六年级下册语文教学设计回顾拓展一人教新课标

1、1 / 14人教版语文六年级下册回顾拓展一教学设计红寺堡区第三小学 张 丽【设计理念】人教版语文六年级下册 回顾拓展一 ，重在让学生领会课文表 达的方法，强化个性化的阅读感悟， 在积累语言的基础上进行语文综 合性实践学习。 在学习的过程中通过学生大量的查阅资料， 归类整理 课文内容，领悟表达方法， 借助信息化等手段调动学生自主学习的积 极性，培养学生加工语言信息，处理语言，运用语言的能力。【设计意图】.回顾整理本单元课文内容，引导学生跳出文本，对课文内容表 达有自己的见解；引导学生钻研文本，品读语言，品味语言，生成学 生的言语智慧，悟出文本的表达方法且掌握方法。.借助格言警句、成语故事的独特语

2、文教育资源，开展“搜集名 言警句”活动，在收集与探究中，深化学生对生活的认知，学会信息 的采集、分析、判断和归纳，整理语言的过程中增加学生的阅读量， 为培养学生正确的人生观奠定基础。【教材简析】回顾拓展一， 是人教版六年级下册第一单元的教学内容， 它涵盖了三个板块，即交流平台、日积月累、成语故事。通过本单元五篇课 文的学习，回顾，总结，梳理读写知识和学生的体会感悟。2 / 14【教情分析】学完第一单元的五篇课文， 学生已经掌握了课文的内容， 并对文 本所表达的情感有所感悟， 引领学生在学习文本、 感悟文本所要表达 情感方面孩子稍显欠缺，感悟方法的多样性、灵活性不足。【学情分析】学生已有的基础：

3、1.已有知识。学生已经很好地掌握了第一单元课文内容和及课文 蕴含的道理，并且积累了一些关于珍惜时间、 励志的名言警句， 彦语， 诗句等。2学习习惯。大多数同学都能够在课前通过预习课文和查阅手机，获得丰富的课前资料。通过学习能够得到分类整理知识的方法， 少数孩子的学习习惯稍差。3.学习能力。 学生能够抓住文中的重点词句， 理解作者所要表达 的深刻含义，并且能够准确找出语言表达中所使用的修辞手法。 但是 学生不能够联系上下文对重点句子进行深度加工， 因此在回顾拓展中 除了复习之外还需要对学生加工、处理语言信息的能力进行训练。学生的认知变化提高：通过对本单元课文中重点语句信息的深度加工和处理， 让学

4、生再 次走入文本， 感悟作者笔下的生活中蕴涵的深刻道理。 着力引导学生 在理解的基础上结合生活实际形成自己的见解， 在交流中提升自己语 言的表达能力。3 / 14【教法学法设计】1信息技术与学科深度融合.1课前准备：学生通过手机、电脑等信息化学习辅助工具，浏览 大量相关的学习资源名篇名句赏析，名言警句解释及出处介绍， 成语故事邯郸学步的拓展。通过筛选资料，找准结合点，分析、运用 学习资源，初步具备自主加工语言信息的能力。2教学活动中，利用聚光灯，增加学生挑战的随机性，调动学生 学习的积极性。利用文字动画效果，随时订正学生的答案，让学生在 学习过程中体验成功的喜悦。 通过对学习方法的展示可以让孩

5、子直观 的习得方法，展示了许多的名言警句，课外资料，丰富拓宽了学习的 内容。2.自主学习合作探究本节课采用回顾思考讨论的探究过程,培养学生自主、 合作学习能力。激发学生学习的积极主动性，逐步转变学习方式。教学流程设计】1.围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟 文章蕴涵的道理； 在把握主要内容的基础上， 体会作者表达感悟的不 同方法”这两个方面。在学习优秀文本理解大师所要表达的思想感情 的基础上，充分表达自己的感悟，并联系生活实际谈谈自己的收获。2进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。4 / 143.引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深 的。4.

6、对人生格言警句的理解，结合生活实际去运用人生格言警句说 话。5.理解成语故事“邯郸学步”的意思，拓展学习邯郸学步的近义 词和反义词及词性。【教学目标】1理解第一单元课文中的重点句， 并且结合生活实际形成自己的 见解。2通过对日积月累五句人生格言警句的理解和感悟， 并能够熟练 运用警句说话，激发学生积累名言警句的兴趣。.通过了解成语故事 邯郸学步的内容，理解邯郸学步的意思， 激发学生积累成语故事的兴趣。教学重点】1加深对第一单元课文中的重点句子理解并形成自己的见解2.理解并感悟日积月累五句人生格言警句的意思。【教学难点】深度理解第一单元课文中蕴含人生感悟的重点语句， 并联系生活 实际形成自己的见

7、解。【教学流程】一、情境创设，回顾单元主题。5 / 14.引导学生关注积累。师：通过第一单元以“感悟生活”为主题的学习，相信同学们一 定有所收获，或是对岁月匆匆的感怀， 或是对种树人培育桃花心木的 良苦的感悟，或是对顶碗少年经历失败后精彩表现的铭记 . 接下来的时间就属于你们， 请你们畅谈、 交流你学习本单元内容的所感所 悟。.指导学生自由表达。.思考在第一单元课文的学习中，你收获了哪些知识？【设计意图】 引导学生积累好词佳句，领悟学习方法，积淀文学 常识，感悟课文告诉的道理。2同桌互相交流。6 / 14【设计意图】通过小组合作学习，帮助学困生参与课堂，训练语言表达的能力。3.全班汇报交流。【

8、设计意图】通过收获交流，让学生能够明白自己对课文内容的 掌握只停留在表面，没有对文中重点语句的信息进行深度理解， 不能 有见解的阐述自己的观点。课堂小结：通过交流，你们收获到了不同的学习方法和文学常识， 还感悟到了课文告诉我们深刻的道理。 但是这些知识还不够系统，你 们想不想整理一下自己的知识结构呢？请同学们打开书至第页，阅读交流平台的内容，完成以下两个学习任务。（白板出示）（）找出一条关于学习方法的提示。（）在交流平台中标出交流的内容。二、回顾整理，评测阅读感悟。1在刚才交流的基础上完成下发的表格， 选择一篇自己最感兴趣 的课文进行填写。（限时分钟）7 / 14课文生活启示（语联系生活实际你

9、想作者表达感悟言凝练）到了什么？的方法学习方法8 / 142.同桌交流表格内容。板书：悟收获3.投影展示学生的表格填写，班内交流学习成果。【设计意图】先让学生学通过独立自主地思考，深度加工文字信息，初步形成自己的见解，再与同学交流，在交流中补充自己的不足， 并带动学困生参与课堂活动。试着结合生活实际形成自己的见解，用 段通顺的语言表达自己的见解，孩子获得新见解、学习能力得到提 升。课堂小结：我发现刚才同学们运用积累的名言警句概括课文内容非常恰当，这就是新旧知的结合，让我们的语文更加有趣，接下来让 我们再积累一些人生格言警句，重温中华传统文化的魅力，请同学们 打开书至第页，先读读这些句子。三、日

10、积月累，评测语言运用。1.先试着把日积月累中的句子读通顺。2.检查读的情况。学弈两小儿辩日匆匆桃花心木顶碗少年手指的课文拓展本单元外略读9 / 143.同桌两个互相说一说自己对这些人生格言警句的理解。（）理解句子表面意思。（）感悟这些警句蕴含的深刻道理， 并交流一下你对这些名言出 处的了解。（白板出示，利用聚光灯随机抽取句子让学生理解。）（）运用这些警句结合生活实际说一句话。 板书：善运用（）尝试背诵这些名言警句，课堂评测。（白板出示）（）说说你在课外还积累了哪些名言警句，班内交流。 板书：勤 积累【设计意图】学生在第一环节中已经初步掌握了加工处理语言信 息方法，在这个环节中除了理解和感悟之外， 还要学会运用积累的名 言警句进行语言表达，让自己的感悟更加深刻。课堂小结： 同学们，如果说日积月累中的警句