语文变脸教学设计

1、语文变脸教学设计变脸是初中语文的一篇课文，介绍的戏剧变脸文化的。以下是小编精心准备的语文变脸教学设计，大家可以参考以下内容哦！教学目标：知识与能力1积累词语，扫除障碍，熟读课文。2了解魏明伦及变脸的剧情。3了解川剧的一般特点。揣摩语言，找出戏剧冲突，理解人物形象。过程与方法1整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。2了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。情感态度与价值观了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。教学重点：1把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2悉心体

2、会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点： 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。教学方法： 1文献法 2演读法（课本情景剧）3讨论法课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入情境激发兴趣1、教师朗读将学生带入课堂情境“我背靠传统，面向未来，身后是川，剧眼前是未来。面向着瞧不起祖宗的愣头青！背靠着看不惯后代的倔老太！”同学们！刚才我朗读的是当代著名剧作家魏明伦的散文川剧恋总的片段，从中我们可以触摸到作者对川剧的赤诚之心。到底川剧的魅力如何？今天我们一起走进魏明伦的变脸，体会来自巴蜀的戏曲之美吧！二、资料助读1、作者魏明伦（1941年-）四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始

3、发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为巴山鬼才。代表作品有易胆大四姑娘潘金莲夕照祁山变脸等。川剧剧本变脸是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本写的是：流孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的、军阀横行、匪

4、盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。三、初入情境 把握情节1学生自读课文，了解剧情。学生自行积累词语。多媒体显示：糍粑(c b) 打鼾(hn) 阴霾(mi) 鹭鸶(l s) 怡然自得(y)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xng sng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(ni)：轻手轻脚。2学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。示例：（1）本科描写的是老艺人水上漂与女孩狗娃之间的命运冲突。（2）这部戏曲描写了水上漂买来狗娃、发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。3、提问：矛盾冲突的关键是什么？（所谓冲突，就是在同一件事上双方持不同态度，有

5、不同看法）示例：（1）水上漂重男轻女 的思想 。（2）水上漂想要个男娃接续变脸绝活，可狗娃是女孩。4比较阅读找出特点 （与威尼斯商人比较试找出戏曲剧本的特点。）示例：（1）本课既有台词又有唱词，这是与话剧的不同之处。（2）本课出现了一个帮腔人，是川剧的特色。（全班交流，互相评价、补充，老师适当总结）教师总结：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的.因此称为“戏曲 .在戏曲剧本中.曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白.唱词和舞台提示.三者互相配合.推动情节发展.刻画人物形象.其中说白和唱词.构成剧中的人物语言.而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上.曲词是一种用韵文写成的歌词.要与一定的唱腔.

6、曲潜相配合.具有和谐的音韵美,并常用反复.排比.叠词.比喻.夸张等修辞方法.使得语言生动形象.声情并茂.具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情.渲染环境氛围.四、品味情境体会人物 1、小组合作组揣摩人物表情、语气、心理。2、组内分角色朗读 相互纠错、点评、完善。（老师适时指导：台词可生活化一点，唱词要读出节奏感）重点研读：1、“船上晚饭”一幕，水上漂一脸慈祥，甚至有些“得意洋洋”，有孙足矣，心满意足，在他苦难的生活中，这是多么难得的一瞬间幸福啊！狗娃也兴高采烈，与爷爷应和，对这个苦难的孩子来说，这也是难得的一瞬间幸福。2、“真相暴露”一幕，水上漂怒气冲冲，痛苦万分，狠心抛弃又心存不

7、忍。狗娃惊恐不已，苦苦哀求。五、布置作业 1把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的.特点，在剧中分别起什么作用。2、小组排练课本剧，力求做到脱稿表演。3、将排练中对人物的揣摩、理解、赏析写到书上相应的句子旁边。第二课时一、导入课本剧表演俗话说“台上一分钟，台下十年功”戏曲表演难度很大，我们表演不要求过高，我们排练的目的是了解戏曲剧本的特点，把自己对剧中人物的认识表现出来，下面请各组一展风采吧！二、体会人物 再现情境小组表演师生点评：1、每组表演完后，大家说说最欣赏谁的表演，为什么；谁的表演需要改进，为什么。教师指导：（1）对人物形象是否把握准确。（2）是否体现出了“变脸”-水上

8、漂和狗娃的面部表情的变化、语气、语调的变化。（3）象征性的舞台动作是否能让大家看明白。（4）能否区别说白与唱词。三、挖掘内涵 与作者对话精读课文，自由发言，探讨以下问题：1、“变脸”表现的只是表面的变化吗？人物内心情感有怎样的变化？（紧紧抓住“变”这个关键词，引导学生由表及里认识剧本内涵）示例：唱词、动作、表情的变化，都是为了表现人物内心思想感情变化服务的。也可以说，人物内心的变化，反应在表面上，就是“变脸”。2、怎样看待水上漂“重男轻女”的思想？（引导学生用历史的眼光看待文学作品，结合历史背景分析人物形象）示例：水上漂的生活年代、环境、他自己的悲惨遭遇使得他有根深蒂固的“重男轻女”思想，我们理解但不赞同。狗娃担心女孩身份被发现的大段唱词、水上漂最后在危急之中救起狗娃，都表现了作者否定“重男轻女”世俗思想的立场。四、课堂拓展1、媒体展示本地戏曲，欣赏了解当地戏曲特点。2、课堂小结：变脸是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏