部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》优质教案

1、10 纸的发明文本分析纸的发明叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。教学目标1.认识“创、携”等10个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等

2、15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重点1.引导学生完成对生字的认、读与写的任务。2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点理解纸的发明过程及其重要作用，意识到造纸术的发明对推动世界文明进程的重大意义。课时安排2课时1.认识“创、携”等10个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等12个字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。1.帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。2.帮助学生体

3、会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的情感。一、激趣导入，揭示课题1.引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐时光机穿越到古代，去了解纸的

4、发明吧！3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。二、初读课文，扫清障碍1.认识造纸“鼻祖”蔡伦。蔡伦（约62121） 字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。2.学生自由朗读课文，出示自读要求。（1）边读边圈出课文中的生字，借助

5、拼音将生字读准确，将不理解的词语做上标记。（2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。（3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方法。（4）边读边思考：课文的主要内容是什么？3.教师检查自读情况。（1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。造纸 大 记 一 大 经 拉伯 会 造 带 造 纸 积 断 宜 朝正音：“术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字“累”“切”“便”“鲜”，用不同读音组词。多音字：鲜xin 新鲜 鲜红 鲜艳 鲜明 xin 鲜见 鲜为人知便biàn 方便 便利 轻便pián 便宜

6、 大腹便便切 qi 切开 切除 切磋qiè 亲切 切合 切实li 累计 积累累 lèi 劳累léi 累赘 果实累累近义词：贡献奉献 保存保留 轻便轻巧 制作制造普遍普及 积累积聚 需要需求 吸收吸取影响作用反义词：伟大渺小 贡献索取 创造模仿 方便麻烦便宜昂贵 保存抛弃同音词：需要须要辨析：这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。“需要”是指“应该有或必须有”，一般与某个事物搭配。如：我们需要一支强大的科学技术队伍。而“须要”则是指“一定要”，特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎么样”搭配。如：有事须要请假，不得无故缺席。这里有事一定要请假，是对请假行为

7、的强制性。二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。多音词：便宜（pián yi）：价钱低。如：便宜货。使得到便宜。如：便宜了你。不应得的利益。如：占便宜。便宜（biàn yí）：方便合适；便利。如：出入很便宜。多义词：粗糙（c co）：（质地）不精细，不光滑。例句：这种瓷器比较粗糙。（工作等）草率；不细致。例句：这件衣服的手工很粗糙。（2）小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。（3）指导学生书写。录 上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。册 左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍长一些，在横中线上。

8、存 首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。洲 “州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。易错提示：“录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。三、再读课文，理清层次1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？2.组内交流，并派代表在班级汇报。明确：课文一共有5个自然段。第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。第3自然段：讲西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。第4自然段：讲东汉时期蔡伦

9、改进了造纸术，并且传承到了现在。第5自然段：讲中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。3.默读课文，找出文中表示时间的词语或者词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习第一题，照样子抓住关键词填一填。4.小组交流并梳理造纸术的发展历程。早在几千年前：还没有纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来又写在竹片、木片、丝帛上。西汉时代：用麻造纸。东汉时代：蔡伦造纸。后来：传到全世界。四、整体把握，感知意义1.学生自由朗读第1自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。2.引导学生了解纸的家族，培养合理利用资源的习惯。过渡：刚刚我们初步了解了纸

10、的历史，现在老师还要带你们走进纸的家族。（1）在生活中，你见过哪些“纸”？（复印纸、包装纸、卫生卷纸、报纸、湿纸巾）（2）想一想，如果没有纸，人类的生活会受到哪些影响？（3）你平常有哪些节约用纸的好办法？（4）教师小结。小结：生活中，我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后将它们重新造纸，这就是再生纸。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。但这并不意味着纸会消失，只能表明，人们在利用纸的同时，懂得了如何合理地分配、利用资源，减少不必要的浪费。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。五、课堂小结，布置作业过渡：如此便利却又看似寻常

11、的纸，有着怎样的“前世今生”呢？下节课我们再深入到课文中去探究、去了解。1.继续朗读课文，了解纸的发展史。2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.流利、有感情地朗读课文。2.了解纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历史文明的无限自豪之情。抓住重点字词，梳理纸的发展历史，了解蔡伦纸的制作过程及其对世界文明做出的巨大贡献。一、温故知新，导入新课1.复习生字词，听写本课词语。2.引导学生联系对课文内容的初步认知，说说造纸术的发明有什么重大意义。教师适时归纳并出示课文第1、5自然段，学生有感情地齐读这两段话，注意读出赞

12、叹、自豪之情。3.教师过渡，引入学习。过渡：蔡伦的造纸术为什么会具有如此巨大的意义呢？接下来就让我们一起再次走进课文，去研究纸的前世今生吧！二、研读课文，深入探究1.小组合作，研读第24自然段并思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流交流。2.汇报交流，教师相机教学。（1）讨论：在纸没有被发明出来前，人们是怎样记录事情的？按照时间先后顺序说一说。明确：龟甲、兽骨、青铜器竹片、木片帛（2）出示图片，引导学生直观感受古人记事的方式，并邀请学生补充资料介绍。（3）讨论：你们觉得这些记录方式怎么样？你们喜欢吗？为什么？（4）学生自由发言，教师板书总结出讨论结果。费时费力；不好携带；太昂贵。

13、小结：同学们说得很对，这些方法虽然能达到记录事情的目的，但是很不方便，也不便于普及。所以，这时候人们就迫切地希望能有一种轻便的、方便普及的记录载体。于是，纸就这样诞生了！纸是一下子就被发明出来的吗？它的出现又经历了怎样的过程呢？3.引导学生借助课文说一说纸的发明过程。教师进行板书。（西汉）麻纸（东汉）蔡伦造纸4.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦后来改进的造纸术能流传至今，它有什么特点和优势。用上“因为所以”或“由于”等表示因果关系的关联词语说一说。明确：（1）麻纸比较粗糙，不好书写。（2）蔡伦改进造纸术后造出来的纸有以下优点：轻便又好用；原料容易得到；可以大量制造；价格便宜，能

14、够满足多数人的需要。5.再读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你读懂了什么。明确：（1）造纸的原材料：树皮、麻头、稻草、破布等。（2）造纸的过程：（原料）剪碎或者切断浸在水里、捣烂成浆捞出来晒干（成纸）6.试着用自己的话说说造纸的过程。三、拓展延伸，深化内涵1.指名朗读第5自然段，说说自己读懂了什么。明确：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。这是中国造纸术的巨大影响力。2.有感情地朗读第5自然段，读出自豪之情。3.回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。（1）“之一”说明了什么？（我国对世界文明的伟大贡献不止造纸术的发明，也体现了这篇说明文用

15、词的准确性。）（2）联系课前我们了解的“古代四大发明”，说说其他几项发明对世界文明的伟大贡献。明确：四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是为人类文明进步做出巨大贡献的象征。造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；活字印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。4.学习了课文，了解了这些资料，你想说点什么呢？（学生自由发言，教师评议。）四、拓展阅读，作业设计1.课外阅读奇妙的造纸

16、术中国四大发明等书，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。2.完成本课对应训练。（“”，“”）本文是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。这是篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课堂要具有浓浓的语文味。因此，在教学过程中，我不仅指导学生从文本中读有关造纸的知识，了解纸的发明历程，还指导学生如何抓住关键字词去了解这些内容。我注

17、重引导学生抓住文章中的关键词句，采用自读自悟、小组合作探究的学习方式，并且补充了相关资料，让学生进行口头表达训练，不仅使他们获得了知识，还提高了语文素养，实现了义务教育语文课程标准（2011年版）中提倡的“工具性和人文性的统一”。                  课题纸的发明 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与技能：1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、

18、伟”等12个字，理解相应的词语。2.朗读课文，了解纸的发明过程。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。教学重点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点帮助学生理清纸的发明过程。第一课时教学目标1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、播放动画，交代任务。谈话导入：

19、同学们，你知道纸的哪些知识？（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸）（课件出示2：各种用途的纸） 今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸的发明，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3） 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出

20、小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 （课件出示5）3.教师适时归纳 （1）正音。平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜 ”。 另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xin”，还有一个读音是“xin”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“li”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构

21、特点：创 伦 洲 蔡熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示6） 第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）第二部分（24自然段）：纸的发明过程。（分）第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）（板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字

22、，书写指导（课件出示7）（课件出示生字田字格课件）术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社1. 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。“验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。“洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。（2

23、）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟小组活动：做一个折纸玩具，和同学说一说，你是怎么折成的。要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。    板书内容10 纸的发明伟大贡献之一 发明过程 影响了

24、全世界 课后反思 成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时 教学目标1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人

25、而自豪。教具准备 课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会造纸术 伟大 记录 一册 保存 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习纸的发明，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）  【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（   ）分钟 二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么

26、回事。自读课文，画句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。B、自读课文，划出你不知道的知识。C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。学生读文，边读边画出问题的答案。3.了解纸的发展过程（课件出示10：练习1）A、完成课后练习1B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。三、精读感悟，重点突破1.学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。小组讨论交流，展示交流：生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟

27、甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙） 自说-同桌互说一指名说 2.学习第4自然段 （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”试着用“既又”造句。 （2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？生：因为这种纸“既轻便又好用”。生：因为这种纸“原料容易

28、得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。3.学习第1、4自然段学生自由读读1、4自然段。（1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。）（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”这个问题在最后一段能找到答案：因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。” 【设计意图：学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】 。【设计意图

29、：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、拓展运用，读写训练1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。2.写一段号召大家节约用纸的话。造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。 【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】 板书内容 10纸的发明           竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 不能普及麻纸：

30、粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜 传承下来教学反思成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。备课素材备课素材 【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

31、远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。【与文章相关的资料介绍】蔡伦(?-121 )字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年(公元105年)奏报朝廷 ，汉和帝下令推广他的造纸法 。建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡 。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文