文章中反复出现，达九次之多，它是作者联想和想像的一个触发点和起点。比如第二段，作者把斑点想像成一只钉子留下的痕迹，又由钉子想到钉子的用途挂油画，又由此想到房主人等等。文章开头写看到一个斑点， 最后点出是蜗牛，首尾呼应。因此可以把斑点看成是作者意识流动的一条联想的线索

18、，也正因为有了这条线索，才使得整篇文章成为一个完整的整体。示例3：作者对墙上的斑点的最初猜测是钉子，而最终告诉我们的是蜗牛，在英文里，钉子 （ nail ） 和蜗牛 （ snail ） 只有一个字母“S” 的差别，我以为这是作者预设的一个讽喻，是作者美学思想与人生观念的反映。在作者看来，墙上的斑点究竟是什么毫无意义，它与一切具体事物的联系也并不重要。真正有意义的或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。这实际是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。示例 4： “墙上的斑点”虽然本身并没有多少实际意义，但它是作者意识流产生的触点和起点，即由“斑点像什么”或“如果它是什

19、么”来引发作者的意识。结构上，由于“墙上的斑点”的间隔性出现，使得文章张弛有度，伸缩自如。三、品味课文，随感随录默读品味课文，在哪些地方有自己的感悟，随手作下点评或批注。示例 1 ： “只有充塞着光亮和黑暗的空间，中间隔着一条条粗大的茎干，玫瑰花形状的斑块，随着时光的流逝，它会越来越清楚、越我也不知道怎样”引申联想、想像。示例 2： “所有这一切历史的虚构是多么沉闷啊！连那些真诚地相信自己不爱听别人赞扬的谦虚而灰色的人们头脑里，也经常会产生这种想法。”注意连贯、变换而引申生发出来的线索，把握思路的连续性。示例3： “世界会变得多么闷人、多么浮浅、多么光秃、多么凸出啊！ ”怎么会变得“凸出”？因

20、为背景突出主体消隐了。示例 4： “生命是多么神秘；思想是多么不准确；人类是多么无知和我们的文明相比， 人的生活带有多少偶然性啊”这段话深刻表现了现代西方人难以把握自己命运的情怀。我们知道，意识流小说是上世纪20 年代西方现代主义文学中崛起的新流派。它是西方作家在深重的现实面前，普遍感到悲观、孤寂， 并接受当时哲学界推行的非理性主义影响而产生的。弗吉尼亚·伍尔夫时时处于一种封闭孤独的心理状态，时时感受到命运的不确定性的思想意识，由此可以推断出。“这种情形就像坐火车一样，我们在火车里看见路旁郊外别墅里有个老太太正准备倒茶，有个年轻人正举起球拍打网球，火车一晃而过，我们就和老太太以及年轻

21、人分了手，把他们抛在火车后面”。这段话说明生活是多么的不可捉摸，难以把握，人与人之间是多么的飘忽不定，生活中充满了偶然和碰巧。示例5：在这篇小说中，作者大量运用了色彩词，而且基本上是冷暖两色交替出现。请看开头一段：作者先连用了四个“红”： “黄色的火光”（通常人的视觉中“火光”也是一种“红”） “火红的炭块” “鲜红的旗帜” “红色骑士”；接着便出现两个“黑”： “黑色岩壁” “呈暗黑色” 。 “红”与“黑”分属冷暖色调中的两个极致，它们先后出现，形成了巨大的反差，这预示着作品中涌动着两种对立的情感：亢奋与压抑，渴望与沉沦，开放与封闭，自由与禁锢，即作者说的“兴奋或痛苦的思想”。可以说，开头出

22、现的这两种颜色，实际上奠定了本文的情感基调，接下去出现的幻象，可以说都是这两种情感的形象展示。由此可见，意识流小说中的幻象并非胡思乱想，更不是致幻剂下的怪异形象，它在貌似荒唐的连缀中，表现出作者明确的意识指向，它是作者“注意”与“选择”的结果，正如“意识流”这个概念的发明者威廉·詹姆斯所说的： “意识始终是对于它的对象的一部分，比另一部分更感兴趣，并且在思想进行的全部时间，都在欢迎这个，拒绝那个，换言之，都在选择。”示例6：弗吉尼亚·伍尔夫经常借助一种闪烁其词的风格，努力描绘那些在意识中不断跳跃流动的物象，使文本具有一种诡谲神秘，散漫不羁的特征。但由于时时处处流露出来的对生

23、活的顿悟，却使这些平常而又奇特，琐屑而又稍纵即逝的无数个意象显出了一种强劲的穿透力。在弗吉尼亚·伍尔夫的笔下，那些惊人的哲理，常有以下作用：用来引导过渡，如在对斑点展开联想之前，她写道： “我们的思绪是多么容易一哄而上，簇拥着一件新鲜事物，像一群蚂蚁狂热地抬一根稻草一样，抬了一会，又把它扔在那里。 ”这句话既说明了人的思维与意识的特点，也为自己后面的联想奠定了基础。用来概括总结，例如当她的思路从斑点联想到木块上的裂纹，联想到木板，再联想到树及树的倒下后，写道： “即使到了这种地步，生命也并没有结束。这棵树还有一百万条坚毅而清醒的生命分散在世界上。 ”这个句子， 是对前面一次连续的意识

24、流动的提炼，从中揭示了生命的本质与意义。用来突现并提升主题，墙上的斑点所要表现的是生命的神秘与不可控制，从而否定束缚生命的种种陈规陋习，追求生活的自由流畅，为此， 在作品中，多次出现相关的哲理式句子，如 “天哪，生命是多么神秘；思想是多么不准确！人类是多么无知！为了证明我们对自己的私有物品是多么无法加以控制和我们的文明相比，人的生活带有多少偶然性啊” “人们在儿童时期就认为这些事物是正统，是标准的、真正的事物，人人都必须遵循，否则就得冒打入十八层地狱的危险” “这里是多么宁静啊假如没有惠特克年鉴假如没有尊卑序列表” 。 这些句子， 使文本的意义变得明确起来，使读者对作者头脑中的无数个印象也有了

25、较为清楚的认识。四、探究质疑有的人认为意识流的作品笔法散漫随意，它是不讲究结构的，从中你找不到任何结构的脉络，你这样认为吗？请以墙上的斑点为例，试作探讨分析。人们对意识流小说的误读，很多情况源于对意识流小说结构的这种误解，这也是意识流小说家的美学思想不能持久地为大众所接受的重要原因。其实，意识流小说并非不要结构，只是它们对传统的文本进行了解构，重组了自己的小说结构，或者说是在一种新的美学形态和形式中重建了人的经验。即摆脱那种依赖情节及其后续发展的传统的束缚，反对对 “事物的精心编造”，转而寻求“表现转瞬即逝的感觉，或头脑中意识与无意识的精神活动，然后将其与外部同一样式和节奏的一种更加普遍的意识

26、联系在一起。瞬间的反应、暂时的情绪、短暂的刺激、随意的暗示和游离的想法，实际上集中在与某些相互连贯和构成事物的文体关系上”（安德鲁·桑德斯著，谷启楠等译牛津英国简明文学史 ，人民文学出版社）。细读墙上的斑点， 我们可以明显地感觉到这种“事物中的相互连贯”。 这里有必要将作者意识的流动作一番剖析。在墙上的斑点一文中，作者主要采用了两种流动方式，一种是跳跃式流动，一种是连环式流动。跳跃式流动又分为两类，第一类是平行跳跃流动，即事物与事物之间处于一种平行的关系。例如鸟笼子、铁裙箍、钢滑冰鞋、安女王时代的煤斗子、弹子戏球台、手摇风琴、珠宝等，这些事物可以随意编排，不存在排序上的先后。另一类是

27、层进式的跳跃流动，即事物之间存在着浓淡深浅高低大小早晚等关系，例如斑点钉子肖像画老房子旧房客火车上所见等等，这些事物无论是它的形式还是意义，都具有一定的层次性，是不能任意排列的。连环式流动，类似于我们修辞学上的“顶针”，即由前一个物象引出后一个物象。例如古冢坟墓或营地白骨收藏家 （收藏白骨）牧师（与收藏家通信）老伴（借考证带老伴旅行）樱桃酱、书房（此时老伴正想做樱桃酱或收拾书房）营地或坟墓 （牧师的希望）等， 可以说这些物象都不是凭空产生的， 而是由一件事引发出另一件事，它们之间具有一种密切的连环关系。由于作者采用了这样两种意识流动的方式，所以， 小说在松散的表面下，隐藏着严谨的深层结构。除此

28、以外，小说采用变式反复的手法进行过渡，也使结构变得自然合理。如 “如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹” “我还是弄不清那个斑点到底是什么； 我又想，它不像是钉子留下的痕迹” “可是墙上的斑点不是一个小孔。它很可能是什么暗黑色的圆形物体” “在某种光线下面看墙上那个斑点，它竟像是凸出在墙上的。它也不完全是圆形的” “假如我在此时此刻站起身来，弄明白墙上的斑点果真是我们怎么说不好呢？一只巨大的旧钉子的钉头” “我一定要跳起来亲眼看看墙上的斑点到底是什么？是只钉子？一片玫瑰花瓣？还是木块上的裂纹？” “真的， 现在我越加仔细地看着它，就越发觉得好似在大海中抓住了一块木板。”“哦，墙上的斑点！那是一只蜗

29、牛”。这些过渡句既显示出作者语言的丰富性，更使意识的流动显得环环相扣，前呼后应。五、拓展延伸以墙上的斑点为依据，还可以通过与传统小说的比较，试总结意识流小说的特点。示例1 ：传统小说通过塑造人物形象来反映社会生活，意识流小说则通过描绘人的意识来反映个人内心的自省。示例2：这些作品的结构与传统的写实主义作品的结构是不同的。它打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构， 故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。意识流小说中故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，往往表现

30、为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。但这样的作品也不是毫无组织的一片混乱，自由联想也不是毫无依据或漫无边际。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发散又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。示例3：意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。墙上的斑点描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的

31、方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想像表现出来。示例4：自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。墙上的斑点写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识