八年级上册语文第三单元基础知识测试卷(包含答案)

1、八年级上册语文第三单元基础知识测试卷(包含答案)4 / 7八年级上册语文第三单元基础知识测试卷1.根据拼音写汉字或给加粗字注音不见x i ()月水皆pi ao ()绝崛()横 k© ()夕日欲颓()*泠泠作响()*沿溯阻绝()萋萋()互相轩邈()*素 tu E ()属引()燕然()(8)盖竹柏影也古义:(9)但少闲人如吾两人者耳古义:(10)自富阳至桐庐一百许里古义:(11)莺飞戾天者古义:(12)经纶世务者古义:今义：今义：今义：今义：今义：yu由飞I i天( )()4.指出下列句子中的词类活用现象(1)虽乘奔御风，不以疾也 (2)则素湍绿潭2.下列关于文学常识的叙述，有误的一项是

2、()(3分)A.三峡选自水经注校证，作者郦道元，北魏著名的地理学家。(3)回清倒影B.记承天寺夜游的作者是苏轼，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。他与父亲苏辙、弟弟苏询并称“三苏”。C.使至塞上的作者是王维，盛唐诗人，开创了水墨山水画派。D律诗一般分为四联，颔联和颈联的上下联必须是对偶句。3.写出下列句子中加粗词的古今义。不以疾也古义：今义：(2)良多趣味古义：今义：泪沾裳古义：今义：(4)四时俱备古义：今义：(5)晓雾将歇古义：今义：(6)夕日欲颓古义：今义：(7)念无与为乐者古义：今义：(4)每至晴初霜且(5)空谷传响(6)五色交辉(7)相与步于中庭(8)任意东西(9)望峰息心(10)互相轩

3、邈(11)横柯上蔽5.写出下列各组中加粗的多义词在句中的意思。(1)自自三峡七百里中()自非亭午夜分()绝沿溯阻绝()哀转久绝()天下独绝()属属引凄异()属予作文以记之()(4)与念无与为乐者()遂遂至承天寺()(6)寻寻张怀民()欲解衣欲睡()未复有能与其奇者()意将遂入以攻其后也()未果，寻病终()欲穷其林()(2)记承天寺夜游中，不仅点明和张怀民的友谊，更流露出不愿一人独赏月夜美景的心情的句子是:(3)答谢中书书中，统领全文的句子是:(4)树树皆秋色,6.下列加点词语解释完全正确的一项是(A.至于夏水襄陵(升到高处) *B五色交辉(光辉) *C晓雾将歇(休息) *D急湍甚箭(超过)*)

4、(3 分)良多趣味(良好) *负势竟上(凭借) *经纶世务者(筹划、治理) 盖竹柏影也(大概是)*(5)钱塘湖春行中，直接抒情的两句是:10.用现代汉语翻译下列句子。(1)绝崛多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。(2)实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。7 .下列诗句中加粗词不表示地名的一项是A.晴川历历汉阳树8 .属国过居延C.东皋薄暮望D.都护在燕然8 .指出下列句子使用的修辞手法。(1)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(2)月下飞天镜，云生结海楼。(3)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(4)征蓬出汉塞，归雁入胡天。9 .用课文原句填空。(1)三峡中描写江水十分清澈的语句是:()(3)

5、庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。(4)莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(5)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。11 .三峡选自 470-527),字- 北魏地理学家。三峡，、和的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。12 . (1)答谢中书书的作者 (456-536),字通明，自号南朝齐梁时思想家，时人称之为“ 工八年级上册语文第三单元基础知识测试卷（包含答案）（2）记承天寺夜游选自 号,（朝代）文学家。他与父亲、弟弟合称为“三苏”，皆被列入“_（13 .与朱元思书选自 作者吴均（469-520）,字- 吴兴故郡人，南朝梁文学家。14 .白居易（772-846）,字_晚

6、年号，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。著有 （15 .下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是（）A.野望一诗中，颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。B.使至塞上一诗中，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了 “大漠”的“大”字；边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股浓烟显得格外醒目，因此称作“孤烟”。C.渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了远渡的地点和此行的目的，尾联点明此地距家乡非常远。D.钱塘塘湖春行一诗中，以诗人行踪为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。16 .下面对课文的分析有误的一项是（）A. “游鱼细石，直视无碍。”通过“游

7、鱼细石”写出水的清澈。B. “悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。C. “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和 谐的画面。D. “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。17 .阅读课文三峡，回答下列问题。（1）文中，作者是怎样描写夏天的水势特征的？（2）细读课文第3自然段，理清作者的写作思路（3）作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛?（4）三峡一文写三峡的四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？18 .阅读答谢中书书和记承天寺夜游，回答下列问题。赏析“猿鸟乱鸣”中的“乱”字和“沉

8、鳞竞跃”中的“竞”字。（2）对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。（3） “文章不是无情物，一切景语皆情语。”两文写景精彩纷呈，但抒情各有千秋，请 分别谈谈两文各表达了作者怎样的思想感情。（5）答谢中书书中的陶弘景堪称隐居的“仙人”，记承天寺夜游中的东坡是受 贬的“闲人”，如何理解文中的“仙人”和“闲人”？19.阅读下面的文

9、言文，回答问题。养鱼记北宋欧阳修折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂 。修竹环绕荫映，未尝植物，因湾 以为池。不方不圆，任其地形；不整不筑 ，全其自然。纵铺以浚之，汲井以盈之。 湛乎汪洋，晶乎清明，微风而波，无波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江湖千里之想。斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容， 盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。 嗟乎！其童子无乃寡昏而无识矣乎 ! 予观巨鱼枯涸在旁不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。感之则作养鱼记（选自居士外集）【注释】折檐：屋檐下的回廊非非堂：作者刚刚

10、出仕，在洛阳做留守推官时 所建在衙厅西侧湾（wu）地势低洼的地方。整（zhcu）砌池壁。筑：夯底土。铺（cha）铁锹。浚：挖沟疏通水路。偃息：休息潜形于毫芒：在毫末之中隐 藏了自己的身体舒忧隘而娱穷独：释放忧愁郁闷的心情，在困厄孤独中快乐起来。罟（gs）渔网。无乃乎：相当于现代汉语的“难道不是吗”“恐怕吧”。B （yin）昏：愚蠢糊涂。（1）.解释下列句子中加点的词语。修竹环绕荫映未尝植物。植（）*纵铸以浚之，汲井以盈 之。盈（）*循漪沿岸，渺然有江湖千里之想。循（）*.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.折檐之前有隙地。怪而问N。B.因港以为池。童子以为斗斛。C任其地形。不能广

11、其容。 D.微风而波。盖活其小者而弃其大者 （3） .用现代汉语翻译下面句子。予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。（4） .下列六个句子分成为四组，全部描写鱼池的一组是。（）修竹环绕荫映，未尝植物纵铸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江湖千里之7 / 7八年级上册语文第三单元基础知识测试卷(包含答案)想。(11)至，到达；罪过，乖张12 / 7A.B.C.D(12)筹划，治理；规划、管理国家大事的才能（5） .文章结尾，作者“感之而作养鱼记”，请结合全文，谈谈作者有怎样的感想。4. (1)奔：动词用作名词，

12、飞奔的马。(2)湍：形容词用作名词，指急流。(3)清：形容词用作名词，清波。(4)霜：名词用作动词，降霜、下霜。(5)空谷：名词做状语，在空荡的山谷里。(6)辉：名词用作动词，辉映。步：名词用作动词，散步。(8)东西：方位名词用作动词，往东、往西。参考答案(9)息：动词的使动用法，使平息。1 .曦 tu i mi 缥 ling湍 y suzhiu柯 qi ym 莺(10)轩邈：形容词用作动词，争着往高处远处伸展。(11)上：方位名词做状语，在上面。2. B 3. (1)快;疾病5. (1)在；如果 (2)断绝；消失；绝妙(2)甚，很好(3)连接；同“嘱”，嘱咐(3)古人的下衣；衣服(4)季节;

13、时间(4)和；参与(5)消散;休息(6)坠落;消沉，萎靡于是；从通道 (6)寻找；不久 (7)将要；想(7)想至上纪念，思念，读6. D 7. D(8)大概是，表推测；器物上有遮盖作用的东西8. (1)设问(2)比喻、对偶(3)拟人、对偶 (4)比喻、对偶(9)只是;表转折9. (1)则素湍绿潭；回清倒影(10)附在整数词之后，表约数；应允，可能(2)念无与为乐者；遂至承天寺寻张怀民(3)山川之美；古来共谈(4)山山唯落晖(5)最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤10. (1)极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，大大小小的瀑布，从峭崖上飞泻 冲荡而下。(2)这里实在是人间仙境啊！自从南朝的谢灵运以

14、来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。(3)月光照在庭院里，像积满了清水一样清明澄澈，水中还有相互交错着的水藻和 苻草，这大概是绿竹和翠柏的影子吧。(4)极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的 心；治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。(5)暮色苍茫，我的故乡在哪里？江面上烟雾迷茫，真叫人添愁断肠。11. 水经注校证；善长；瞿塘峡；巫峡；西陵峡12. (1)陶弘景；华阳隐居；山中宰相(2)苏轼文集；苏轼；子瞻；东坡居士；宋代；苏洵；苏辙；唐宋八大家13. 吴均集校注；叔庠14. 乐天；香山居士；白氏长庆集15. C16. B17. (1)先

15、从正面落笔，以“沿溯阻绝”概括水势险恶；再以“王命急宣”的特例给 人具体印象，而奔马和疾风的比喻的运用，则给人的感受更加形象而深刻。(2)先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后抒发感慨。(3)抓住了有代表性的事物猿；突出了凄清肃杀的气氛。(4)写山为写水设置了条件，先写山势，既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭 相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。此文是为江水作注，重点写水，而水以夏季为盛，水势迅猛，最具特点，故先写“夏水”。之后按照水势由大到小来写，描绘了三 峡不同季节的不同景象。18. (1) “猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好，它写出了 “鸣”的状态，渲染出晨景热 烈欢跃的气氛；“沉鳞竞跃”中的“竞”字亦用得极妙，它写出了 “跃”的状态一一 争相跳，静中有动，渲染出热闹的气氛。B答谢中书书一文表现了作者对大自然的热爱，传达出作者与自然相融合的生命愉悦，体现了作者娱情山水、归隐林泉的志趣(谈到与古今知音共赏美景的自得之 情也可)；而记承天寺夜游一文则传达出作者微妙的心境：贬谪的悲凉， 人生的感慨，赏月的 欣喜，漫步的悠闲等等，种种难言之情尽在其中。(4) “仙人”传达出作者能与古今山水知音共赏美景的自得之情