2019-2020年语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计

1、部编版 2019-20202019-2020 年语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计 复习目标：1 1 明确中考考点2 2 .探究答题方法3 3 提升答题能力复习重难点：1 1 探究答题方法2 2 提升答题能力【考纲要求】1 1 理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（能力层级：理解）2 2 翻译浅易文言文中的句子。（能力层级：理解）3 3 理解浅易文言文的基本内容。（能力层级：理解）4 4 领会浅易文言文中作者的写作意图。（能力层级：理解）教学过程：导入：古诗词是我们中华文化的重要组成部分，俗语云：“半部论语治天下。”而 掌握了初中六册书的文言内里，就获得了打开中华文化的一把钥匙。而

2、伴随着我们语文 学习的六册书的文言文学习，我们经历了哪些体例？（学生作答，教师及时板书：书、 传、说、铭、记、表、序等。）（设计意图：让学生从总体框架上勾连对于六册书的系统联想，进入本节课的课外文言 文复习。）一、明确本节课的复习目标（让学生课堂活动有的放矢，明确方向）二、师生浏览进五年来潍坊文言文中考命题指向。（让学生心中有纲）文本出处类别主题指向命题呈现七上陈太丘世说新语礼、孝孝悌忠信礼义廉耻李孝子传 20142014七下卖油翁归田录奇术人物精湛技艺八上愚公移山列子汤问人物故事列子20162016八下、九上小石潭记柳河东集游记散文游目骋怀九下唐雎不辱使命战国策人物故事吴留村 2015201

3、5霍邱知县20172017颜渊论马20182018师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念 君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高 中语文文言文的衔接。三、 明确考纲要求，了解中考命题指向。结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学 生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。四、 教师课堂环节过渡： 那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我 觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎 样的？然后由文入里解读文本内容， 而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的 运用。中考文言文考察题

4、目设计（1212 分左右）*.*.理解常见文言实词在文中的含义一一解释。（3 3 分）*.*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法一一辨析选择。（2 2 分）*.*.理解并翻译文中的句子。（5 5 分）*.*.筛选文中的信息，结合文章理解。（2 2 分）1.1.【读文训练、领会技巧】 请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。郑武公伐胡昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可 伐者？ ”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之。曰：“胡，兄弟之国也，子言 伐之，何也？ ”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。齐人说靖郭君靖郭

5、君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三 言而已矣！益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君 曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰： “善。”乃辍城薛。（选自战国策齐策一）注：谒者，侍卫，负责通报的人。（1 1 ）解释下列各句中划横线的词语。（3 3 分）靖郭君将城薛因反走乃辍城薛（2 2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2 2 分）A.A. 荡而失

6、水河曲智叟笑而止之曰（愚公移山）B.B. 客有于此每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（出师表）C.C. 鄙臣不敢以死为戏以中有足乐者（送东阳马生序）D.D.犹之无益也/何陋之有（陋室铭）两篇文言文训练设计意图：在文章解读过程中，大多学生对于郑武公伐胡中的“谁可伐者？”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白 文言文理解中基本的“倒推法”的应用。同时，通过关注两篇文言文实词翻译目的是后 续的文言实词翻译技巧的总结归纳。【师生归纳文言文实词翻译技巧】适时进行框架式的条理板书：1被明月兮佩宝璐一一通假类2汤不能臣务光（20132013 潍坊）饭疏食论语、军霸上周亚夫军细

7、柳名次用作动词类母病喉，勺饮（20142014 潍坊）一一名词用作状语闻寡人之耳者汗牛充栋使动用法吾妻之美我者不耻下问一一意动用法遂用猖獗衣锦还乡自非亭午夜分三峡一-异读、异用士民相与谋曰词义的迁移现象亡（死亡、丢失、 逃跑、通“无”没有）诚（确实、果真）词义的择用2.2. 【深化学习，能力提升】阅读下列文章，注意实词、句子的翻译与人物形象分析。郑玄字康成，北海高密人也。玄少为蔷夫，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通公羊春秋 九章算术 。又从东 郡张恭祖受礼记左氏春秋古文尚书。以山东无足问者，乃入西关。因涿郡 卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升

8、堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人日：“郑生今去，吾道东矣。”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱学徒相随已数百千人。乃党事起，乃与同郡孙嵩等四十奈人俱被禁锢，遂隐修经业，杜门不出。灵帝末，党禁解，大将军何进闻而辟之。州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄不得已而诣之。进为设几杖，礼待甚优。玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。后将军袁隗表为侍中，以父丧不行。国相孔融深敢于玄，屣履造门。蔷夫：汉代掌管诉讼与收取赋税的人。体归：致仕，退休。升堂进者：即升堂入室”者

9、，古代官室前为堂，后为室。升堂”喻刚入门， 入室”达较高境界。升堂入室，哈学间由浅入深，达到很高程度。图纬：汉儒多以儒家经义附会人事古凶祸福，预言 治乱兴废。辟：征召。展履：拖着鞋子走路，言急切见贤。造门：登门。（1 1）解释下列黑体词语。（3 3 分）遂造大学受业郑生今去，吾道东矣玄因从质诸疑义（2 2）下列句子中， 黑体词语的意义相同的一项是（2 2 分）A A 父数怒之骑千余，卒数万人B B 闻玄善算，乃召见于楼上系乃入见C C .后将军袁隗表为侍中，以父丧不行臣以王吏之攻宋也D D .玄不受朝服，而以幅巾见饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也日(3)把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4

10、 4 分)(1 1 )玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传校于玄。(2 2 )玄自游学，十余年乃归乡里。(4) 选文讲到了郑玄的求学经历，谈谈你从中获得了怎样的启发？ (2 2 分)设计意图：巩固本节课所学习的实词、虚词的翻译技巧，提高文言阅读难度，引导学生 针对人物分析如何进行采点归纳。3.3. 【文言文句子翻译与人物形象分析角度】(1 1 )从正面描写分析人物形象。就是通过文本中直接描写人物的肖像、语言等重点语 句，通过剖析事件分析人物形象，分析人物的思想品质和性格特点。(2 2 )注意文中的议论抒情句，准确理解原文的主旨及情感倾向。4.4. 【文言文阅读方法】1.1. 勤于积累：常用实词

11、、虚词、固定句式等。2.2. 善于归纳：通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。3 3 学会比较：对词语的古今异义的比较，词语在不同语境中的比较等。4.4.巧于迁联：前后勾连，融会贯通，做到读有所感悟，言有所发，有所联想。二、现代文阅读2 2 .阅读下面文章，完成下面小题。灯文珍1年十二月，在上海看了动画片寻梦环游记。背景是墨西哥，里面亡灵世界都由灯 光统治。原本古今中外所有的鬼都只怕阳光，不怕灯，因为灯没什么攻击性，只是静静地 照亮不大扰人，又如同人的灵魂有生有灭，但那电影最重要的意思是说在墨西哥人眼中，死亡才是生命最高意义，生与死互为补充才组成完整生命。因此，每年亡灵节，墨西哥人 会祭奠

12、亡灵，却绝无悲哀，甚至载歌载舞，通宵达旦，与逝去亲人共同欢度这一年一度的 团聚时刻。2也就是说，人死了没什么可怕，只要还有活着亲人记得自己，便长久在另一个世界活 着。而每年亡灵节，只要有亲人记得为自己点一盏灯，便可渡过生死桥与家人团聚。3看完第二天早上，在酒店接到家人的电话，告知我当天凌晨四点，外婆去世了。外婆 是在老家县城去世的。她和我们在深圳住了整整二十年，后来不幸得了老年痴呆，最末六 七年，正是一个明白渐渐趋于糊涂的完整演变过程，乃至于渐渐不认识儿女，去年春天， 神智突然短暂清明，就一直闹着要回老家，叶落归根。半夜起来上厕所，却找不到路回房 间，跑到客厅里大放悲声：我是毛海娥，我要回家。

13、有时又对妈妈说：怎么一屋子人在喊 我回老家？其实客厅除她两人外空空荡荡。闻者无不毛骨悚然。如此大闹数日，妈妈终于 只能含泪让照顾她的四姨奶奶陪她回去，自己也一路护送到县城，又给老房添置了无数家 当。而外婆几年前，就早早为自己在乡下准备好了寿材。只有在老家才能土葬，原来也是 早有预感。4我八月时候还和妈妈回去看过地一次，那时她已不认识任何人了，身边亲友问她，我 们是谁。外婆闻言非常紧张，又十分羞涩(她本来脾气不好，得病后却常有少女的娇羞)，想了很久以后老实说：不知道。随即又补充：但肯定是我心上的人.5连夜赶回奔丧，一路忍不住对着飞机舷窗外的黑暗流泪，二十年朝夕相处的往事纷至 沓来。泪眼中看见自己

14、模糊变形的倒影，一直觉得手上擎着一盏灯光微弱的灯。在心底说，外婆，我会一直记得你。我是你心上的人呀。6今年春节，因是新葬，必须回去扫墓。依照本地风俗，需在坟头烧半人高的纸马十数 架。还是十二月送葬的同一队孝子孝孙带着纸马上山。我因为在葬礼上已痛哭过多次，这 时也没有眼泪，只是一心一意擎着纸马，如同擎着一盏灯般认真走那隆冬阴天泥泞的山路。等到了坟头，众人祭拜如仪，待纸马腾起半天烟火，遂又沉默地鱼贯下山。我故意拖 在最后，想等表弟踏灭坟头余烬再一起下山。这个表弟，就是那个小时候常犯百日咳，害 外婆不断下床给他拿止咳糖浆的表弟。外婆是他的亲年年(我们本地上话把奶奶唤作年 年)，等她到了深圳，才一直和

15、我家一起住。按理说后来和我们在一起时间更久，但似乎 还是对从小带大的孙子更亲，虽然后来统统都不认得了。7坟头黄土里到处都掺杂着鞭炮碎屑、彩色纸马、自色经幡未烧尽的笑脸、惨淡加任何_乡下扫墓的尾声。怕引发山火，表弟一边在坟头专心找那些尚有火星的纸马踩踏，一边低声说：年年，你一个人在山上冷清，给你烧点纸，过年也热乎热乎。他并不知道我在等 他。更不知道我听见他的话，当即转过身去泪如雨下。他也记得她。给外婆点灯的人又多 了一个。8外婆一定可以回家。(选自三四越界，有改动。)(1 1 )作者围绕 灯”一共写了那几件事情，请简要概括。(2) 文章以寻梦环游记开篇有什么作用？(3) 赏析第段画线句子。(4)

16、 根据上下文，说说下面句子中加下划线词语的内涵。 随即又补充：但肯定是我心上的人。(5 5 )结合全文，请分析 灯”的内涵。【答案】(1 1)在上海看电影，明白了灯在墨西哥文化中的意义；回湖南奔丧，觉得自己手里擎着一盏灯；扫墓后， 最后离去， 和表弟都愿为外婆再点一盏灯。(2) 引出 灯”的意蕴，并点题；以读者熟悉的电影文化开篇，引起阅读的兴趣；点明文章 主题；为下文外婆的去世和为她点灯做了铺垫，推动情节的发展；增强作品的文化气息和 感染力。(3 3 )环境描写(景物描写)，照应上文，扫墓的习俗；突出为外婆扫幕后的惨淡场面，渲 染悲凉压抑的气氛；烘托 我”的悲痛思念之情；也与上文的扫墓习俗相照

17、应。（4 4）心上的人，是指脑子记不起，但心里却定记得的人；是家人；是外婆永远惦念的人， 是外婆生命中最重要的人。（5 5）黑暗中的灯，会照亮外婆回家与我们团聚的路，会让外婆在另一个世界好好活着，会 使我们永远不会忘记外婆。灯，寄托了我的哀思，也象征对生死的体悟。【解析】 【分析】（ 1 1）结合“在上海看了动画片寻梦环游记。背景是墨西哥，里面亡 灵世界都由灯光统治。原本古今中外所有的鬼都只怕阳光，不怕灯，因为灯没什么攻击 性，只是静静地照亮不大扰人，又如同人的灵魂有生有灭，但那电影最重要的意思是说在 墨西哥人眼中，死亡才是生命最高意义，生与死互为补充才组成完整生命。因此，每年亡 灵节，墨西哥

18、人会祭奠亡灵，却绝无悲哀，甚至载歌载舞，通宵达旦，与逝去亲人共同欢 度这一年一度的团聚时刻。”概括出：在上海看电影，明白了灯在墨西哥文化中的意义；结 合“连夜赶回奔丧，一路忍不住对着飞机舷窗外的黑暗流泪，二十年朝夕相处的往事纷至沓 来。泪眼中看见自己模糊变形的倒影，一直觉得手上擎着一盏灯光微弱的灯。在心底说，外婆，我会一直记得你。我是你心上的人呀。” 概括出：回湖南奔丧，觉得自己手里擎着一盏灯；结合“怕引发山火，表弟一边在坟头专心找那些尚有火星的纸马踩踏，一边低声 说：年年，你一个人在山上冷清，给你烧点纸，过年也热乎热乎。 他并不知道我在等他。更不知道我听见他的话， 当即转过身去泪如雨下。他也

19、记得她。给外婆点灯的人又多了一 个。 ”概括出：扫墓后，最后离去，和表弟都愿为外婆再点一盏灯。（ 2 2）结合本文分析。结构上：引出“灯”的意蕴，并点题；为下文外婆的去世和为她点灯做了铺垫，推动情节的发展；内容上：以读者熟悉的电影文化开篇，引起阅读的兴趣；点 明文章主题；增强作品的文化气息和感染力。（3 3）结合本文具体分析，照应上文，扫墓的习俗；突出为外婆扫幕后的惨淡场面，渲染 悲凉压抑的气氛；烘托 “我”的悲痛思念之情；也与上文的扫墓习俗相照应。（ 4 4）结合“我八月时候还和妈妈回去看过地一次，那时她已不认识任何人了，身边亲友问 她，我们是谁。 ”分析：心上的人，是指脑子记不起，但心里却

20、定记得的人；是家人；是外 婆永远惦念的人，是外婆生命中最重要的人。（ 5 5）要求学生从整体上把握 “灯”的内涵。结合“而每年亡灵节，只要有亲人记得为自己点 一盏灯，便可渡过生死桥与家人团聚；他也记得她。给外婆点灯的人又多了一个。 ”分析得 出：黑暗中的灯，会照亮外婆回家与我们团聚的路， 会让外婆在另一个世界好好活着， 会 使我们永远不会忘记外婆；结合 “外婆一定可以回家。 ”分析得出：灯，寄托了我的哀思， 也象征对生死的体悟。故答案为： 在上海看电影，明白了灯在墨西哥文化中的意义；回湖南奔丧，觉得自己手里擎着一盏灯；扫墓后， 最后离去， 和表弟都愿为外婆再点一盏灯。引出 灯”的意蕴， 并点题

21、； 以读者熟悉的电影文化开篇， 引起阅读的兴趣；点明文章主 题；为下文外婆的去世和为她点灯做了铺垫，推动情节的发展；增强作品的文化气息和感 染力。环境描写（景物描写），照应上文，扫墓的习俗；突出为外婆扫幕后的惨淡场面，渲染 悲凉压抑的气氛；烘托 “我”的悲痛思念之情；也与上文的扫墓习俗相照应。心上的人，是指脑子记不起，但心里却定记得的人；是家人；是外婆永远惦念的人，是 外婆生命中最重要的人。 黑暗中的灯，会照亮外婆回家与我们团聚的路，会让外婆在另一个世界好好活着，会使 我们永远不会忘记外婆。灯，寄托了我的哀思，也象征对生死的体悟。【点评】概括多件事的方法是：人物+ +事件（什么人干了什么事），

22、有重要的时间、地点、结果要加上。第一段的作用：开门见山点题。贯穿全文线索。总领全文。弓 I I 起读者注意思考。弓 I I 起读 者阅读兴趣（故事法、场景法）如果用倒叙，有设置悬念作用。如果用歌词、诗词点题。 弓用诗的作用：呈现美好的意境。深化主题。弓起下文。增加文采。景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。二、 渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的 身份、气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发 自己的感情。五、奠定感情基调，为下文打铺垫六、酝酿诗情画意，深化作品主题 理解词语的含义要注

23、意：1.1.要准确理解词语的本义； 2 2联系文章的中心、人物形象、上下文、作者的感情、修辞特点来理解词语的语境义（弓申义、比喻义、双关义、反语义、 色彩义）。 3.3.代入具体语境中验证。分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题 的字面意义，深层含义即弓申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是 围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这 样我们就可以领悟出标题的深刻含义。3 3阅读下面材料，完成后面小题网络进入 “我是你爸爸时代 ”现在我越来越感觉未来世界更可能是由高科技公司严密掌控下的人类社会，它们不单决

24、 定一个人何时生，何时死，更决定了一个人何时哭，何时笑，甚至是如何思考。过去十年里， 我看着亚马逊的图书推荐从莫名其妙变得异常精准， 仿佛隔着屏幕坐着一 个图书管理员。他对我的熟悉程度在与日俱增，我已经不需要说任何话，他就能向我推荐 一批我绝对不会放过的书籍。亚马逊能做到这一切，基于它对用户数据的分析，以及对我 的浏览和购买行为的分析。因此，在一次次购物过程中，亚马逊逐渐了解我，可以越来越 精准地做出推荐。如果亚马逊更进一步呢？ 举个例子，假若我是个地心说支持者，在亚马逊上不断购买相关的书籍，而亚马逊作为 一家科技公司，觉得有责任推荐日心说。于是，它根据既往的用户数据，寻找到一套最有 效的书单

25、，可以让人在阅读过程中渐渐地对地心说产生怀疑，然后发生动摇，最终投向日 心说的怀抱。当然，在许多人看来，这并不是一件坏事。问题是，地心说或日心说并不是 重点，重点是亚马逊拥有的这种科技能力本身。假设让一个人从地心说支持者变为日心说 支持者在技术上是可行的，那么，如果亚马逊想要改变用户的其他认知呢？这是用户自我发展的偶然， 还是亚马逊利用技术造成的必然？换一句带有男权社会色彩 的话来说：亚马逊究竟是你儿子，还是你爹？以 “今日头条 ”为例。作家无论在平台上发送任何内容，系统都会先尝试着给予一定数量 的推荐。比如说把这条内容推送给一万人，然后计算这一万个人里会有多少人愿意点开阅 读。如果比例达到标

26、准，就会向更大范围的用户进行推送；如果达不到标准比例，那么就 会停止推荐，让这条消息自然沉底。这相当于给每一个作家制定了绩效考核指标，而且在 最短时间内就可以给出反馈 读者喜欢或者不喜欢。同样，如果你是一名读者，在每次 给你推送的消息，系统会检测你点开了哪几条。然后在下一轮推荐时，去掉那些你不感兴 趣的主题，推荐你可能感兴趣的主题。于是，你越点越多，你想要看的也越来越多，最后 根本停不下来。也就是说，你的订阅和阅读从一种主动行为，变成一种被动行为。你最终能看到什么， 并不取决于你的主观意愿，而是由系统决定 决定你能看到什么，不能看到什么。回到 亚马逊的问题上来，如果是系统 “希望 ”你看到什么

27、的话，这究竟算是你的自由选择，还是 科技公司利用技术造成的某种必然？什么叫 “我是你爸爸时代 ”？这就是，科技公司认为它们比你更懂你，它们的判断高于你 的判断，它们的意志凌驾于你的意志之上。传统互联网时代， 用户是作为单纯的消费者而存在。 互联网公司无论提供的是服务还是 内容， 用户的主要行为是消费。 但是， 在 “我是你爸爸时代 ”，用户除消费内容和服务之 外，还被科技公司当作生产资料的一部分。不单要消费内容和服务，还需要充当信息的传 播路径和提升用户活跃度的工具，用户行为本身也从消费变成生产。这就是各种智能算法不断被诟病， 但是科技公司依然在不断加大投入和执行力度的原因 它是有效的，受到智

28、能算法控制的用户，能够产生设计者所期待的行为，得到他们想 要的数据。而你的意志呢？你的意愿呢？你的选择呢？这些事情好像已经变得不再重要。我认为， “我是你爸爸 ”的背后，潜藏的逻辑是：一小部分人高于另外的多数人， 前者可以决定后者 的行为。 从决定他们看到什么、 听到什么，逐步演进到决定他们相信什么、赞同什么以及 认同什么。因为前者比后者聪明，而且占据技术上的优势。未来的高科技公司，有必要的话，可以通过控制你看到的每一个网页、每一条信息、每 一个路边灯箱，或听到的每一句广播，影响你的潜意识，让你莫名其妙辞掉工作，醒悟过 来时发现自己站在某个鸟不拉屎的高原湖边，只不过是因为当地企业向网络公司支付

29、了一 笔高额旅游推广费而已。网民喜欢叫这个 “爸爸”，那个 “爸爸”，可能他们都是对的。（1 1）浏览文章，说说 “我是你爸爸时代 ”有何时代特征？（2 2）编写阅读提示可以激起读者的阅读兴趣，还可以揭示作者的写作意图。请你为本文编 写一段阅读提示。 5050 字左右。（3 3）你读了这篇文章后转发到了朋友圈，引起广泛讨论。联系生活，请你针对网友的留言 作出回复。网友甲留言：科技即将控制人类？是不是杞人忧天了？ 网友乙留言：读完文章，惊悚。不知不觉中，我们的身心就被绑架了，我还是我吗？ 你的回复：_ 。【答案】 （ 1 1）科技公司利用技术通过大数据分析，在掌握并可能改变人的意志意愿，产 生其

30、期待的行为；用户除消费内容和服务之外，还被科技公司当作生产资料的一部分。（充当信息的传播路径和提升用户活跃度的工具，用户行为本身也从消费变成生产）（2 2）示例：网民喜欢叫的这个 “爸爸 ”、那个 “爸爸 ”，但深入思考后你会发现：真相很恐 怖！新兴互联网络，他正在改变你、左右你，你还敢叫他 “爸爸 ”吗？（3 3）示例一：我们要辩证的看待科技发展：保持初心，善用科技。科技不是洪水猛兽，它 让我们的生活更便捷、更精彩。例如，文中的阅读推送让阅读更高效。 但是我们也要坚持 自己的判断， 服从于自己的意志， 不被科技左右。示例二：我赞同乙的观点。科技在不知 不觉中改变着我们的生活方式、生存状态。像

31、文中所说阅读都已经被牵着鼻子走。所以这 不是杞人忧天，需要引起高度重视。【解析】 【分析】（ 1 1）根据 “在 “我是你爸爸时代 ”，用户除消费内容和服务之外，还被科 技公司当作生产资料的一部分。不单要消费内容和服务，还需要充当信息的传播路径和提 升用户活跃度的工具，用户行为本身也从消费变成生产。 ”概括作答即可。（2 2）此文可以设置几个关键词，什么叫 “我是你爸爸时代 ”？网民喜欢叫这个 “爸爸 ”，那个 “爸爸 ”，“我是你爸爸 ”的背后潜藏的逻辑是什么？注意字数的限制。（ 3 3）开放性试题，答案不唯一，只要联系生活，请你针对网友的留言作出合理回复即 可。如，我支持甲的观点。科技是人

32、类智慧的结晶，它源于人、造福于人，又怎么能控制 我们？像文中所说丧失自己的阅读判断，那是源于人本身的思维惰性，这和科技无关。故答案为：科技公司利用技术通过大数据分析，在掌握并可能改变人的意志意愿，产生 其期待的行为；用户除消费内容和服务之外，还被科技公司当作生产资料的一部分。（充 当信息的传播路径和提升用户活跃度的工具，用户行为本身也从消费变成生产）示例：网民喜欢叫的这个 爸爸”那个 爸爸”但深入思考后你会发现：真相很恐怖！ 新兴互联网络，他正在改变你、左右你，你还敢叫他 “爸爸”吗？1 1、示例一：我们要辩证的看待科技发展：保持初心，善用科技。科技不是洪水猛兽，它让我们的生活更便捷、更精彩。

33、例如，文中的阅读推送让阅读更高效。但是我们也要坚 持自己的判断，服从于自己的意志，不被科技左右。示例二：我赞同乙的观点。科技在不 知不觉中改变着我们的生活方式、生存状态。像文中所说阅读都已经被牵着鼻子走。所以 这不是杞人忧天，需要引起高度重视。【点评】 本题考查文章信息的筛选和提取能力。 解答此题考生要整体感知文章，找准问 题所在的区域，抓关键语句进行整合。本题考查考生概括能力和阅读的能力。 考生要读懂题干要求， 找准关键词，理解其内 涵。在阐述时注意题干的字数限制。本题为开放性试题。考生要围绕文章的中心，联系生活实际，针对问题具体作答。4 4阅读下面的文章，完成下列小题。乐和先生郭震海1有一

34、朋友，生性乐观，年过知非，依然像个孩童。说他像 “孩童 ”，不单指生性，貌相 也甚轻，头发乌黑，面容白净，充满活力。如他漫步街市，不谈年龄，独凭长相，别人肯 定会怀疑他是当 “爷爷 ”的人。乐和姓张，如这般年龄，称个 “老张”也妥帖，但我们都习惯 喊他 “乐和 ”，因为他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他格外眷顾，人间愁事儿全 抛于别人，与他无关。22626 岁，他军营退伍回家，当时的退伍军人，不管岗位好坏，地方政府都会给予安置。和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他不忙不急， 整天乐呵呵地等， 最 后被安置到市供水公司上班。 说上班其实无事，在办公室负责接电话，打水扫地，他同

35、样 很开心。他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。3他天生不惧，比如别的职工见了领导，能避就避，实在避不得，打个招呼也会结巴。他不，比如早晨上班，他两手提着四个暖壶，看见领导，老远就喊：首长，早上好啊！；或许他在部队喊习惯了不觉得，别人听了都说像调侃，他不管，喊得很自然。奇怪的是领 导听了不恼，还会回一句：早上好！ ”一次，单位组织集体乘车旅游。领导在车上，大家显得异常安静，气氛凝重得像结冰。按名排座，坐在车最后排的乐和受不了沉闷。他直接 跑到车前，拿起车载麦克风，呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。或许车上的其他人会想：“_。”乐和很自然，手握麦克风，面向大家说：首长好，各

36、位兄弟姐妹好，本人五音不全，但为了减少大家的旅途劳顿，愿意献 歌几曲，来呀，掌声在哪里？欢呼声在哪里？有员工小声说： 这小子，领导在车 上，竟敢如此放肆。”没想到，领导带头鼓掌。乐和唱了几首歌不过瘾，就开始讲笑话，一路逗得 全车人笑得肚子疼，领导更是合不拢嘴。行程进行到后来，领导有事了就喊：小张，过来，给我拿住衣服。”小张，快去给我买瓶水。”4有人问乐和：你真不惧领导？ ”他说：惧啥？领导是人又不是鬼。”在单位，精明的人想着法儿接近领导，目的是想求上进。乐和不，闲了就看小人书，独自乐。有人跟他开玩笑：你就不想当个官？ ”他说：咱天生就不是当官的料，不如开心好。”5谁知，最不愿当官的乐和，竟然被

37、提拔为办公室副主任，宣布那天，大家吃惊，乐和自己也吃惊。有人嘟哝：凭啥，别人干了十年都没戏，他一个小毛孩子，来了不到半年就提拔。”6后来，乐和步步青云，从副主任到科长，再到公司副经理。友人问他：你小子一路高升到底托了啥关系，送了多少礼？ ”乐和愣了，反问： 送啥礼啊？ ”他确实没关系，也没 送过礼。大家后来又说，这家伙命好，上天眷顾，凡人能奈何？7有的人一旦为官就会感染官气”，打官腔，走官步。乐和不，职位越来越高，本性反倒越来越率真。比如他到下面调研，看到工人施工，就挽起袖子干一阵子，浑身泥浆，照 样开会。比如他开会从来不用稿子，大白话，干甚，为甚，如何整，交代清楚就散会。没事了就哼小曲儿，见

38、到小孩子，就眉开眼笑蹲下身亲亲人家的小脸。8乐和不老，越活越年轻。我们表面跟他开玩笑，暗地里都很羡慕他。一帮子友人聚一 起，常用十个字去描述他：真实、简单、随性、快乐、洒脱。9或许有人说，这十个字，说简单也不简单，如果一个人一辈子真能做到这十个字，可 谓活在人间成了仙。（1 1 ）联系全文，谈谈你对本文标题乐和先生”的理解。（2 2）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，指出其表达效果。1他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰 _2他直接跑到车前，拿起车载麦克风，呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的 J J 艮神看着他。（3 3） 小说第段中提到 或许车上的其他人会想：_请你揣摩其他人此时可能

39、会 有的心理活动，并用第一人称表述出来。说说你为这样写的理由。（4 4）联系实际，谈谈你从本文中获得哪些启示？【答案】 （1 1）“乐和 ”是“高兴、快乐 ”之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事 乐呵呵，大家称他 “乐和先生 ”；深层含义是指像“乐和先生 ”一样，追求那种超然物外，真 实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同 时也揭示了小说要表现的主旨，激发读者兴趣。（ 2 2） “人仰马翻 ”是一个形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可 收拾。在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了“乐和先生 ”乐天知足，快乐洒脱 的情态。

40、 “惊恐 ”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了 其他同车的人对 “乐和先生 ”不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻。（3 3）“我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？唉，可别连累我们 大家给领导批评呀！ ”。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中没有 请示领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的， “乐和先生 ”却我行 我素，未经批示就擅自决定，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害怕了。（4 4）我认为 “乐和先生 ”向我们展示了一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。人要想 快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花

41、开花谢的心境，从容自若的心态去面对人生。当下 社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种平淡沉稳 心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于洒脱，是 一种智慧、一种气度、一种气魄。平平淡淡从从容容一人生。【解析】 【分析】（ 1 1）“乐和 ”表层含意是指小说的主角天生爱乐；深层含意是指超然物 外， 真实、 简单、 随性、 快乐、 洒脱的生活状态。 同时 “乐和先生 ”是文章的描写对象，起 到了引人入胜的作用。 “乐和 ”则点明了小说中心。以上几点都要答出来。（ 2 2） “人仰马翻 ”本义：人马被打得仰翻在地。形容被打得惨败。也比喻乱得

42、一塌糊 涂，不可收拾。语境义：描写 “乐和先生 ”乐天知足、快乐洒脱的情态。从表现手法上看属 于贬义褒用和夸张。 “惊恐 ”本义：惊慌、恐惧的神情。语境义：描写出同车的人对 “乐 和先生 ”不同寻常举动的惊讶神态。 答题时首先要在文中找到语句的位置， 结合上下文情节 内容，体会语句所表现的人物情态或心理活动。（3 3）一问，揣摩其他人的心理活动。首先要读懂原文的情节，根据发生的不同寻常的事件 来揣摩人物心理。 文章情节是 “乐和先生 ”直“接跑到车前，拿起车载麦克风， 呼呼呼 吹气 试音 ”，所以导致 “一车人用惊恐的眼神看着他 ”。那么在组织语言时，把人们 “惊恐 ”的原因 和 “乐和先生

43、”这样做的后果描写出来就行了，同时要注意用第一人称表述。二问，要解释 好人们 “惊恐 ”的原因，如可从对领导的尊重（中国人普遍存在的畏官心理）的角度，会连 累他人角度作答即可。（4 4）可从 “乐和先生 ”启发我们平时要具备积极乐观的生活态度的角度，尤其从今天瞬息万 变、诱惑四伏时代，更需要我们保持一种放弃痛苦、探寻快乐等角度作答。故答案为： 乐和”是 高兴、快乐”之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事 乐呵呵，大家称他 “乐和先生 ”；深层含义是指像 “乐和先生 ”一样，追求那种超然物外，真 实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同 时也揭示了小

44、说要表现的主旨，激发读者兴趣。“ 人仰马翻 ”是一个形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收拾。在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了乐和先生”乐天知足，快乐洒脱的情态。“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了其 他同车的人对乐和先生”不同寻常举动的惊讶， 认为不可理喻。 我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？唉，可别连累我们大家 给领导批评呀！ ”。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中没有请示 领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，乐和先生”却我行我素，未经批示就擅自决定，可能会连累其

45、他人的，所以同行的其他人就会有些害怕了。我认为 乐和先生”向我们展示了一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。人要想快 乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人生。当下社 会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种平淡沉稳心 态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于洒脱，是一 种智慧、一种气度、一种气魄。平平淡淡从从容容一人生。【点评】本题考查标题含义和作用的理解分析能力赏析文题的妙处一般要从内容、主 题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题 的使用手法来考查，有时也从文章内

46、容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时 要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。本题考查赏析词语的作用和表达效果。答题时应注意，特别是动词、形容词和副词。注 意观察该词的特点，看是否运用了修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表现了陈述对象的 什么特点，表达了文中人物或作者的什么情感态度。本题考查对人物心理活动的把握。答题时应注意，根据上下文相对应的情节内容，体会 人物心理感情的变化，用第一人称，尽量找原文词语，没有就要自己归纳。本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先，要准 确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问

47、 进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时 代，有新意；最后，要言之有理，言之有据。5 5 .阅读下面的文章，完成下列小题。艾叶香中寻玉佩邹凤岭1催春的雨，弓 I I 得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。2年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打 湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，滴答”声融入醒来的土地。3沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋

48、还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的 瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成 的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆 形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨吱吱转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨 拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动， 细面就落 在了磨盘里。 奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的 灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满 村落。

49、4推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往 事愈加清晰。5那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红 喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一 支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶 的奶奶传下来的。6再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够 充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去 了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶 给了我一块小艾饼，

50、将剩下的全都分给了跟来的孩子们。7奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远 处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静 地，听见奶奶自言自语小声说：好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”8那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见 了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里 原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：

51、娘， 那玉心佩呢？ ”奶奶不言语。 母亲说：是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。9走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。（选自做人与处世）（1 1 ）作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。_T教 我”磨面做饼T给 我”压岁钱T_T病中思念爷爷T临终不说玉佩的去向（2 2）请结合语境，按要求品析文中两处画线句。1催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说划线词的表达效果）2老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做 的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）（3 3）联

52、系上下文，研读文中第 段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。（4 4）玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。【答案】（1 1 ）带我”摘艾叶；荒年做艾饼（2 2） 化静为动，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（竞相开放） 。 运用了排比的修辞手法，强调了老屋的简朴，表达了我”对老屋的亲切感。（3 3 ）表现了奶奶娇羞的神态（娇羞的样子）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。（4 4） “清明节前几天， 我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩， 去了一趟老镇。回来后，变 戏法似的做出了艾叶饼 ”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作 铺垫，表现了

53、奶奶对家人的关爱。【解析】 【分析】（ 1 1）通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+ +事 + +结果 ”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。作 答时，答案要仿照题目中的示例来写。（ 2 2） 本题作答要结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段 ”。 体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述 为：运用了X修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事 物的情感、心理、性格等（特点、特征）。 （注意：在写其作用时，一定要结合文章的 实质意义来写，否则就会显得内容过于笼统

54、）。（ 3 3）要在整体感知文章内容的基础上，结合语句和上下文内容理解作答。奶奶说这句话 是在对爷爷长久的思念和爱的情形下的自言自语， 因而神情应该是娇羞的。据此理解作 答。（ 4 4）伏笔：指文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。是写作中常 用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下 文的暗示。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至 于产生突兀或疑惑的感受。从文章中找出伏笔的内容，并结合上下文内容分析作答即可。故答案为：带 我”摘艾叶；荒年做艾饼。 化静为动，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（竞相开放）。

55、运用了排比的修辞手法，强调了老屋的简朴，表达了 “我”对老屋的亲切感。 表现了奶奶娇羞的神态（娇羞的样子）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。 清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼 ”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺 垫，表现了奶奶对家人的关爱。【点评】本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章， 理解文章内 容， 然后提炼出文章中的关键词或中心句， 最后再归纳概括。本题考查学生对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运 用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考

56、虑。平时要掌握一些答题模 式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题考查理解文章语言的能力以及理解人物思想感情的能力。答题时首先要抓住人物神 情描写的语句分析人物的神态， 然后再结合文章内容和主旨体会人物话语里蕴含的感情。本题考查理解文章运用伏笔及其作用的能力。 答题时首先要反复阅读文章，理解文章内 容，然后在前文中找出伏笔的部分，最后再结合文章内容和主旨分析伏笔的作用。分析作 用时要从内容和结构两方面进行分析。6 6阅读下面的文段，回答问题。我的轮椅史铁生1坐轮椅竟己坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。19801980 年秋天， 肾

57、衰”初发，我问过柏大夫：鄙人刑期尚余几何？”她说：阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑。十年，如今已然大大超额了。2两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友 们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮 旖走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父 亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗 框。母亲又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备

58、了。3我在一篇题为看电影的散文中，也说到过这辆轮椅：一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去雪花纷纷地还在飞舞，在昏黃的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了冰凌，母亲推得沉重，但母亲心里快乐母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信，所以她觉得推我去看 这电影是非常必要的，是件大事。我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握， 唯朦胧地都怀着希望。”4下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的福”字。这辆 福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回

59、了趟陕北，见了久别的清平湾”；后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1981988 8年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛一一那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走 了一回五台山，在 佛母洞”前汽车失控，就要撞下了山崖时被一块巨石挡住。大家都说这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个福”字？5199199 6 6 年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问 的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我

60、一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城立哲所以急着请我去，就是怕我一旦透析就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？6如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上 帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。两万六，不能再低啦，小姐。”好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊；孩子见了总要问身边的大 人：它怎么自己会走呢 ？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，跳 舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳的。球呢，现