九年级下册心理健康教育备课

1、精选优质文档-倾情为你奉上上高中小学 九 年级 心理健康教育 学科备课课题第5课、阳光总在风雨后课时安排共两课时（第一课时）备课人姜丽萍教学目标1. 学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长。2. 学生掌握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观。重点难点重点：让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值。 难点：培养学生积极面对挫折的人生态度。教具教学课件课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动【活动过程】 1、教师讲述：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的

2、推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法。 附：    内    心  独  白 成长历程中最大的挫折  当时的想法  当时的做法 

3、0;挫折的类型  产生的原因  解决挫折可选择的办法  自己具有的优势  确定的目标  战胜挫折合理的做法    (在学生填写时，教师注意观察学生写的内容，为后面教学作准备)2、 教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折。学生认真回忆学过的课文。结合你们自身的经验说说你们遗忘的过程是什么样的。教学过程3、教师：从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折。那么，我们应该如何对待挫折呢?请看投影片轮椅斗士。 

4、60;教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿的美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息的感人故事：  (1)13岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉。  (2)沉重的打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏的父亲鼓励他要自立自强。  (3)张士柏在父亲及家人的鼓励下，树立了坚定的信念，决不能就此倒下，放弃自己。  (4)张士柏出院后升上高中，成为学校里唯一的轮椅学生。  (5)在学校里，张士柏的身体是最差的，可他的毅力是头等的。每天清晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，

5、有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，仍坚持学习。  (6)张士柏以惊人的毅力学习，用三年的时间学完四年的高中课程，毕业试考了全校第一名。  (7)张士柏以特别优异的成绩，17岁考入世界名校斯坦福大学，19岁直接升入斯坦福大学经济研究所博士班，并获得“美国国家科学基金会奖”。(8)张士柏将他的20万美元生活保障金，捐献给他的故乡淅江省宁波北仓，作为教育奖学基金。他决心博士毕业后，把自己的知识服务于中国，造福于中国人民。  教师再请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事。  4、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论。

6、出示讨论题目：  (1)这三人有哪些共同点和不同点?(提示：都经历严重的挫折；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折，取得了成功。但遭到的挫折不同，各人的主、客观条件不同。)  (2)挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎样?被挫折打倒后又怎样?  (3)你怎样对待成长中的挫折?教师小结：人生必遇到挫折，每个人遇到的挫折不同。挫折是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更坚强。挫折可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟。但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折呢?回答是否定的。遇到挫折，我们要冷静地分析

7、挫折产生的原因，总结经验教训，才能更好地前进。第一组学生用眼看；第二组学生边看边读；第三组学生边看边读边抄。每组派一个代表上黑板上写，其余同学在座位上写。评一评：哪一组记得最准确，记得多的词语最多。讨论：为什么那一组记得最准确。学生自由发言教学反思 我是一个希望大家能够在学习的时候，把能利用的时间满满利用起来，我崇尚的理想课堂是一个学生思维充分积极调动，师生充分融入，充实的课堂。这个与我的完美主义情结有很大关系，比如我希望班里的每一位同学都能参与到课堂中，我甚至很难使用“故意忽视”的课堂管理技巧。至于完美主义情结对于孩子可能的积极和消极影响，我计划在以后的教学反思中着重反思自我，对自己的表现、

8、每一句话和每一个动作进行反思，寻找自己的课堂表现中哪些与完美主义情结有关系，最重要的是征求学生的意见，对于完美主义情结支配下的老师表现是个什么样的态度。课题第5课、阳光总在风雨后课时安排共两课时（第二课时）备课人姜丽萍教学目标1. 学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长。2. 学生掌握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观。重点难点重点：让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值。 难点：培养学生积极面对挫折的人生态度。教具教学课件课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动 教师投影：挫折的类型及产生原因一、挫折从内容上

9、分，一般有4种类型：1、学习性挫折。2、交往性挫折。3、志趣性挫折。4、自尊性挫折。  二、挫折产生的原因：   1、客观原因(自然因素、社会因素、教育因素)   2、主观内在的原因(如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等)   教师结合投影，与学生共同讨论前几位同学所受挫折的类型及产生原因，再要求同学们在“内心独白”中填写相关的内容。    个案分析。教师投影：爱好体育运动的小波渴望加入校足球队，因为它是市冠军队。小波认为自己

10、头脑灵活，反应敏捷，敢打敢冲，是当运动员的料。他兴冲冲地找到教练，不料被拒绝了，理由是身体单薄，耐力较差。    (1)小波遇到的挫折类型是。    (2)挫折产生的原因是。    (3)小波进入足球队具有的优势是。       不足的是 。学生认真展开讨论。结合你们自身的经验说说你们学习过程是什么样的。教学过程(4)为进入足球队，小波可以采取的方法有    

11、0;           。  (5)小波要进入足球队，最可行的方法是                 。  (6)如果不得进入足球队，小波在体育活动上还有的选择是         。

12、60; 教师要求同桌的二人为一组，对上述个案进行讨论、诊断。7、通过对小波个案的诊断，师生总结出正确对待挫折的“成功路上步步高”。教师投影：  学生按同桌二人为组进行讨论：“内心独白”上填写的“当时的想法和做法”对否?应怎样处理最为妥当?然后按“成功路上步步高”的模式进行思考，并完成“内心独白”上的所有项目。 音乐阳光总在风雨后响起  教师小结：挫折的经历对我们中学生来说是必要的。对挫折，我们要有足够的心理准备，必须以乐观、进取、积极的心态来面对失败和挫折，要根据自身的优势来确定恰当的抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提

13、高自己的耐挫能力。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的彼岸。    补充活动  (1)请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折而获成功的人士到校作报告，使学生更了解挫折的客观性，为学生树立战胜挫折的榜样。  (2)组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛的竞争，亲身感受成功与失败的心情，从而更加激励自己。  (3)要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临的挫折学生认真理解。教学反思 规范性对小学生来说是非常重要的要求，不管是行为规范，还

14、是学习中的规范，而且规范性对于孩子养成良好的生活习惯和学习习惯有非常重要的意义。具体到一节心理健康教育教学中，规范性必须在潜移默化或者教师的榜样中体现出来。比如教师讲述规则一例，要保证规则在活动之前；同时还要保证规则的完整性，我本人曾经因为组织一项活动（进化论）的次数不多，而导致讲述规则时没有说完整，幸好有学生提醒，才弥补了这个失误。而在分享反思的时候，有个班的观察员说到，他们班在做该游戏的时候，实习老师没有说明白、完整表述规则，以至于游戏很快结束，没有体现游戏的真正意义。该老师只好又重新说明了游戏规则，重新玩一次。但是这样既浪费时间，又使得学生玩游戏的积极性降低，也有可能让学生质疑老师的能力

15、。课题第6课、临考我有好心态课时安排一课时备课人姜丽萍教学目标1知识目标了解考试焦虑症的表现、形成原因、考试焦虑的双重性以及如何应对考试焦虑。2能力目标初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；学会调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试。 3情感、态度和价值观目标通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格。重点难点教学重难点：如何让学生将所学理论内化，自己学会克服考试焦虑?教具教学课件课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动 （一）、创设情景，引入课题    

16、0;1、我进入课室，手里拿着一叠试卷，严肃地跟同学们说：“同学们，我们这节课是考试，做一个小测试，请大家立刻收拾好东西，考试过程中不能说话，交头接耳等。这次考试是突击考试，更能检查你们的真实水平，这次的成绩我会严格记录，同时通知家长.我在学生的一片哗然声中强调了本次考试，学生噪声不止，我播放了平时正式考试的“考试注意事项”的录音。大家显得很紧张。录音播完，大家已经准备好了，这时， 我跟大家说：“好，刚刚跟大家开个小小的玩笑，同学们，现在开始我们有关考试焦虑的主题班会课。”学生好像突然都松了一口气。我紧接着问同学们刚刚我在说考试的时候，同学们一瞬间想到是什么，心理有什么变化，身体感觉有

17、什么变化吗，如心跳加快等。2、学生发表意见   抒发自己心中对刚刚“即将到来”或者平时的考试的不同感受，以及为什么会有这种感受呢？（学生自由发言，说出自己的感受）3、小结：引出考试焦虑的概念，表现以及引发的原因（看似只是表面上考不好的成绩，其实很多同学是因为自我期望太高，把考试成绩看成是一种竞争和尊严。也有可能是家长老师给的外界压力太大了等等。）学生举手参加，两组学生。2、3位学生（学生自由表达）。 教学过程考试焦虑的概念和具体表现：    考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。

18、当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时，就会产生焦虑的心理体验。一个人如果长期被考试焦虑所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并失去许多成功的机会。   考试焦虑产生的原因（一）内部因素（1）知识准备和应试经验不足：如考前对有关考试的内容、知识无准备或准备不充分，且缺乏相应的应试技能、经验，则学生在考前和考试过程中极易产生焦虑情绪，遇到难题茫然无措。（2）认知偏差：学生对考试性质、考试利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致考试焦虑。如果学生在个人的前途、名誉问题的认识上发生偏颇，过分看重，对

19、自身的知识经验、能力评价过低，则在考试时便会造成高度神经紧张，情绪反应强烈，产生过度焦虑。（3）个体的归因方式：个体如果倾向于将自己的失败归咎于自身的、稳定的、普遍存在的因素，而将成功归因于外部的、不稳定的、特定情境的因索，则更容易产生焦虑情绪。反之则焦虑程度较低。如“我这次考试失利是因为我能力不足”和“我这次考试失利是因为试题太难了”，前者的归因方式更易产生焦虑和不安的情绪，而后者将原因推诿到外界的不确定因素，则不会产生自责情绪。（4）性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，缺乏自信，对环境的适应性强，对

20、自己过分苛刻，易出现负向情绪。内向的人比外向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。（5）遗传及身体健康状况不良：那些神经类型属于弱型的人对环境刺激较为敏感，易产生紧张反应。这类人的考试焦虑程度较高。身体健康状况不好的人，对将要面临的考试尤其是重要考试，会产生较强烈的焦虑反应。（6）性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。（二）外部因素（1）社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员

21、担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。（2）家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。（3）学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。2、3位学生（学生自由表达）。  教 学 反思 本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强

22、，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了小学生学习打字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。课题第7课、人人有责课时安排一课时备课人姜丽萍教学目标1、情感、态度、价值观目标：认清承担责任的重要性和必要性，自觉做一个负责人的公民。2、能力目标：提高学生的自

23、控能力。3、知识目标：知道承担责任的利与弊以及不承担责任的严重后果。重点难点解读重、难点“承担责任意味着什么”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。我们只有认清承担的责任利与弊，才会面对责任做出正确的选择。教具教学课件课前准备课本，笔记，文具，搜集生活中负责任与不负责任产生不同结果的事例。教学过程教学流程学生活动学习流程（一）、教师导入：（2分钟）略（二）、自主构建：（10分钟）1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题记录下来。）2、知识结构整理： （三）展示交流1、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组合作形成简单的知识网络。对组内共

24、疑的问题在班内寻求答案。（12分钟）2、活学活用：从2016年度感动中国人物中，选择最令你感动的一个人，谈谈你的感悟。（完成后把你的感悟与组内其他成员进行交流、共享。7分钟）我的选择： 我的感悟：（1）她（他）们付出的代价有：（2）她（他）们的收获是：我受到的启发：（四）重点探究（13分钟）美文赏析  生活、感情，我们都抱怨过1、人生的旅途中有许多的人，每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进。喊出你们的口号学生在游戏中得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验教学过程2、途中，有一个人忽然停了下来。他心想：这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它， 得走到何年

25、何月啊？！3、于是，他作出了一个惊人的决定：他决定将十字架砍掉一块。4、我砍我砍我砍砍砍5、砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。6、于是，就这样走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了。7、为了能够更快更轻松的前行，这次，他决定将十字架再砍掉一大块。 8、我再砍砍砍9、这样一来，他一下子感到轻松了许多！10、于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。大家看：当其他人都在负重奋力前行时， 他呢，却是边走边轻松地哼着歌呢！11、走着走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。这时候也没有

26、蜘蛛侠或者超人出来解救他他，该怎么办呢？12、后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。13、他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截， 根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！14、于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及。这个时候，在他的脑海里回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我没有好好珍惜，直到需要它的时候，我才后悔莫及。人世间最大的痛苦莫过于此啊！请你品味：（以小组为单位，对学习任务进行探讨、交流，通过小组合作解决疑问。）（1）对文章中的“十字架”，我的理解是： （2

27、）“将十字架砍掉一块”意味着什么？会造成什么后果？ （3）生活中，你有没有做过类似的行为？通过本课的学习，你又有何新认识？（五）巩固提升（5分钟）。用一个精妙的比喻，表达你对责任的理解： 例如：花的责任是散发芬芳，鸟的责任是飞扬歌声，云的责任是播洒甘霖，树的责任是营造绿荫。责任是蜗牛背上的壳，背着觉着沉，没有却不行。我的作品：小组讨论交流下列问题小组交流讨论大家闭上眼睛回忆。（可能有高兴，有伤心，有烦恼，有生气等等）教学反思 为了更好地创设课堂情境，我们还可以充分利用现代教育技术，将符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多媒体信息技术集于课堂，以激发学生参与兴趣。课题

28、第9课、孰因孰果课时安排一课时备课人姜丽萍教学目标1、情感、态度、价值观： 使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行为。 2、能力目标： 培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力。 3、知识目标： （1）让学生在学习生活中每一种行为都会产生一定的结果，都会给自己和周围的人和事造成一定的影响。 （2）要让学生对自己和周围的人的行为作出正确的分析和判断重点难点教学重点：在社会生活中，每一和行为都会产生一定的结果。 教学难点：生

29、活中每一和行为都会产生一定的结果又是本课的教学难点，因为只有让学生了解了生活中不同的行为会产生不同的结果，而不同的结果又会给他人和社会带来不同的影响，因此每一个人都应对自己的行为负责。教具教学课件课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动一、导入新课： 师：2008年法制宣传日的主题是什么？国家为什么要设立法制宣传日？ 生：为了宣传法律 师：为了宣传法律，让老百姓知法、懂法、守法、护法，建立法治社会。为了追求这样的结果国家做出了设立法制宣传日这样的行为，也就是说结果和行为之间有这必然的联系，那么它们之间到底有什么关系呢？让我们一起来探讨“行为不同结果不同”。

30、 2、 教学过程 （一）合理设想 提出问题：早上上学前假如你多睡了一分钟结果会如何？ 学生思考 教师总结：每一种行为都会产生一定的结果 实话实说：列举几种你在家庭、学校、生活中最熟悉的行为，说一说这些行为会产生什么结果？ 学生举手参加，两组学生。教学过程(二)生活剧场 师：阅读课本88页两则材料，苗苗的行为见义勇为，保护了他人的生命财 产安全，个人赢得了荣誉。方斌的行为谎报险情，扰乱了社会秩序，个人受到惩罚。通过对比你想到了什么？ 学生思考、交流 教师总结：不同行为有不同结果。一般而言

31、良好行为会产生积极的结果， 不良行为会产生消极结果。 （三）故事感悟 出示故事 师：张明宝的行为将受到法律制裁，巴士司机捍卫了乘客的生命财产安全。通过对比你想到了什么？ 教师提示：张明宝的行为给我的警示 我应该向巴士司机学习 个人的行为仅会影响自身吗？ 学生讨论、交流 （四）课堂小结： 不同的行为有不同的结果，良好的行为产生良好的效果， 不良的行为产生不良的后果。这就要求我们，在社会生活中，时刻约束和规范自己的行为，并积极同不良的现象和行为作斗争。 2、3位学生（学生自由表达

32、）。 小组交流讨论4、5位学生发言教 学 反思 为了使所有学生都能有一个思考的过程，我改进了以往所用的小组合作学习，采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考时，留给足够的时间。课堂的时间是有限的，也是宝贵的，但是我们不能因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间一定要让学生都参与到自主学习中去。课题第11课、扬帆起航课时安排共两课时（第一课时）备课人姜丽萍教学目标1知识目标知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。2能力目标引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意

33、志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。3情感、态度与价值观目标         树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。重点难点教学重点：坚强意志的表现和作用。教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。教具教学课件课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动【导入新课】播放音频：教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（回答：喜欢）教师：那就让我们共同来唱这首歌。师生共唱保卫黄河。学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱

34、写出经久不衰的乐章的？冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品风。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了只怕不抵抗救国进行曲。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了生产大合唱黄河大合唱等70多首歌曲。1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了第二交响曲中国狂想曲，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生

35、共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。结合你们自身，议一议，谈一谈，小组交流讨论小组讨论交流下列问题教学过程教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题，一起去感受坚强意志带给我们的震撼。（设计意图：听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中；让学生在愉

36、悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。）（目标要求：引出“让我们选择坚强”这一课题，学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。）【新课教学】让我们选择坚强（板书）一、坚强意志的表现（板书）活动一：体验坚强教师出示四则素材，学生在观看后，初步体验坚强意志品质。素材一：“杂交水稻之父”袁隆平播放视频：素材二：肯德基的故事肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业，肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken (肯德基炸鸡)的缩写，它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。卡耐尔·桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营

37、餐馆，生意兴隆。但是，由于修路，他的餐馆搬迁，顾客由此骤减，最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，餐馆虽然倒闭了，但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是，他开始遍访美国国内的餐馆，教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡，他可以获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球，而卡耐尔自己也成了大富翁。素材三：2005年感动中国人物邰丽华出示图片：颁奖词：从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们

38、眼中是最美。素材四：2005年感动中国人物洪战辉出示图片：颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”（设计意图：通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。）教 学 过 程学过程学过程（目标要求：明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现；使学生能“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。）活

39、动二：分析坚强教师：结合活动一中的四个事例，说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面？学生回答：自觉性，果断性，自制力，坚韧性。教师就这四个方面作进一步讲解：意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人

40、能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。活动三：词语大比拼教师：请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。学生列举与意志坚强有关的词语：坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦教师：具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人，那么还有哪些词语是形容意志不够坚强的呢？学生列举能够体现意志不够坚强的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫教师：具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。活动四：学与用教师：阅读材料，请判断下列事例中是否是意志坚强的表现？并说明理由。（1）初

41、中生小丽家庭条件不好，父亲重病不起，母亲又下岗，但她要成为一名大学生的理想从未改变，她坚持一面护理父亲，一面刻苦学习，最后她考上了市重点高中。（2）小花做作业遇到了难题，恰好这时客厅的电视响起了她最爱看的还珠格格的声音，放弃做作业的念头在她脑海闪动。但最后她还是控制住了自己，静下心来认真学习，通过了反复的思考，她最后终于找到了解决的方法，攻克了难题。（3）放学后，王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对，表示要回家做作业。李刚见王明不同意，又游说张强，张强开始并不同意，但经不住李刚的诱惑，就跟李刚一起去打游戏了。（4）小明感冒了，还有些发烧，但为了不缺课，他冒

42、着鹅毛大雪坚持上学，从不迟到。（5）小李控制不住自己，将时间和金钱消耗在游戏厅而荒废了学业。学生上台展示并评选出最好的。教学反思 因为心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。可见在“情境”中体验是心理活动课最核心的因素之一。课题第11课、扬帆远航课时安排共两课时（第二课时）备课人姜丽萍教学目标1知识目标知道坚

43、强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。2能力目标引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。3情感、态度与价值观目标         树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。重点难点教学重点：坚强意志的表现和作用。教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。教具教学课件、课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动二、实现人生目标

44、的保障（板书）活动一：感悟坚强意志的作用要求：以小组为单位，共同讨论，由记录员整理并总结，看哪组同学说出的作用最多。学生回答后，老师进一步讲解。1坚定正确的人生方向，需要坚强意志教师：在很多情况下，我们与成功无缘，并不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。实际生活中，我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等选择，我们应该如何选择呢？播放动画：教师提问：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姚琳姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？如果是你，你会怎么做？学生回答（略）。教师：坚强意志可以使我们按正确目的行动，同时可以制止不符合要求的行动，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。2走出失败的阴

45、影，需要坚强意志教师：“失败乃成功之母”，这句话的意思是，一个人失结合自身，谈一谈故事里的主人公的特点。，小组交流讨论教学过程败了并不可怕，只要你意志坚强、善于总结失败的教训，就一定能重新站起来并取得成功。播放动画：法国大作家巴尔扎克，从小喜欢文学，他的生活很贫苦，经常靠借钱过日子。年轻时，屡遭失败，一事无成。但是，他始终没有屈服，而是以顽强的意志去追求自己的目标，终于用火一样的激情创作了欧也妮·葛朗台高老头等不朽之作。教师提问：巴尔扎克的经历说明了什么？学生回答（略）。教师：有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键，只有意志坚强、善于总结失败的教训并重新站起来的人，才能迈

46、过失败这道槛，走向成功。 3形成良好的学习习惯，需要坚强意志教师结合教材讲解习惯养成的重要性。瑞士心理学家皮亚杰说：“自动化的动作便是习惯。”习惯，看不见摸不着，但一旦形成，就会约束人们的思想和行为。所以，习惯是一种无形的巨大力量。有的人甚至说：“习惯顶得上10倍的天性！”一个人有了良好的习惯，有助于做好学习和工作中的事情。然而，良好的学习习惯不是一蹴而就的，只有具有坚强意志品质的人，经过长期的磨炼，持之以恒，才能逐步养成。教师提问：我们要克服哪些不良的学习习惯？你打算如何克服这些不良习惯？学生回答（略）。教师：良好的习惯是一个人终身受益的财富，但好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强的

47、意志品质，才能持之以恒，逐步养成良好习惯。 4成就一番事业，需要坚强意志名人名言：尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。沃勒意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德我们的身体就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，或者让它荒废也好，或者把它辛勤耕耘也好，那权力都在于我们的意志。莎士比亚教师：请同学们思考下面的问题，并回答。（1）上述几句名言的寓意是什么？（2）意志品质对一个人会有什么样的影响？（3）一个人的成功主要靠高智商，还是其他？学生回答（略）。教

48、师：坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。活动二：我思我辨阅读下面两则材料，并判断是对是错，说明理由。材料一：许多经历过“上山下乡”的经理、厂长、工程师、作家、画家、教授，时常对他们的孩子说：“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地，失去了许多东西，但从另外一个角度看，我们时常可以感悟到，艰苦劳动锻炼了我们的意志品质。没有那时在农村的磨炼，就没有我们后来吃苦耐劳、拼搏上进的精神，就没有靠自己的力量改变命运的决心，也就没有我们今天事业上的成功。”教

49、学 过 程学过程学过程材料二：有关心理学家曾经对一千多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查。调查表明，有些智力常常的儿童在以后的事业上获得很大的成就，声名显赫；有些却一事无成，默默无闻。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业有忘我的献身精神，执著地追求自己认定的目标，即使遇到多次重大挫折仍不动摇。那些一事无成、默默无闻的人，往往意志薄弱，在困难面前畏缩不前，消极地等待良好环境和机遇。所以说，是否具有坚强的意志品质，是一个人能否取得成功的重要因素。教师在学生讨论回答后进行概括。结论：材料一的观点：正确。理由：艰苦的劳动锻炼了他们的意志品质，形成吃苦耐劳、拼搏上进的良好习惯，进而取得事业的成功

50、。材料二的观点：正确。理由：能否取得事业上的成功取决于是否具有坚强的意志品质，而非智力的高低。所以，坚强意志，是人们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。联想这些人物和形象，理解四种气质类型。学生完成气质测验，测测自己的气质类型。 教学反思 心理课堂可以说是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动，是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，它需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其他成员进行探讨、分享，真诚地进行交流。因此我感觉若想上好心理健康教育活动课，就要根据活动的具体内容和形式来调整和选择物理空间，以缩短师生之间、学生之间的心理距离，进而营造一种适

51、当的心理情境，保证整个活动的顺利进行。例如在排列座位时可以不必拘泥于固定座位，可采 “前后式”“扇面式”“自由结组式”等有利于师生之间或学生之间沟通信息、传达感情的座位形式，甚至不必拘泥于学校范围内，到生活实践中去体验，去感悟。课题第12课、天生我才课时安排一课时备课人姜丽萍教学目标 通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。重点难点教学重点：使学生树立学习自信心。 教学难点：理解怪圈的内涵。 教具教学课件课前准备课本，笔记，文具教学过程教学流程学生活动一、活动课设计     1教师导言：     学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。