统编版四年级语文上册第9课《古诗三首》精美教案

1、9 古诗三首课题古诗三首 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理解题西林壁和雪梅所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。4.背诵古诗。默写古诗题西林壁。教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果

2、不同。（2）万物都自己的优缺点。第一课时教学目标1.认识本课的生字词。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.背诵古诗。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗暮江吟。（板书：暮江吟）（课件出示2）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（课件出示3）（出示课件白居易照片、生平简介）  【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】新课教学（   ）分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读

3、古诗，注意读准字音。“暮、瑟”（课件出示4）2.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔没有一点。3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。（生自由朗读学习古诗）4.交流学习一、二两句。（课件出示7）在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”

4、“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5.指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6.指导学习三、四两句。（课件出示8）这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）7.指导朗读三、四两句。8.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）

5、四、配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。（课件出示9）师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）2.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）  【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。】【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、拓展延伸，积

6、累语言。（课件出示10）你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。【设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。】板书内容暮江吟 白居易露水 月亮 景色美丽课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在加点字的正确读音后画“”。日暮（ m mù） 瑟瑟 （sè bì） 投降（xiáng jiàng）二、辨字组词。幕（ ） 吟（ ） 峰（ ） 暮（ ） 拎（ ） 锋（ ） 三、理解诗句。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。_【答案】一、mù yín xiáng 二、屏幕 日暮 吟诵 拎水

7、山峰 锋利 三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。第二课时 （课件出示11）教学目标1.认识本课的生字词。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。3.背诵古诗。默写古诗题西林壁。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼的题西林壁以及卢钺的雪梅。（板书：题西林壁）（课件出示12）今天，我们就要用学过的方法，来学习这两首古诗

8、。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？（课件出示13）解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情 【设计意图：提醒学生用学古诗的几个步骤学习古诗，是学生更加熟练地掌握学习古诗的方法。】新课教学（   ）分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”（课件出示14）2.学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、费、须、逊、输”（课件出示15）指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时右上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下

9、边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。3.理解题意三、学习古诗题西林壁（一）解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2.师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（课件出示16）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么

10、？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（课件出示17）（教师板书：横 岭 侧 峰 ）（教师板书：变幻莫测）4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（课件出示18）（教师板书：远 近 高 低）（教师板书：千姿百态）5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（教师板书：从不同角度观察）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到_说一句话吗？不识庐山真（重读

11、）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。（课件出示19）7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演悟

12、诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）（四）总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗雪梅（一）看图片、赏雪梅（课件出示20）同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗

13、？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。 （教师板书：雪梅） “雪梅”就是雪中的梅花。 （课件出示21）（二）读古诗、诵雪梅 1.借助拼音，把这首诗读正确。（课件出示22）师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 2.认读标拼音的字。 3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 5.去掉拼音指名读。 6.当小老师领读。 7.听老师读，注意节奏。8.自己读，读出节

14、奏。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 9.男女生接读。 10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。11.齐读。 12.背读。 13.领背。 （三）品诗句，悟道理。 师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 1.借助注释，自己说一说诗的意思。 2.提出不懂的问题，一起解决。 3.和同桌说一说诗的意思。 4. 一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。指名说。 1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白 梅香（教师板书：雪白 梅香）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所

15、长（教师板书：人各有所长）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。 ” 6.带着理解再读本诗。 （四）谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。 （课件出示23）师：这首诗的作者是卢钺，是南宋诗人。他非常喜爱梅花。 2.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是 因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放 更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的梅花一诗。 3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅 ，我们一起来欣赏。（课件出示24）4.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都

16、 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备】【设计意图：有针对性的练习，既能巩固知识，又能激发兴趣。】【设计意图：通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。】【设计意图：充分朗读是理解诗词最有效的方法。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、作业（课件出示25）1背诵两首古诗。默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真

17、面目，只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗的意思。【设计意图：学习课外诗句，更利于拓展延伸，开拓学生视野，积累素材。】板书内容 题西林壁 苏轼 横 岭 变幻莫测侧 峰 远 近 从不同角度观察 千姿百态高 低 只缘身在此山中明理 雪梅卢钺雪白 人各有所长梅香课堂作业新设计一、比一比，组词语。锋( ) 章( ) 峰( ) 障( ) 二、读诗句，理解词语。可怜 真珠 缘三、我会理解。1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【答案】一、锋利 山峰 文章 障碍二、可爱 珍珠 因为三、1.梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清

18、香。 2.我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。教学反思1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如

19、何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。本课的教学还存在以下问题：1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。备课素材【教材分析】这三首古诗是小学语文四年级上册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。题西

20、林壁不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。【作者介绍】白居易(772846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原今

21、属山西。到了其曾祖父时，又迁居下邽（音gu）（今陕西渭南北）。白居易的祖父白湟曾任巩县河南巩义县令，与当时的新郑属河南县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。唐代宗大历七年（772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳属河南，享年75岁。著有白氏长庆集七十一卷。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权

22、贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗琵琶行长恨歌等也极有名。苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。卢钺，也即卢梅坡。字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）进士，调建昌军学教授。景定五年（1264）除秘书郎。度宗咸淳三年（1267），迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。 【与文章相关的资料介绍】庐山简介庐山，是我国享誉古今中外的名山

23、，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。课后作业基础积累大巩固一、看词语，写拼音。运输（ ） 暮色（ ）瑟瑟（ ） 降落（ ）二、给多音字注音。1.敌人在八路军的猛攻下只有投降（ ）。2.蒲公英的种子降（ ）落在大地上。 三、暮江吟中诗人描写了哪些景物？_阅读能力大提升四、课文整体梳理。 1.题西林壁是宋代文学家_的诗作,是一首诗中有

24、画的（写景 叙事）（选正确的画对号）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在_之中。2.雪梅的作者是 ，作者通过描写 _与 _争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更_,梅花更_。五、重点段落品析。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻句是： 。1.“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：_ 2.本诗描写了两幅景象，一幅是_；一幅是_。六、画出来“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的情景。 思维创新大拓展七、写一写。你来写一首描写景物的诗吧！_参考答案：一、yùn sh mù sè sè sè jiàng lu&

25、#242; 二、xiáng jiàng 三、残阳、江水、露珠、新月四、1. 苏轼 写景 对庐山景色的描绘2.卢钺 雪 梅花 白 香五、1.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓2.九月初三这个夜晚多么可爱啊，露珠像珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。 3.一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色六、略七、略第三单元单元概述本单元以“连续观察”为主题，依次编排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物。爬山虎的脚以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。蟋蟀的住宅一

26、文，作者通过细致而持续的观察，介绍了蟋蟀住宅的特点及修建过程。本次口语交际旨在通过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，提出并分享保护视力的具体建议。本单元习作是写观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。语文园地安排了三个板块的内容。1正确认读、书写本单元的生字、词语。2能有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写题西林壁。3能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。4能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。5习作要求能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。语文园地要求学生交流连续细致观察的好处，了解事物的不同说法，体会句子表达的准确性，积累一些

27、与秋天有关的气象谚语。重点1正确认读、书写本单元的生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。难点1能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。2要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。3了解事物的不同说法，体会句子表达的准确性。古诗三首 2课时爬山虎的脚 3课时蟋蟀的住宅 2课时口语交际：爱护眼睛，保护视力 1课时习作：写观察日记 2课时语文园地 2课时9古诗三首暮江吟描写了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。题西林壁一诗作

28、者抓住庐山的姿态谈感受，赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，告诉我们要想认清事物的真相和全貌，就必须跳出局部从整体观察。雪梅通过梅雪争春，告诉我们世间万物各有所长。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2有感情地朗

29、读课文，背诵课文，默写题西林壁。3能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的审美情趣。重点1正确认读、书写本课的生字、词语。2有感情地朗读课文，背诵课文，默写题西林壁。难点能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的

30、景象。教师：制作多媒体课件，准备古筝曲渔舟唱晚。学生：搜集三首诗的作者的有关资料。2课时第一课时1正确认读、书写本课时的生字、词语。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。重点了解诗意，体会古诗的意境。 难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。 一、画面引入新课1(多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更

31、厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2观看多媒体(走近作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。二、了解课题，初步感知1理解题意。(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？ (2)从题目可以看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2学生读诗自学，初步弄清古诗的大意，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅暮江吟的图画。三、理解诗意，体会诗情1从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。2多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”(1)出示注释，自悟诗意。瑟瑟：诗中形容未受

32、到残阳照射的江水所呈现的青绿色。(2)这句诗描写了怎样的景象？明确：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。(3)“铺”用得好，好在何处？明确：“铺”写出了夕阳的余晖洒满江面的景象，显得柔和、宏大、有动感。3多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。可怜：可爱。真珠：诗中指珍珠。 (2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3)为什么说“露似真珠月似弓”呢？老师指名回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三是月初，月亮还是弯弯的月牙。)4最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？

33、师指点：把露水比作晶莹发亮的珍珠，把月亮比作弓。(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候)(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？(可以体会到诗人对自然美景的喜爱之情) 5.朗读指导。(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美、节奏美，读出诗人的情感。(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首谁先来展示一下？ (3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。 (4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师

34、比试读一读。 (5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一、二句：平缓，轻柔；第三、四句：轻松愉悦)(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典音乐)四、绘画着色，感受诗文的画面美学生通过学诗，了解了诗中描写的深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？在画中感受诗文的美，感受诗人对眼前景色的喜爱。暮江吟热爱自然第二课时1正确认读、书写本课时的生字、词语。2有感情地朗读课文，背诵两首古诗，默写题西林壁。3能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。重点1有感情地朗读课文，背诵两首古诗，默写题西林壁。2能借助注释、插图理解诗句的意思。难点感悟诗中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。一、复习导入1上节课我们一起学习了暮江吟，今天让我们走进苏轼和卢钺的诗文世界。(简介苏轼、卢钺)2教师出示庐山的相关图片和雪景图片，供学生欣赏。二、自主学习，初步感知1自由读诗，读准字音，读正确、流利。2同桌互读互查，纠正字音。3指名读，读准字音，读出停顿和节奏。4借助注释