苏教版语文六年级上册第19课《钱学森》教学设计

1、19 ?钱学森?教材简析：这是一篇写人的文章，通过人物语言，表达人物思想感情，塑造 人物形象。所以， 品读文中钱学森说的话，体会其热爱祖国的思想感 情，应作为本课的教学重点。教学目标：1、通过有感情地朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，感受 钱学森爱国的感情。2、体会本文倒叙的写作手法。教学重难点：抓住钱学森的语言进行个性化朗读与体会，感受其爱国情怀。 教学过程：一、导入1、写课题，齐读。问：知道钱学森吗？指名说。2、出示 2007 年感动中国人物颁奖词： “在他心里，国为重，家为轻， 科学最重，名利最轻。 5 年归国路， 10 年两弹成。开创祖国航天，他 是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯

2、，留给后来的攀登者。他是 知识的宝藏，是科学的旗帜， 是中华名族知识分子的典范。 相信通过 本课的学习，大家会对钱学森有更加深入的认识。二、初读感知1、自由读课文，读通课文的同时，想一想文章主要写了什么。2、出示词语：广阔无垠、劈波斩浪、水天一色、魂牵梦绕、屈指一算、日夜盼望。 指名读，齐读。强调： “魂牵梦绕的“绕读第四声千， 万不要读成f 8。3、能不能用上一两个词语简单地说说文章写了什么？指名说。 钱学森“魂牵梦绕的是祖国！“日夜盼望的是回国！1955 年， 钱学森终于回国了！三、精读感悟1、自读第一自然段，你读懂了什么。指名交流。 交流一：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚

3、下不是 轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！ 读出他迫不及待、急迫无比的心情。 交流二：“他，就是世界著名的科学家钱学森。为什么“他字后边要 打逗号，作一停顿？依我看，不要逗号这个句子也没任何问题。指名 交流。“他字后特意停顿，是一种强调。 可见标点符号， 也是文章思 想情感的一种表达，所以不要轻看了小小的标点。 交流三：老师在读这一段的时候，也记录下了自己的所思所感，想看 看吗？老师出示自己在课本上做的批注“从他稳健的步伐'，我感 受到了他的坚决；从他宽大的前额'，我似乎觉察到了他的睿智；他 多么希望脚下不是轮船的甲板， 而是火箭的舱壁呀！ '足见他的归心似 箭！读书要思考

4、，读书要学会做记号，否那么学习就不能深入。2、我们要想深入地了解一个人，必须听其言，观其行。都说“言为心 声，钱学森说了什么，请大家默读课文第 24 自然段，画出课文中 钱学森说的话， 体会这些话表达了他怎样的思想感情， 在旁边批注自 己的体会。指名交流并读好人物语言，如“诚恳地说，又如，他是在什么情况下说的这句话？你就是钱学森， 请你说说。师生分角色对话。交流一：“我是中国人。简简单单的一句话，却是那么的掷地有声。 这句话也值得我们每一个人印在心底。板书“我是中国人。 交流二：“我们是应当回去的。什么叫应当？“应当就是理所当然、 天经地义、 义不容辞。是呀，回国、报效祖国是不讲条件的， 爱国

5、是 不需要冠冕堂皇的理由的，因为“我是中国人。 “我们是应当回 去的。这是什么豪言壮语吗？不是，爱国不是豪言壮语， 爱国是 一种朴素的感情。3、钱学森在国外虽然享受着优厚的待遇， 但一刻也不忘自己的祖国， 这就叫“富贵不能淫，一起读“我是中国人。我现在所做的一切， 都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事情。虽然新中 国贫穷、落后，但钱学森把归国当作自己理所当然、天经地义、义不 容辞的责任，这就叫“贫贱不能移，一起读“我们日夜盼望着的， 就是祖国能够从黑暗走向光明， 这一天终于来到了。 祖国现在是很穷， 但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。 我们是应当回去的。 四、内化提升1、孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。这就是中国的 文化，这就是中国人爱国的表达，这就是中国人！ 2、“威武不能屈在文中有没有表达？美国一位高级将领说“绝不能 让他离开美国！ 确实，美国方面为了阻挠钱学森回国， 想尽了千方 百计，限制其人身自由，甚至进行迫害，但钱学森回国的决心一刻也 没有动摇过，因为他心底里有一句话“我是中国人。经过五年的曲折与努力，钱学森终于踏上了归国的航程。3、此时，再回过头来读课文的第一自然段，你一定有更加深刻的体会齐读一一1955年10月1日清晨按时间是先后顺序，课文 的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放