小学语文五年级上册单元教学设计(人教版)

1、单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2010年9月6日至9月17日单元（章）我爱阅读一大教版五年级上册第一单元教学总课时数10 14设计制定教学教 材 分 析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。配合本组专题，安排了 “综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了 “口语交际习作” “交流平台” “日积月累” “展示台”等多项训练内容，把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学 生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一 课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教

2、学本组教材可用10-14 课时，精读课文4-5 课时，略读课文2 课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台” “日积月累” “展 示台" 1-2 课时。n标的依 据学 情 分 析通过本组学习，让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的 分，使阅读成为成长的需要。文本成为学习活动的载体，而不是学 习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。 学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程 中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思， 不断 调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。2牧学 目标知识与 技能过程与 方法

3、情感态 度价值 观1 .引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感2 .在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方 法。3 .让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读 的习惯，从而受益终生。太原市教研科研中心研制第1页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕授课时间：2010年9月20日至9月29日单元（章）月是故乡明一大教版五年级上册第二单元教学 设计总课日燧11 14制定 教学 目标 的依 据教 材 分 析古诗词二首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家 乡、不知何时能回到家乡的惆怅；秋思写了诗人在洛阳城写信给家 人，无奈信短情长，无法尽诉；长相思

4、写到戍边打仗的南方将士， 在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、 对家乡矢志不渝的眷恋。桂花雨»写作者对童年的摇花乐的美好回忆 和深深的怀念。小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故 乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香， 越品味越醇香，越品情越浓烈。学 情 分 析、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方 式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从 而体会到作者的感情是通过一些景物或事

5、情表达出来的；二、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学 目标知识与 技能过程与 方法情感态 度价值 观1充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情 感。2策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为 内容的想象作文。3积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。太原市教研科研中心研制第2页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕授课时间：2010年9月30日至10月18日单元（章）从阅读中学习说明方法一人教版五年级上册第二单元教学总课日燧11 14设计制定 教学教 材 分 析本单元鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启 了一扇探

6、索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘 揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然 的关系。本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展 的。四年级下册“大自然的启示”通过自然之道蝙蝠和雷达等 课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。 本学期在此基础上要求学 生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法 运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺 旋上升的。但是鲸新型玻璃都是写于二十to已八十年代，如今随着科技的 飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了。

7、越来越多的新型玻璃早已问 世，因而我们必须拓展课程资源，上网搜集有关的最新资料，扩展学生 的视野。n标的依 据学 情 分 析本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。教学时一要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣， 激发学生学习的自觉性；二要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准 确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们 正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规 律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法， 做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运

8、用。2牧学 目标知识与 技能过程与 方法情感态 度价值 观1 .生字：会写18个生字，会认23个生字。2 .朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把 握课文主要内容。3 .理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘 的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。4 .学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用 词、形象地表达，并在习作中加以运用。5 .拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生 的科学素养。6.扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有

9、机整合起来。太原市教研科研中心研制第3页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2010年10月19日至10月29日单元（章）走进生活这本书一大教版五年级上册第四单元教学 设计总课日燧1013制定 教学 目标 的依 据教 材 分 析本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场 的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻 的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”， 分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路 不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信 赖，往往能创造出美好的境界让人真切地感受到

10、， 生活的确是一本 永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问， 就看我们善不善于去读它。学 情 分 析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习 了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内 容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维 能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步 发展。根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考 结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的 乐趣。同时，因为这四篇课文的意蕴比较深刻，要注意体会文章中重点 句子的含义。教学 目标知识与 技能

11、过程与 方法情感态 度价值 观1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .抄写、听写词语，积累词语。3 .联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会 其表达效果。4 .在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出 自己的判断。5 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6 .能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。7 .根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。太原市教研科研中心研制第4页（总8页）单元（章）教学设计学

12、校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2010年11月8日至11月12日单元（章）综合性学习：遨游汉字王国 一大教版五年级上册第五单元教学 设计总课日燧1214制定 教学 目标 的依 据教 材 分 析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性 学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文 化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、 查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板 块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示， 按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时 阅读

13、，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动 的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。学 情 分 析这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果， 活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后 面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13 个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。教学 目标知识与 技能过程与 方法情感态 度价值 观1 .策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2 .通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解 汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3 .初步了解汉字的演变，

14、学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国 语言义字的自豪感；提高对纯洁祖国语言义字的认识，养成防止和纠正 写错别字的习惯。4 .学写简单的调查报告。5 .认识24个生字。太原市教研科研中心研制第5页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕授课时间：2010年11月15日至11月26日单元（章）父母之爱一大教版五年级上册第六单元教学 设计总课日燧11 13制定 教学 目标 的依 据教 材 分 析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与 子、“精彩极了”和“糟糕透了” »,略读课文慈母情深、学会看 病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇 高

15、与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际” 和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱， 加强与父母的沟通。学 情 分 析紧紧扣住“父母之爱”这T题，整合全组教学资源，把阅读、口 语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。知识与技能教学过程与方法情感态度价值1 .学习课文，重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品 读文本，再现情境。2 .联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。3 . 口语交际时要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的 爱。4 .习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服 务于生活，通过习作加强与父母的沟通。太原市

16、教研科研中心研制第6页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕授课时间：2010年11月29日至12月10日单元（章）勿后国耻一大教版五年级上册第七单元教学设计总课日燧1013制定 教学 目标 的依 据教 材 分 析本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华 民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生 年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现 了作者强烈的爱国热情与民族精神。圆明园的毁灭表达了作者对祖 国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战

17、争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人 T青景；最后的一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与 自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈 的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国 主义教育的极好凭借。学 情 分 析第七组教材安排意图是对学生进行“不忘国耻，振兴中华”的爱国 主义教育。中国有不堪回首的屈辱历史，也有许多可歌可泣的英雄故事。 这段历史离学生生活较远，学生不容易感受到当时帝国主义在中国犯下 的滔天罪行，无法体会中国人民浴血奋战的不怕牺牲的精神， 为了使学 生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感，组组织学生观

18、看“我的长征” “狼牙山五壮士”等电影。要让孩子们不能忘记国耻，牢记帝国主义的仇恨，牢记落后就要挨打的惨痛教训。1.搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运知识与用技能2 .有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族教学过程与的屈辱史，领悟课文表达的方法。3 .抓住语言义字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解目标刀1A中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。情感态4 .通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国度价值主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。观5.从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理仿息的能力。太原市教研科研中心研制第7页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴 教师：庞卓婕授课时间：2010年12月13日至12月24日单元（章）走近毛泽东一大教版五年级上册第八单元教学 设计总课日燧1415制定 教学 目标 的依 据教 材 分 析毛泽东中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。长征，一首 中国革命的不朽史诗，革命乐观主