七年级语文上册教案2.济南的冬天

1、2济南的冬天教学目标知识目标在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。能力目标1 .学习文章严谨而精美的结构安排、由里到外、由山到水的写景顺序；2 .了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。情感目标1 .引导学生感受大自然的美景。2 .培养学生热爱祖国大好河山的思想感Fto第1课时学习目标1 .整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点)2 .领会自然之美，体会写景技巧。(重难点)导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

2、北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水学习过程目标导学一：整体感知内容1 .文章按照怎样的结构来写济南的冬天？(预设：总一一分一一总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖卜的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。)2 .这篇散文写了济南冬天的哪些景物？阳光、山、雪、水3 .课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段

3、落是写水？一共6段，其中2、3、4、5段写山；第6段写水。3 .课文写了什么状态卜的山？各有什么特点？写水又有什么特点？阳光照耀卜的山：舒适温暖。白雪覆盖卜的山：娇美、秀气城外远山：素淡雅致、安适宁静。济南的冬水：绿、清凫。4 .作者为什么把山水作为描写重点？(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花二面柳,一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。目标导学二：体会写景技巧学法指导1 .第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点，有何好处？通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒

4、和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。2 .第3自然段描写薄雪覆中的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。3 .最后一段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？（1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。（2）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（3）化动为静：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，写“水也

5、/、忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。什么是移步换景法？“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。米用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。板书设计济 南 的 冬 天冬 天 的 济 南/济南的冬天温晴（对比）阳光下的老城一和安适F后的小山一秀美>冬天的美景i1冬天的水一绿、暖、亮第2课时学习目标1 .体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。（重点）2 .品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。（难点）学习过程目标导学一：体会修辞之美课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以

6、体会。1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”学法指导拟人手法：拟人手法是指把事物人格化，把本来/、具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的的修辞手法。用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。2 .等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。

7、3 .天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！用了拟人的修辞方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。4 .树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。5 .这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。目标导学二：品味用词之美。老舍是语言大师，用词

8、很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。1 .“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。2 .“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。3 .文中的色彩词用得好，请你具体指出。明确：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天景物之美，让读者更能直观感受出济南冬天之美。目标导学三：领会情感之

9、美文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？其作用有：一是色彩鲜明；二 是描绘形象，使人或事 物更生动形象；三是表 意丰富，更利于表达作者鲜明的感情色彩 增强语言的亲切感；四 是可以使被描写的事物 变得生动起来。如何品味用词之美？ 词语的一般作用是：动词，生动传神富有表现力； 叠词，使节奏舒缓有音韵之 美；褒义贬义词，表达了鲜 明的爱憎。如此等等。答题 格式一般为：该句在（填答题角度，如修辞、句 式、手法等）方面很有特 点，运用了的修辞手法（或表现手法，或哪些词 语，或写了什么内容），生 动形象地表现了（结合 具体语境分析作用）。探究一：直接抒发感情。如开头写对于

10、一个在北平住惯的人”对干-个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有这一圈小山在冬天特别可爱”，那些小山太秀气！”结尾一句蕴含着我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。探究二：创造意境，流露深情。如，清闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”最妙的是下点小雪呀！”这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。探究三：虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，树尖上顶一髻儿白花，好像日本看护妇”，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。目标导学四：写法探究运用自然界的景物本身并不带有感

11、情色彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300字。示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色，配醉的红色从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般的冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。板书设计修辞之美优美的语言用词之美L情感之美教学反思可取之处：本教学设计本想根据文章的特点，从工具性出发，如体会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温