部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精美教案

1、7一匹出色的马文本分析本文是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。本文情节简单，贴近学生的生活。教学时，要引导学生设身处地地感受妹妹心情的变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践。教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写

2、的画面。教学重点1.正确地认读生字、书写生字。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化。课时安排2课时1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。正确认读生字，书写生字；初步了解课文内容。一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。（谜底：马）2.板书课题，齐读课题。（1）指名说说对“出色”一词的理解。（特别好，超出一般。）（2）用“出色”说一句话。（生自由说，然后指名说）过渡：为什么说这是一匹出色的马？这匹马到底哪里出色呢？让我们快去读读课文吧。二、初读课文，检测预习1.出示自读要求

3、，学生自读课文。（1）用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字并借助拼音多读几遍，再给每个自然段标上序号。（2）小组内接力读课文，比一比谁读得正确、流利。2.出示词语卡片，检查生字的读音。外 起 柔 绿 绿绿常 请 一 起 马 上 不（1）出示课件，每个小组派一名代表认读词语。明确：“泛、纹、软、毯、恋”是前鼻音，“葱”是后鼻音；“软、株、拾、舍”是翘舌音。（2）交流识记方法。动作加联想识记。如“拾、骑、跨”都表示动作，引导学生联系生活体验，如拾果皮、骑自行车、跨台阶，想象画面，并结合动作表演识记。语境加经验识记。“波”和“纹”可组成词语，联系语境及生活体验理解“波纹”的意思；波纹一般是泛起的

4、，如生活中风吹过湖面泛起层层波纹，由此识记“泛起波纹”这个短语；“毯”和“软”也可以结合生活经验识记，如“毛毯软软的”“毛衣软软的”；“恋、舍”可组成词“恋恋不舍”，引导学生回想自己对亲人、玩具恋恋不舍的情景加深记忆。与熟字比较识记。如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“纹”，可以创设语境，比较识记。我请求爸爸给我买一个足球。 蚊子掉进文文的水杯，泛起层层波纹。编字谜识记。如：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）熟字加偏旁识记。朱+木=株 合+扌=拾 奇+马=骑 夸+=跨 郊+阝=郊3.写字指导。（1）让学生观察田字格中的9个生字，想想怎样把字写正确、写漂亮。（2）请五名学生上台

5、在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生认真观察，然后师生评议。（3）教师重点指导：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔；右边注意第一横短，第二横要长一些，撇、捺舒展。右半部分“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。 “人”要写得舒展，盖住下部；注意下半部分不能写成“舌”。第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直；第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。（4）学生在书中的田字格里描红、临写，教师巡视，发现问题及时纠正。（5）投影展示

6、优秀的学生作品，师生共议，学生再练写。三、再读课文，整体感知1.学生接力朗读课文，其余学生认真听，听后给予评价，重点对是否读正确（不加字、不掉字、不错字、不断句）进行评议。2.学生再读课文，思考：课文写了哪些情节？用波浪线画出相关的语句。3.课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了”的句式汇报。教师指导：可以是课文内容，可以是词语，也可以是自己想到的内容等。生1：我知道了“葱葱绿绿”“碧绿碧绿”都是写绿色的词语。生2：我知道了文中“一匹出色的马”并不是真的马，而是一根又长又细的柳枝；我还知道了有爸爸妈妈陪伴的童年是幸福的。生3：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口去郊游，返回时“妹妹”

7、求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。四、课堂回顾，交流收获1.教师小结本课时学习的知识，引导学生复习。2.引导学生交流收获。先自由交流学习生字的好方法，再同学间交流，说说怎样才能把字写好。五、作业设计，巩固提升1.自己当小老师，教家人识记本课生字。2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.复习生字词，会写本课词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。能边读课文边想象句子描写的画面，体会妹妹心情的变化，说出变化的原因。一、温故知新，导入新课1.复习。（1）出示生字卡片，学生开火车认读并组词，看谁组得多。郊 泛 波 纹 葱 软 毯

8、 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨（2）指名用生字和熟字组成常用词，其他学生听写词语出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色柳树 枝条 一匹 妹妹 好像 恋恋不舍（3）选择一个自己喜欢的词语说一句话。2.教师谈话，导入新课。师：爸爸为什么要给妹妹一根树枝，让妹妹当马呢？妹妹看到这匹“马”又有怎样的表现？这匹“马”把妹妹带回家了吗？让我们再去读读课文，到课文中去寻找答案吧。二、研读课文，重点探究1.学习第13自然段欣赏风景美。（1）指三名学生接力读第13自然段，其余学生认真听，画出文中描写景色的句子。（2）学生自由读句子，边读边想象画面。（3）抓住重点词句想象画面，体会郊外的美丽，指导朗读。（课件

9、出示）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。叠词“碧绿碧绿”要重读，语速较慢。想象“微风吹过”，轻轻的，柔柔的，心中感觉暖暖的，朗读语气自然柔和，语调适中。微风中，我们还仿佛看见河水“泛起层层波纹”，朗读时，语速可以稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。（课件出示）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。朗读时，要边读边想象：长长的小路，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿”的田野，置身其中，定然会被文中的“小路”和“田野”深深吸引。因此要怀着愉悦的心情朗读，尤其是“像一片柔软的绿毯”，边读边有种迫不及待想摸一摸、躺一躺的冲动，“柔软”读得舒缓，“绿毯”读出重音，以示强调。（课件

10、出示）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。前面两句的自然美让人流连忘返，此处更是增添了和谐温馨的人情美。想象“垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发”时的样子，朗读时语速可轻快，表现出欢悦、有趣。“笑”突出文中“我”和妹妹当时的表现和感受，语音可略微加重。（4）师生合作，理解内容。第1自然段第1句话交代了哪些内容？（时间、地点、人物、事件。）全家到郊外散步，是抓住什么景物来写的？（小河、垂柳、田野。）“我”和妹妹为什么笑了？（在孩子眼中，柳叶在爸爸妈妈的头发上拂来拂去，很有意思，这既是快乐的笑，也是会心的笑。）哪个词语整体概括了郊外风景的特点？（异常美丽。）（5）郊外的景

11、色如此美丽，“我们”喜欢吗？你是从哪里看出来的？指名说说“恋恋不舍”的意思，并用它说一句话。你们在什么时候会有“恋恋不舍”的感觉呢？自由读第3自然段，边读边想象“我们”恋恋不舍的情景，表达出“我们”恋恋不舍的感情。（6）有感情地朗读第13自然段，体会人物开心、快乐的心情。2.学习第47自然段感悟人情美。过渡：此时的我们沉浸在美景之中，玩累了，多么开心！该回家了，妹妹又有怎样的表现呢？（1）读好人物对话，体会心情变化。当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”指导：注意提示语“求”，将儿童撒娇的语气和神态通过朗读来体现，语速稍慢，“抱抱”重读，可体会求抱的天真之趣。妈妈摇

12、摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”指导：可以让学生想象妈妈摇头时和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求。朗读时，语气轻柔而又肯定。这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。指导：文中的爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它当作马。说话的过程中，应该是很亲切、认真的神态，且将重音放在“出色”和“骑着它”之上，有鼓励和期待的意味。等我们回时家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”指导：妹妹由最初的走不动、求抱到高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳奔向前，早我们到家，这些变化都源于这匹出色的“马”。朗读时，要注意提示语“笑着说”和句子后面的感叹号。“早”可以重读，“回来啦”语调

13、可逐渐升高，稍微拖长，读出妹妹那份得意和兴奋。（2）自由读第47自然段，思考：往回走的时候，妹妹有了怎样的表现？（妹妹走不动了，求爸爸妈妈抱。）妹妹此时是一种怎样的心理？（急切、渴望、撒娇。）爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的？（找出相关的句子读一读）（3）情景表演：想象一下，妹妹是怎样求妈妈和爸爸的？她会做什么动作？语气又是怎样的？爸爸妈妈的表情、语气又是怎样的？你们愿意扮演爸爸、妈妈或妹妹，演一演当时的情景吗？（4）学生分小组表演，然后各小组推荐代表上台演一演。（5）对比爸爸妈妈的回答，谁的更容易让人接受，更能让妹妹产生乐趣自己走回家？明确：妈妈回答的语气是轻柔的，拒绝是合理的“我也

14、很累，抱不动你了。”爸爸没有作声，只递给她一根又长又细的柳枝，一句“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”，尽显父亲的智慧。于是，妹妹骑上“马”回家，在其乐无穷的游戏中完全忘了疲劳。（6）指导勾画出描写爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性以及爸爸解决问题的能力。爸爸的做法调动了妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。（7）引读第7自然段：在妹妹眼里，爸爸递过来的这根又长又细的柳条就是一匹可爱的小马。于是，她高兴地跨上“马”找出文中描写妹妹动作的词，边读边想象妹妹“跨”上马时的兴奋劲头，想象妹妹“蹦蹦跳跳地奔向前去”的情景，以及“笑着”展现自己回家最早的得意模样。思考：由妹妹

15、的反应，你觉得爸爸是一个怎样的人？（深爱孩子，对女儿的喜好了如指掌，充满童真且善于呵护童真的人。）（8）分角色朗读第47自然段。三、感情朗读，拓展延伸1.有感情地朗读课文。（1）自由朗读课文，一边读一边想象画面，感受春天的美丽，体会妹妹心情的变化，感受家人相互陪伴的温暖。（2）小组内分角色朗读，读出感情，再展示朗读，师生共同评议。2.拓展：你和家人之间发生过哪些有趣的事情？四、总结全文，作业设计1.教师小结。小结：本文为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面，让我们的内心油然生出家人相互陪伴的温暖。其实，我们每个人的家里每天都在上演着这样温暖的情景，我们在家人的关爱之中健康幸福地生活、成长，我

16、们都有一个幸福的家。2.完成本课对应训练。（“”，“”）联系生活，理解课文（教学重点）师：同学们，妹妹累了，妈妈和爸爸是怎么做的呢，大家拿出笔，在文中做上记号。生：妈妈说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”生：爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹马，你走不动了，就骑着它回家吧。”师：妹妹真的骑着它回家了吗？生：是的。而且比大家还先到家。师：为什么骑着树枝就不累，而空手走路就累呢？大家回忆一下自己是不是碰到过这样的情况。生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。生：有一次我和姐姐到外婆家去，我走累了

17、，想姐姐背我，她背不动，就拿出一根带子，我们一个人牵一头，比赛跑，结果，一溜烟就跑回家了。生： 师：大家谈的很好，你觉得为什么不累了呢？生：将棍子当自行车骑，当时心里很高兴，就忘记了疲劳。生：当时牵着带子比赛，我觉得很有趣，就不觉得累了。师：那请大家想一想，为什么课文的题目说爸爸的一根树枝是一匹出色的马？生：因为这根树枝让妹妹忘记了疲劳，而且比其他人先到家，就像是一匹真的马一样，又快又不感觉累，所以说是出色的马。赏析：课文中，妹妹因为年纪小，走不动，向爸爸妈妈求助，爸爸给了妹妹一根又长又细的枝条，说这是“一匹出色的马”，妹妹跨上这匹“马”，高高兴兴地回到了家。妹妹为什么会有这样的变化呢？.本片

18、段教学，教师重点引导学生联系自己的生活实际，让同学们说说生活中的例子，体会妹妹的心情，理解妹妹忘记疲劳的原因，这样就很容易理解其中的道理了。同时也进一步感受到了妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的关爱。学习本文，教材第一次出现了“有感情地朗读课文”这一要求。为了落实这一要求，我重点对学生进行了朗读指导：1.抓住重点词句想象画面，指导朗读。课文的前半部分描写春天郊外的美景，而作者不单单是为写景而写景，意在通过美景衬托出家庭氛围的温馨、美好。教学时，我先让学生找出描写春天郊外景色的句子，通过抓住重点词语，引导学生想象句子所描绘的画面，感受郊外景色的美丽；抓住“牵”“笑”，想象一家人在一起温馨、和谐

19、的生活画面，进而体会妹妹快乐的心情，让学生把体会出的感情通过朗读表达出来。在这个过程中，学生的思维是灵动的，学生的表达是真挚的，孩子们对课文内容的理解是深切的。2.读好人物对话，体会人物心情。课文的后半部分主要叙述“我们”回家途中的有趣对话和妹妹奇妙的骑“马”经历。教学中，我首先引导学生想象人物说话的语气、神态及动作，然后通过情景表演来再现画面，让学生在趣味中感知妹妹的天真与可爱，感知爸爸对孩子充满智慧的关爱。               

20、60;  课题一匹出色的马 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。教学重点1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。 2.读句子，能想象句子描写的画面。教学难点读句子，能想象句子描写的画面。教学素材1.生字卡片，课文

21、插图。2.课件。第一课时教学目标1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。2.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、激趣导入, 弄清课题。师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的? （课件出示2）生：高大，会跑。生：长着四条腿。生：骑上它，还要有马鞍。师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色的马（板书：一匹出色的马）。大家齐读课文题目，请大家看看，题目中哪个词最重要，它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。生：什么叫出色？师：出色，意思就是非常好。一株

22、柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们和老师一起，来学习第7课一匹出色的马。  由生活中真实的马入手，让学生感知马跑起来的速度之快，同时，给学生留下一个悬念，一根树枝怎么会比一匹马更出色呢？这样，激发了学生的学习兴趣。用学生平时学到的方法去阅读课文，同时让学生思考：为什么把柳枝做成的马称为“出色的马”，把握了文章的重点。新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知。了解作者。（课件出示3）陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著

23、有童话集一只想飞的猫，评论集儿童文学简论等。学法指导：（课件出示4）标注：标出每个自然段的序号。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：为？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读。教师个案：1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。（课件出示5）jio wài b wén máo tn liàn liàn bù sh 郊 外 波 纹 毛 毯 恋 恋 不 舍qí k

24、uà yì zh fàn q cn cn l l 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。（课件出示6）在句子中检查认字： （课件出示7）A.微风吹过，泛起层层波纹。B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。4.理解词语。（课件出示8）郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。异常：非常。恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（

25、课件出示9）A.加一加：文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波B减一减：四 -丨= 匹 球-王=求C拆一拆：日+京=景 亻+象=像D比较形近字的方法来识字： 象（大象） 波（波纹） 纹（纹路） 舍（恋恋不舍） 求（要求） 像（好像） 皮（树皮） 文（语文） 舌（舌头） 球(篮球)6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。7.分角色朗读课文，正音。朗读指导：（课件出示10）分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时，读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读的时

26、候，也要把它读出来。三、写字指导。1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字：（课件出示11）匹：半包围结构，共有四画，笔顺是。求：“求”是独体字，它的笔顺是，共有七画，最后一笔是点。像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接着再写一撇。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。四、作业布置（课件出示12）将课文中的生字在小字本上抄写五遍。   利用不同的方式认读生字，学生积极性高，掌握起来也轻松。在具体的语言环境中巩固识字，检查了学生掌握的情况。回顾原来学过的解词方法，检验了学生是否还记得过去的方法。交流学习生字的方法，集中集体的智慧，体现了

27、合作学习好处。在理解课文、识记生字的时候，朗读是十分重要的，本文故事性虽然不强，调动学生的朗读兴趣非常关键，模拟妹妹的累时的求助声，爸爸激励孩子的话语，以调学生读的兴趣。课堂作业新设计1.将下面的音节补充完整。 w j ài ì án t 波 纹 郊 外 异 常 枝 条k shàn l t róu r ch xià 跨 上 绿 毯 柔 软 垂 下 2.我会组词。 匹（ ） 景（ ） 像（ ） 波（ ） 球（ ）四（ ） 京（ ） 象（ ） 被（ ） 求（ ）3.用下面的词语说一句话 。柔软： 异常： 恋恋不舍： 【答案】1. b &#

28、233;n io w y ch zh iáo uà n un uí2. 匹（马匹） 景（景色） 像（好像 ） 波（波浪 ） 球（地球 ）四（ 四个 ） 京（ 北京 ） 象（大象 ） 被（被子 ） 求（要求）3柔软：草地踩上去很柔软。异常：今天天气异常闷热。恋恋不舍：星期天傍晚，我才恋恋不舍地离开了图书馆。第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 教具准备 多媒体课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、温习旧课，导入新课。1.有感情地朗读课文。点名读，老师点评。2

29、.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。（课件出示14）生：妹妹当时很高兴。生：骑“马”比空手走路更有趣。生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路，但这种方法好。师：同学们的发言很好，大家已经对课文的内容有所了解了，下面，我们再深入地理解课文的内容。 为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。这实际是在重温上节课提出的问题：为什么一根树枝能成为一匹出色的马？抓信理解文章内容，为下面理解课奠定基础。新课教学（   ）分钟二、学习新课，理解课文。1 .学习课文的第1自然段。（课件出示15）大家齐读第1自然段。问：故事发生的时间是什么时候？生：一个春天的傍晚

30、。故事发生的地点呢？郊外的小河边。当时有哪些人？爸爸、妈妈、“我”和妹妹。请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。（课件出示16）句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层的波纹。生：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示17）生试着回答。生：笑。师：一个“笑”字，表现出当时“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时，心里十分高兴的样子。2.大家用上面的方法，学习第2、3自然段。（课件出示18、19）看看你大脑中会想象出什么样的画面？生：春天的田野里，葱葱绿绿的，长得非常旺盛，

31、那样十分可爱，如果踏上去，一定很柔软，就像是给大地铺上了绿色毛毯。从哪里可以知道妹妹走得累的原因？生：已经走了不少。春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗？你是从哪儿知道的？生：景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这个词中看出来的。3.读第4-7自然段，问：（课件出示20）当我们往回走时，妹妹提出什么问题？生：很累，走不动，要求妈妈抱。妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。生：不行啊，我也很累，抱不动你。妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？生：她转过头去求爸爸。爸爸是怎样帮助妹妹的？请表示爸爸动作的词语。生：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动

32、了，就骑着它回家吧。”动作的词：拾起、递给、说。妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。生：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？（课件出示21）生：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 第1自然段是故事的起因，在这一自然段中，景物描写非常美丽，将美景、快乐的心情融为一体。所以从“笑”字来理解人物心情，从河水、微风等理解景色的美丽，正是这美景，大家玩累了还没回家。突破了理解上的难点。由妹妹提出很累的问题，引出下面的妈妈和爸爸不同的处理方式，把学

33、生的思维一步步牵到了理解“出色的马”上面来。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、总结全文，深入理解师：同学们，爸爸用一根树枝就让累着的妹妹忘记了疲劳，自己高兴地回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？请你说一说。（课件出示22）生回答。生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。师：是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙，希望同学们以后在生活和学习中能够想出许许多多奇妙的办法。 妹妹骑着树枝回家，忘记了疲劳，这正是这匹马出色之处，从这里，也可以看出爸爸做法是多么的巧妙。板书内容  7.一匹出色的马疲劳 要爸爸背

34、枝条当马 自己高兴回家 课堂作业新设计1. 看拼音写词语。m p wén lù jn sè shu b （ ） （ ） （ ） （ ）zhí dé ho xiàn yo qiú liàn liàn bù sh （ ） （ ） （ ） （ ）2. 照样子，写词语。例：又（长）又（细）的枝丫又（）又（）的草地 又（ ）又（ ）的花朵又（）又（）的皮球 又（ ）又（ ）的大树3.读下面的句子，体会妹妹的变化，并说说她为什么会有这样的变化。当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。

35、”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。变化： 变化的原因： 4.我会做。几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。1.本文共自然段。2.皮球掉到树冻里去了，小马，小石，小叶，可是都不行。3.在文中用横线划出小文取出皮球的办法。【答案】1. 马匹 纹路 景色 水波 值得 好像 要求 恋

36、恋不舍 2. 又（大）又（绿）的草地 又（香）又（美）的花朵又（大）又（圆）的皮球 又（高）又（粗）的大树3. 妹妹觉得累，不想走，变得高兴地去骑“马”。 这“马”激发了妹妹的兴趣，使她忘记了疲劳。4. 1.5 2.伸手到树洞里去掏；用两根树枝去夹；拿一把钩子去钩。3. 他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。 教学反思一匹出色的马讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引

37、导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上一个小女孩贪婪时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。【教材分析】一匹出色的马是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔