北师大版小学语文六年级下册教学计划

1、北师大版小学语文六年级下册教学计划（2014-2015 年第二学期）一、学生基本情况分析本班共有55 名学生， 其中男生27 名， 女生 28 名。 他们多数思维比较活跃，大部分学生学习习惯较好，能按时完成作业，并能主动阅读课外书籍。但也有少数一部分同学基础较差，良好学习习惯还未养成。因此在本学期课堂教学中要重视后进生的学习,防止两极分化。继续抓好学生学习习惯的养成教育，重点加强阅读与写作的教学，让学生对阅读写作产生兴趣。我准备在本学期教学中结合上级教育教学精神，在教学与生活中以学生为中心， 帮助学生养成良好的学习习惯与生活习惯，为学生顺利完成小学阶段的学习，全面提升他们的语文素养夯实基础。二

2、、教学内容北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：乐趣遗迹 英雄 生命 冲突 科学的精神珍惜 告别童年。三、教材分析十二册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的 “全面提高学生的语文素养”的目标。十一册由八个主题单元构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学

3、生自我学习。本册教材的特点：（一）多样性的选文1 单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。2 注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。（二）开放性的学习本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教材以“主题单元” 的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间， 可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。（三）灵活性的整合教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。 “综合活动”已完全打破教师讲、学生听的接受模式，打破了课

4、堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。（四）实践性的积累本教材注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在 “我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累， 意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。四、教学目标要求（一）识字

5、与写字有较强的独立识字能力。要求会写80 个字。 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

6、。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇（段）。（三）习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。（四）口语实际与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备， 做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习为解决与学

7、习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。五、教材重难点1. 生字、词语字、词、 句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，注意积累词语，主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语， 除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联

8、想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的积累和运用，经常运用听写、测试、 竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字。2. 阅读理解本册阅读重点指导学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60 篇（段）。要着重指导学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。

9、3. 习作要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。习作要求中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。4. 综合活动活动时要指导学生制定好小组活动计划。本学期根据实际情况，组织好两到三个全班性的综合活动。5. 自我评价指导学生每单元学习完成后做好个人小结，养成习惯，并对小结进行评价。六、教学方法措施1. 激发学生学习语文的兴趣，加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，

10、学会正确的学习方法，打下扎实的语文基础。2. 认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。3. 正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。4. 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。5. 加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。6. 教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。7.

11、开展丰富多彩的语文活动，注意在活动中培养学生的语文能力， 让学生在活动中品尝到成功的甘甜，愉悦精神，提升人 格，形成健康的审美情趣和积极的人生观具体做法：(1)课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。(2)多与家长共同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。(3)学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。(4)多与学生沟通，注意学习方法指导上的细化与可操作性。七、进度安排(见附表)周次日期教学内容课备注13.23.6养花古诗二首5机动1239一33山中杂记语文天地一6机动133.16-3.20长城赞、索桥的故事、我站在铁索桥上6机动143.23-3.27语文天地一你，浪化的一滴水金色的鱼6机动153.30 4.3白衣天使语文天地二野草6清明节64.6 4.10琥珀蝶恋花语文天地四6机动174.13-4.17寓百二则小抄写员6机动184.20-4.24大自然的秘密语文天地五6机动194.27