部编版一年级语文上册拼音2《i u ü y w》优秀教案

1、2 i u ü y w课题i u ü y w课型讲读课文 授课时间3课时 教学目标1.学会、ü 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节、。3掌握、ü、的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点 重点：、ü、及、的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点难点：读准、ü的第二声和第三声。第一课时教学目标学会、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入，揭示新课师：同学们，我们已经认识了a o e

2、三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 【设计意图：利用卡片复习单韵母、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。】新课教学（   ）分钟二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流

3、)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。（课件出示3）启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)(5)指导书写i。教师指导学生认识i

4、的基本笔画：竖和点。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)（课件出示5：课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u

5、u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母ü

6、。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（课件出示7）(3)教师示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。(5)指导ü的书写。教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一

7、点，在上格的下面。师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。  【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】【设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结

8、合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。】【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。课堂作业新设计1.看图写出韵母。2.读儿歌，写出加点字的韵母。红屋顶

9、，黄墙皮，（ ）草儿青青树儿绿。（ ）妈妈洗衣我喂鱼，（ ）乌鸦和我是邻居。（ ）3.比一比，看谁读得又准又快。 í ù á é ò úà è ó ì 【答案】1.u ü i2.i ü ü ü3.略第二课时 教学目标1.学习y、w。2.正确书写y、w。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、展示图片，谈话引入导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识它们吗？（课件出示12）她们有一个共同的名字，叫声母。

10、今天，我们就来学习这两个声母。 【设计意图：出示图片，用富有童趣的语言，导入新课的学习，引起学生学习的兴趣。】新课教学（   ）分钟二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)（课件出示13）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，

11、记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)（课件出示15）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌（课件出示16）：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m

12、3;)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 á à拼成音节？拼读：y yá y yà。组词读：y鸭子的鸭，yá牙齿的牙，y哑巴的哑，yà亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。【设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒

13、体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】课堂作业新设计1.填填音节，组组词语。（ ）（衣服 医生 一年级）（ ）（乌云 乌龟 房屋）（）（阿姨 移动 怀疑） （ ）（蜈蚣 无数 梧桐树）（ ）（椅子 已经 蚂蚁）（）（跳舞 中午 星期五） 2. 根据字母手指操，填字母。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.在下列四线三格里正确书写字母。y w 【答案】1.y w yí wú y w 2.i u ü y w 3. y w教学反思成功之处：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采

14、用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。【教材分析】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美

15、丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。、的发音和韵母带调读是本课教学的重点，的发音及、的第二声和第三声是教学的难点。【与文章相关的资料介绍】1. 、的发音方法。发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发时的口腔大小、舌位高低与大体相同，只是嘴角向两边展开。2.四线格儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。3.四声儿歌。 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。课后作业基础积

16、累大巩固1.让妈妈教你读一读。清清小河上，游来鸭和鹅。小鸭g g g ，小鹅 é é é长长小河当舞台，大家争着来赛歌：aoe小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出。2.根据手指操写字母。 （ ） （ ） （ ）3.照样子，给下列字母戴帽子。 à e o e a o 四声 二声 三声 三声 一声 四声 参考答案：1.小鸭g g g ，小鹅é é é 2.e a o3.é ò第三课时 教学目标1.学会、ü的四个声调。2.掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。教具准备 课件、

17、图片教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及声母y、w，及6个单韵母带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü和声母y、w 的？ 新课教学（   ）分钟二、学习四声，感受声调（一）学习i、u、ü的四声。1.教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（课件出示18）(出示： í ì)学生观察比较。（课件出示19）出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。（课件出示20）教师范读：

18、这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。2.教学u的四声。（课件出示21）多媒体课件出示： ú ù。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。3.练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。（二）、的四声。（课件出示22）1.教师

19、讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(

20、1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示y、yí、y、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w、wú、w、wù和y、yú、y、yù，学生练习读，指学生读。  【设计意图：出示课件、创编儿歌等学生喜闻乐见的形式，使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】【设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟三、快乐游戏，巩固新知1.猜音节

21、游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友们真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 板书内容i u üi u üyi wu yu 课堂作业新设计1.按要求写一写。u的二声 i的三声 ü的二声2.把图和读音相同的字母连起来。 3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。yi yu i w ü y wui u ü【答

22、案】1.ú 2.三、 3.yi yu i w ü y wui u ü教学反思成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发

23、音了，效果挺好。不足之处：要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。备课素材【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母、ü，两个声母、，三个整体认读音节、，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形，衣服左边的树杈提示的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示、和的音，乌鸦窝的形状提示的形，屋顶的形状提示的形；小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。第二部分是、ü、的四声。第三部分是比较、和ü，同时学习和

24、2;组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节、和音节。第四部分是、ü、的书写格式及笔顺。是本课教学的重点，是教学的难点。【作者介绍】 韩翃，字君平，南阳(今河南沁阳县附近)人。宝十三年(754) 进士。先为淄青节度使侯希逸的幕僚，后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任职。最后内迁为驾部郎中、中书舍人。他是“大历十才子"之一。写了大量的送行赠别诗歌，也有个别富有现实主义的诗作，语言精工，意味深长。有韩君平集。 王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸

25、阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。【与课文相关的资料】1.识记、ü、儿歌。i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。ü像金鱼吐泡泡。树杈像大 y，屋顶像大 w。2.字母手指操。 i ü 课后作业基础积累大巩固1.读一读，连一连。y w yú y2. 读儿歌，完成练习。乌云飞，下雨了，阿姨下班回不了家。来了一个小娃娃，他把雨衣送给她。 （1）和大人读一读，读准字音。（2）娃娃把 送给 。答

26、案1. y w yú y2.（1） 略（2）y y yí汉语拼音2i u ü y w【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。本课的教学重点一是、ü、及、的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。关注书写：、ü、的

27、书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。关注拓展：1.识记、ü、儿歌。i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。ü像金鱼吐泡泡。树杈像大 y，屋顶像大 w。2.字母手指操。【教学目标】1.正确认读、ü 、，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节、，知道和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3正确认读、ü、的四声。【教学重点】正确认读和书写、ü、。【教学难点】读准、ü的第二声和第三声。【教学策略】结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指

28、操帮助认读和识记。【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】正确认读、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、复习导入，揭示新课导入新课：今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。教师板书：（iuü），教师领读课题，学生跟读。二、整体感知，欣赏图片教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同学们请下车，你们喜欢这个地方吗？预设：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的

29、小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)预设：衣服(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？预设：(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着i回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。(5)指导书写i。引导思考：i的基本笔画市什么？预设：竖和点。教师边范

30、写（i）边说笔顺。学生书空i的笔顺。学生练习书写，教师巡视，同时纠正学生的写姿和执笔方法。小组内竞赛描红、临帖，并展示。2.教学单韵母u。(1)观察交流。（6-7）教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？(2)预设：一只小乌龟。教师引出u： “乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜，(多种形式读)(4)教师引导：图上哪个地方像u？预设：这只小乌龟像u形。过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着u回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。(5)指导书写u。引导思考：仔细观察，“u”共几笔？先写什么？再写什么？预设：“u”共两笔，先写竖右弯“”，再写

31、竖“l”。师适时指导，示范书写：（u）学生书空，学生书写，并展示。学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。【设计意图：通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴趣。】3.教学单韵母ü。(1)观察交流。教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？预设：一条小鱼教师引出ü：“小鱼”的“鱼”里面就有“ü”。(2)教师示范发音，学生看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜，多种形式读。(3)教师质疑：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？预设：ü头上有两点，u没有。【设计意图：将图和字母结合起来进行趣味

32、教学，通过创编儿歌，巩固记忆，并把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。】(4)指导ü的书写。引导思考：仔细观察，“ü”共几笔？先写什么？再写什么？预设：“ü”共四笔，先写竖右弯“”，再写竖“l”， 再写两点在上边教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“水中捉鱼”的游戏。

33、老师捉到一条鱼，请学生说出鱼下藏着的字母。五、归纳总结，布置作业师过渡：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，看看我们的收获吧，请完成以下三道题。【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。激发学生的展示欲望，巩固新知。】第二课时【教学目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写y、w。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、展示图片，谈话引入导入新课。【设计意图：出示图片，用富有童趣的语言，导入新课的学习，引起学生学习的兴趣。】二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)观察交流。出示多媒体课件，观察教材23页图

34、片，教师引导学生说话，并引出y。板书（y）【设计意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母i教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌。教师讲解书写方法。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1) 观察交流。教师引导思考：仔细观察，图上

35、什么的什么像声母w的形状？预设：屋顶。教师板书：（w）。(2)教学发音。教师追问：大w是小u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？预设：w轻而短，u响而长。(3)记字形。师生共同创编儿歌。(4)指导书写。教师讲解书写方法，学生临摹(mó)大w。三、游戏演练，动手动脑记形 (1)师生一起做手指操，试试看。(2)小棒摆形：还可以把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆大y和大w的形状呢！(3)启发思考：其实我们的生活中也藏着许多的y和w，快来说说你的发现吧！四、归纳总结，布置作业师总结：今天我们又认识了y、w两个新朋友，朋友更多了。请小朋友们完成以

36、上两道题.【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点，把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】第三课时【教学目标】1.学会、ü的四个声调。2.掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及声母y、w，及6个单韵母带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü和声母y、w 的？二、学习四声，感受声调（一）学习i、u、ü的四声。1.教学i的四声。教师过渡：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？学生观察比较。师生共读儿歌 。学生分组练习朗读i的四声。教师范读，学生跟读。【设计意图：运用多媒体课件、创编儿歌、词语等学生喜闻乐见的形式，使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】2.教学u、ü的四声。教师过渡：u、ü也戴上了帽子，请一位学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。（二）、的四声。1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它