六年级语文第一单元教案

1、第一单元1文言文两则导学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。导学重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。导学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。导学准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。时间安排两课时第一课时预习学案一、我会读。惟  缴  汝  学弈   鸿鹄   盘盂 &

2、#160;  专心致志  沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。见两小儿辩斗（    ）      而日中时远也  （     ）孔子不能决也（    ）      及其日中如探汤（     ）三、我知道。1学弈选自      ，孟子是我国古代的   &

3、#160;   、          。孟子记录了孟子                   。两小儿辩日选自                 

4、; ，此书中著有许多寓言和民间故事。“辩日”是指                 。一个小孩的理由是           ，另一个小孩的理由是                

5、60;       。2使弈秋诲二人弈，其一人           ，             ；一人           ，        

6、; ，         。虽与之俱学，。为是其智弗？。四、我不懂。预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。导学案一、谈话导入，揭示课题教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。二、小组内交流预习学案。三、精读课文，理解文意1.小组合作学习探究：（）对照注释弄明白学弈每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学

7、习表现。从中你明白了什么样的道理？（3）“孔子不能决也”说明了什么？2.小组内探究交流。3.全班汇报交流四、拓展延伸（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演） 第二课时课堂检测一、我能行。1.学弈这篇文言文告诉我们，做任何事情都要            ，不能                。

8、2. 我以日始出时去人近，而日中时远也。我的理解是：                                             

9、0;         。二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。1为是其智弗若与？曰：非然也。（    ）2日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（     ）3此不为远者小而近者大乎？（     ）4孰为汝多知乎？(    )三、对两小儿辩日一文给我们的启迪理解不当的一项是（    ）A要敢于对自然现象进行探求和质疑。B宇宙无限，知识无涯，学无

10、止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。C要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。D观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。课后作业.背诵两篇文言文。板书设计：两小儿辩日初  远  凉      初  近  热中  近  热      中  远  凉2.匆匆导学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解

11、作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法导学重点、难点1感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。课前准备1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。课时安排：1课时导学过程检查预习学案1、我会读：挪移  蒸融  游丝  涔涔  潸潸  徘徊 2、我知道：这篇文章是现代著名作家（ 

12、;   ）写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣（     ）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者（               ）的感情。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。导学案一、感受时间，唤起体验同学们，你们现在已经过了多少日子？这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？二、小组内交流预习学案。三、精读课文，小组合作探究。1.小组合作学习（1）说说作者是

13、怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？2.小组内讨论交流。3.全班交流汇报。从作者的描述中，你明白了什么？三、感受语言，积累语言1你感觉这篇文章美在哪里？（学生畅谈）2请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。课堂检测一、在匆匆这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。_的时候， 日子_；_的时候，日子_；_的时候

14、，日子_；2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。过去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_了，有再_的时候；_ 了，有再_的时候；二、阅读链接 燕子去了, 有再来的时候； 杨柳枯了, 有再青的时候； 桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? -是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有

15、声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1.写出近义词或反义词。近义词:确乎（    ）聪明(    ) 反义词:聪明(    ) 空虚(    ) 2这“八千多日子”大约有 （   ）年。 这个“溜”字, 我们可以体会到（）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作（ ） , 写出了日子是（）。3第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。课后作业1.读一读林清玄的和时

16、间赛跑（人教版六年制小学语文第七册）。2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。板书设计：匆匆   过去 跨 、飞 3 桃花心木教学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。重点难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。课前准备1、学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。2、教师准备课件。 预习学案1、 我会读：插秧  枯萎  基业  幸而

17、0; 一番  考验  锻炼  转化  2、我知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借     的生长，来比喻      的成长。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论                      

18、;                                   导学案一、 提问导入，设疑激趣、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）二、小组内交流预习学案三、精读课文，合作探究1自读课文，把握重点： 桃花心

19、木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。2汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。”“有时浇得多，有时浇得少。”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。（2）读了这些句子，你想提什么问题？3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读

20、后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？四、联系实际，领悟事理  1、课件出示出示句子 在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。   联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。六、主题学习学习主题学习丛书感谢生活要求：1、自读生命礼赞这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些坚强的人和物的故事？你从中受到了什么启发？ 2、画出你喜欢的好词好句，和同学交流。课堂检测一、我会写。ch  yn   

21、0;  k  wi      duàn  liàn（     ）     （       ）  （         ）yu  y      lún  fn   

22、   bó  bó  shn  j（       ） （       ）   （            ） 二、填空1桃花心木一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（       ）；用树的

23、成长来比喻（     ）。2.“不确定”的意思是：（）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（）；人的“不确定”指（）。三、填关联词语。1（  ）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（    ）枯萎了。2（  ）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（   ）能长成百年的大树。3奇怪的是，他来的天数并没有规律，（    ）浇得多，（   ）浇得少。作业布置1.摘抄课文中对你有启发的语句。2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？将自己的

24、感想写在读书笔记上。板书设计3、 桃花心木       种树：浇水不定时、不定量长成百年大树    人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人） 4 顶碗少年教学目的1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学重点读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点结合课文内容以及

25、收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。课前准备1、课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2、课文最后一段的课件。预习学案1、我会读：抚摸  肩胛  愧疚  附和  露天  沉着 2、我知道：这篇课文写了作者看了一场        的杂技表演，从中受到了                  &

26、#160;            的启示。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。  导学案一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2、板书课题，齐读课题。3、指生自读阅读提示，明确学习

27、要求。二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？说说你从文末的省略号中读出了什么？四、拓展延伸，想象说话1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？  2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎

28、么做的？学习了本文，你得到什么启示？课堂检测我会比我能比一比，再组词。优（）错（）久（）忧（）措（）疚（）我会选     给下列加点字选择正确读音。异国（ í  yì  ） 沉着（ zhuó zháo ） 抚摸（fú  f     ）肩胛（  ji  ji  ）愧疚（ji jiù） 附和（hèh）我会读一位矮小结(ji jié)实的白发(f fà)老者从后台走到灯光下

29、，他的手里，依然是一摞(luòluó)金边红花白瓷(cí chí)碗。他走到少年面前, 脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó m)着少年的肩胛(jiá ji)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。1.给文中带点字选择正确的读音并打上“”。2.哪些词语表现出老者“并无责怪”?请抄下来。                   

30、                                      3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么?  4.这是一位 （     ）（ 

31、60;  ）（    ）(     )的老者。板书设计 顶碗少年 惊心动魄  令人难忘   惊险5 手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点：理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。   难点：领悟其中的道理。课时安排：1课时预习学案1、 我会

32、读：堂皇  名义  薄弱  附庸  养尊处优2、我知道：这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理：                                    。3、我不懂：在预习的过程中

33、，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、小组内交流预习学案三、合作学习，交流探究1、读课文，填表格。五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整手指 手指姿态  描写方法拇指   先概括后具体食指 姿态不美  工作复杂    机敏 中指无名指和小指  设问2. 五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的

34、体会。四、学习主题学习主题学习丛书感谢生活要求：1、自读心田百合这一部分，小组讨论交流：(1)生活是一幅五彩斑斓的画卷，人生是一部内容丰富的书籍，我们应当怎样去感悟生活、领悟人生？（2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。课堂检测阅读课文片段，回答问题。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他_身体最长，_取物时，往往最先碰到物，好像取得这

35、物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。1、 联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。_2.在横线上填上合适的关联词语。3.短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？作业布置读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。板书设计5* 手指姿态不同性格各异团结一致握成强有力的拳头口语交际 学习目标 1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。重点难点：叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学过程一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带