语言运用——图文转换之表文转换教学文案

1、语言运用图文转换之表文转换表表 文文 转转 换换 题题什么是表文转换什么是表文转换? 所谓表文转换是指把所谓表文转换是指把表格内容表格内容转化成转化成文文字表述。字表述。 要求考生根据表格中的有关内容，分析要求考生根据表格中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价，主要考查考生或对材料进行综合性评价，主要考查考生的语言运用综合能力。的语言运用综合能力。 表文转换题的类型与解题方法表文转换题的类型与解题方法 例例1 1：将下列图表转换成一段叙述文字将下列图表转换成一段叙述文字截至截至1998年年6 月，全国注册的私营企业比月，

2、全国注册的私营企业比1997年年6月月增长情况比较表增长情况比较表 全国注册的私营全国注册的私营 全国注册的私营全国注册的私营 全国注册的私营全国注册的私营 企业户数企业户数 企业的从业人员企业的从业人员 企业的注册资金企业的注册资金 100%104万户万户123%1458万人万人6554亿元亿元100%100%124%153%97年年6月月- 98年年6月月 97年年6月月- 98年年6月月 97年年6月月- 98年年6月月 答案答案：截至：截至19981998年年6 6月，全国注册的私营企业达月，全国注册的私营企业达104104万万户，从业人员户，从业人员14581458万万人，注册资金人

3、，注册资金65546554亿亿元，分别比元，分别比19971997年同期增长年同期增长2323、2424和和5353。（一）描（一）描 述述 图图 表表 内内 容容就是要求就是要求用说明性文字用说明性文字介绍图表中的介绍图表中的相关内容，目的在于相关内容，目的在于用文字语言将图表用文字语言将图表信息传递出信息传递出.描述图表内容解题要求描述图表内容解题要求考题形式有考题形式有：“用文字表述出来用文字表述出来”“”“确确切表述图表的内容切表述图表的内容”等。等。 在表述时要有具体的数据比较、分在表述时要有具体的数据比较、分析，析，要直接客观地反映图表包含的信息。要直接客观地反映图表包含的信息。所

4、谓所谓“结论推断结论推断”，就是根据图表的具体就是根据图表的具体内容，概括总结出一内容，概括总结出一个合理的结论。个合理的结论。（二）（二） 写写 图图 表表 结结 论论 考题形式有：考题形式有： “该图表表明该图表表明( (说明、证明说明、证明) )了了”“用一句话概括为用一句话概括为”“所揭示的问题是所揭示的问题是”“从中可以看出从中可以看出( (得出得出)”)”等。等。 在归结中，答案要点要在归结中，答案要点要与图表反映的整体与图表反映的整体趋向、观点态度一致趋向、观点态度一致。 同时还要注意与题干中同时还要注意与题干中字数和句式的要求字数和句式的要求一致。一致。巩固练习巩固练习 1 1

5、、下面是、下面是“中学生参加课外体育活动情况统计表中学生参加课外体育活动情况统计表”，请用文字表述出表中反映的两种主要情况：请用文字表述出表中反映的两种主要情况： （1 1）参加课外体育活动的人数随年级的增）参加课外体育活动的人数随年级的增高而减少。高而减少。 （2 2）农村中学参加课外体育活动的人数高）农村中学参加课外体育活动的人数高于城镇中学。于城镇中学。 年级年级 人数人数 % %学校学校 初一初一500500人人初二初二500500人人初三初三500500人人农村中学农村中学55.455.434.634.629.729.7城镇中学城镇中学50.250.231.531.526.426.4

6、 例例2 2：（20042004年高考广东卷）阅读下面的图表，年高考广东卷）阅读下面的图表，完成后面的题目。完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有某校图书馆学生阅览室共有1010 万册图书，在最近万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：的一次图书状况调查中，调查人员发现： 图书状况图书状况完好无损完好无损 损坏较轻损坏较轻 损坏较重损坏较重 损坏严重损坏严重图书数目图书数目（册）（册）2000020000250002500040000400001500015000问：请根据图表所反映的情况，写出两条结论：问：请根据图表所反映的情况，写出两条结论： 参考答案：参考答案：(1)(1

7、)、阅览室、阅览室8080的图书遭到不的图书遭到不同程度的损坏。同程度的损坏。( (或：图书损坏情况比较严重或：图书损坏情况比较严重) ) (2) (2)、学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。、学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。3、下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格上填写句子。情况图表，读后在后面的空格上填写句子。 学生阅读能力值学生阅读能力值8642偶尔偶尔一次一次两月两月一次一次一月一月两次两次每周每周两次两次学生课外阅读活动次学生课外阅读活动次 某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为某地几所学校开

8、展课外读书活动的时间不等，其时间为偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分别为分别为2 2、4 4、6 6、8 8，这表明，这表明 ：学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。阅读活动有利于提高学生的阅读能力。（三）提（三）提 出出 建建 议议 所谓所谓“提出建议提出建议”，即根据图表，即根据图表，发现问题，发现问题，提出合理化建议，提出合理化建议，以利于问题的解决。以利于问题的解决。 例例：阅读下面有关材料，完成下面问题。：阅读下面有关材料

9、，完成下面问题。“中学生喜欢观看话剧吗中学生喜欢观看话剧吗”网络调查统计表网络调查统计表情况情况喜喜 欢欢不喜不喜欢欢经常看经常看 时间紧时间紧很少看很少看内容不合内容不合 胃口很少看胃口很少看票价太高票价太高很少看很少看人数人数9 92525303030309292比例比例5 51414161616164949请从调查结果统计表中选取一个方面的问题，提出一条建请从调查结果统计表中选取一个方面的问题，提出一条建设性的意见。（不超过设性的意见。（不超过10字）字）参考答案：参考答案： 1 1、让话剧走近中学生。、让话剧走近中学生。 2 2、丰富话剧内容，合理降价。、丰富话剧内容，合理降价。 3

10、3、统筹安排时间，定期观看。（可从时间、内容、票、统筹安排时间，定期观看。（可从时间、内容、票价等角度提出建议）价等角度提出建议）巩固练习巩固练习阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的消费倾向提出简要的建议。的消费倾向提出简要的建议。被调查小学生的品牌识别能力被调查小学生的品牌识别能力项目项目购物购物时关时关注名注名牌牌能否识别服装名牌能否识别服装名牌能否识别食品名牌能否识别食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能识能识别著别著名品名品牌牌不能不能识别识别完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能识别识别占被占被调查调查比例比例54.3231.802

11、0.5042.105.6052.3634.6213.02结论：结论：在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾向。在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾向。对象对象数据数据项目项目角度角度对小学生的消费倾向提出建议：对小学生的消费倾向提出建议：要根据客观需要和家庭承受能力来决定自要根据客观需要和家庭承受能力来决定自己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。（四）写启示（四）写启示所谓所谓“写启示写启示”，即根据图表数即根据图表数据所反映的情况，从中领悟出据所反映的情况，从中领悟出道道理理。考题形式有：考题形式有：“给人的启发给人的启发” “给给我们的启发我们的启发”。根据

12、下面遗忘规律图，概括表述遗忘规律，根据下面遗忘规律图，概括表述遗忘规律，并说明遗忘规律给我们的启示。并说明遗忘规律给我们的启示。 10080604020123456时间（天）时间（天）记忆的东西（记忆的东西（%）速度（速度（%）启示：经常反复记忆会延缓遗忘速度。启示：经常反复记忆会延缓遗忘速度。巩固练习巩固练习4、根据下面遗忘规律图，概括表述遗忘规律，根据下面遗忘规律图，概括表述遗忘规律，并说明遗忘规律给我们的启示。并说明遗忘规律给我们的启示。 10080604020123456时间（天）时间（天）记忆的东西（记忆的东西（%）速度（速度（%）启示：启示：经常反经常反复记忆会延缓复记忆会延缓遗忘

13、速度。遗忘速度。描述性概括规律：描述性概括规律：刚记住的东西，在短时间内遗忘刚记住的东西，在短时间内遗忘速度较快，但随着时间的推移，遗忘速度逐渐变慢。速度较快，但随着时间的推移，遗忘速度逐渐变慢。 再概括：再概括：刚开始遗忘速度较快，后来就逐渐慢下来。刚开始遗忘速度较快，后来就逐渐慢下来。若用四个字就说：若用四个字就说：（遗忘速度）先快后慢。遗忘速度）先快后慢。 巩固练习巩固练习1、解读图表的流程：、解读图表的流程：源信息源信息(图表图表)观察认读观察认读分析理解分析理解归归纳概括纳概括文字表达。文字表达。 2、容易失误点、容易失误点（1）信息归结多余或无中生有。）信息归结多余或无中生有。 （

14、2）信息遗漏或缺失）信息遗漏或缺失（3）信息推断错误）信息推断错误 （4）答案表述罗嗦，条理混乱）答案表述罗嗦，条理混乱 图表类解题总结图表类解题总结： 1、注重整体阅读、注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。比较对象、比较角度、项目、过整体阅读，搜索有效信息。比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。各种数据及其变化特点。 2、重视数据变化、重视数据变化。数据的变化数据的变化往往说明了。数据的变化数据的变化往往说明了某项问题

15、，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。到观点的源头。 3、注意图表细节、注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，他往往。图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图表下的起提示作用。如图表下的“注注”等。等。 4、把握考题要求、把握考题要求。根据考题要求进行答才能有的放矢；。根据考题要求进行答才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。析有关内容，就可准确回答问题。 注意题目中的关键词。注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干

16、中往如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：往有这样一些标志性词语：“上图显示上图显示”“”“用文字表述出用文字表述出来来”“”“确切表述图表的内容确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表该图表表明表明(说明、证明说明、证明)了了”“”“用一句话概括为用一句话概括为”“”“所揭示的问所揭示的问题是题是”“”“从中可以看出从中可以看出(得出得出)”等。等。 注意题目中的

17、特殊限制。注意题目中的特殊限制。一是一是句式的限制句式的限制，用单句表，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间的逻辑关达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间的逻辑关系；二是系；二是字数的限制字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。，在表达时要注意年号和数字的规范。 5、简要归纳概括、简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析中所列内容的相互联系，从中找出规解答前，要正确分析中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。一个结论，也就符合简答要求了。 注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：词语有：“增长增长(加加)了了”“”“增加到增加到”“”“增长了增长了倍倍”，“与同期相比，增长与同期相比，增