人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案

1、人教部编版初中历史七年级上册第 9 课秦统一中国教案秦统一中国 教学设计一、知识与能力：通过对本课的学习， 使学生知道秦始皇统一中国的背景和过程， 知道秦朝维护统一和集权 的措施：郡县制、三公九卿制，统一文字、货币和度量衡、修建道路。通过教师对秦朝在中 国古代历史上地位的介绍， 使学生从历史发展的进程中认识秦朝统一中国的意义， 认识秦朝 专制主义中央集权对中国历史和文明的深远影响。 通过本课插图中展示的文物图片， 使学生 了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息。二、过程与方法：使学生学会从战国末期特殊的历史条件理解秦朝统一的背景和原因。 教师引导学生分析秦 朝巩固统一和集权的措施，

2、通过前后比较的思维过程， 认识到这些措施的历史进步性， 进而 认识历史不断向前发展的基本趋势。 使学生能够运用动机与后果的概念。 通过阅读课文中的 历史地图， 使学生掌握秦朝后期的疆域范围， 从而形成一定的历史空间概念。 使学生在学习 秦朝的统一与集权措施时， 能够结合课文提供的佐证史料， 分析概括这些措施的历史进步意 义，从而掌握阅读历史教科书，运用史料具体分析历史问题的方法。三、情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析， 使学生认识到， 分裂往往会导致战乱和纷争， 统一则带 来交流和和平， 秦朝统一是民心所向， 统一是历史发展的必然趋势。 通过对秦朝开拓岭南过 程的了解， 使学生认识

3、到， 中华民族大家庭的成员融入中华民族这个历史共同体的时间有先 有后， 中华民族的形成是一个历史过程。 通过对秦朝统一和集权措施的学习， 使学生认识到 秦朝建立的专制主义中央集权制度对中国历史与中华文明都产生了深远影响。四、学习目标：1、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因 2、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施3、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。五、教学过程：（一）导入：在我们的学习、 生活中， 了解历史的途径有很多， 但最真实的就是通过考古文物来还原历史， 1975年考古学家在一处墓穴中发现了两封战国时期的家书。（播放视频）（视频播放完毕，由视频引

4、入秦统一六国的大背景） 兄弟俩思念着母亲，但最终还是没能 回来，两封家书也成为了母亲和哥哥最珍贵的回忆。 这个家庭只是战国时期千千万万个家庭 的缩影。 战国时期最频繁的就是战争， 每一场战争对于百姓来说都是一场灾难。 大家还记得 长平之战，秦国大将白起把赵国 40 多万战俘全部活埋，使无数家庭支离破碎，早日结束战 争、实现和平成为了人们共同的心愿。他们的愿望能否实现呢？带着这样的疑问， 让我们共 同走进秦统一中国。 （展示本课题目） 何为统一？汉典上有这样的解释： 一是部分连成整体， 使成为一体， 二是一致的， 没有差别。 我们在接下来的学习中，可以充分理解统一的含义。公元前 246 年， 1

5、3 岁的嬴政当上了秦 国国君，从此秦国进入到了新的历史时期。（二）统于一（秦灭六国） ：师： 大家先来看两幅地图， 战国初年的秦国和公元前 221 年的秦国在疆域上有何变化？ （和 学生一起说：变大了）是的，秦国从建国之日起就从来没有停止过扩张。 从公元前 230 年到公元前 221 年，秦国先 后灭掉了韩赵魏楚燕齐六国，并南征百越、统一岭南，北击匈奴、修建长城，形成了东到东 海、南到南海、西到陇西、北到长城的辽阔疆域，结束了自春秋战国以来分裂割据局面，建 立了我国历史上第一个统一多民族国家秦朝。实现了疆域上的统一。（通过四张地图，让学生直观的了解秦统一六国、扩充疆域、建立统一国家的过程）温故

6、知新：我们知道， 秦人的先祖是给周天子养马的，直到周平王时期才被封为诸侯， 地位低下， 一直 被其他诸侯国所鄙视， 所以秦人一直以来的梦想就是要出人头地、 成就大业， 可在战国初年， 秦论大不如楚、 论富不如齐、 论战斗力又不如魏， 为什么秦国能最终灭掉六国统一全国呢？ 请大家根据已学知识和所发的补充材料来思考这个问题，谁能回答一下？ 生：略 师：同学们回答的很到位， 说明我们对已学知识掌握的很牢固， 在同学们所提到的这些原因 中，商鞅变法使秦国成为了战国后期最强大的国家，无疑是秦能够统一六国的最重要的基 础。 （出示学生回答的秦统一原因，并着重出示商鞅变法图片）（三）定于一（统一与集权措施）

7、 ：师：从崛起于西北高原到统一全国， 秦人经历了 550 多年的征战， 39 岁的秦始皇终于完成 了秦人的梦想。疆域实现了统一，但国家并不稳定。楚人说过“楚虽三户，亡秦必楚” 。赵 国人还依稀记得被坑杀的 40 万战俘，面对各国遗民的仇视，秦始皇将如何巩固统治，实现 真正的统一呢？他想了很多办法。 合作探究： 请大家结合课本 53-54 页的大小字部分，找出巩固统治的措施（政治、经济、文化、交通） 并合作探究措施产生的影响分别是什么？（ 3 分钟） 三分钟后。 哪个小组能首先和大家分享你们的讨论成果？ 生：每个小组派代表发言， 说秦始皇巩固统治的措施并阐述措施带来的影响， 小组间可互相 补充，

8、实现互评，老师根据学生的回答适当引导。 师：同学们非常准确的找到了巩固统治的措施， 并分析了措施带来的影响。 根据我们下发的 补充材料， 还发现秦始皇巩固统治的措施有焚书坑儒一项， 秦始皇通过这种极端的方式对人 们的思想进行控制， 摧残了文化、 人才，所带来的恶果是显而易见的。通过本环节各组展示， 充分体现了小组的合作精神和对历史的分析能力。而在秦始皇颁布的众多措施中， 政治措施 是本课难点，老师会进行进一步解读。秦始皇自命为“皇帝”除了想表达自己“功高三皇，德过五帝” ，更重要的是要突出自己 权利的至高无上。 对国家所有事务拥有绝对的控制权， 不受任何法律约束， 皇位是皇权的载 体，要世代沿

9、袭，所以自称为“始皇帝” ，想传至二世、三世直至万世。扩大了中央机构， 设三公九卿制，三公协助皇帝处理政务，九卿接受皇帝下达的命令， “协助”和“接受”体 现了皇帝拥有决策权。地方沿用秦国时期的郡县制，郡守、县令由朝廷任命， 执行朝廷的政 策法令。 郡县制的推行， 奠定了我国后世封建王朝地方机构的基本模式。 不论是中央还是地 方官员均由皇帝任命不得世袭。 地方政府绝对服从于中央， 这就叫中央集权， 皇帝对任何事 务都有绝对控制权， 一切事务由皇帝一人决定，这就叫专制， 如秦始皇命人修建骊山墓、修 建阿房宫，劳民伤财，这都是专制的体现，也成为了秦二世而亡的重要原因之一。皇帝制、 三公九卿制、郡县

10、制共同组成了秦朝的专制主义中央集权制度，也叫君主专制中央集权制 度。 专制主义中央集权制度有力的保障了经济、文化、交通等措施的推行，而经济、文化、交通等方面的统一又加强了中央集权。至此，秦朝实现了全面的统一。（四）一传两千年（秦统一对后世的影响） ：公元前 210 年，秦始皇在巡游途中驾崩， 秦始皇在他 30 岁时，用 10 年时间统一全国， 又用 12 年时间治理国家，他作为第一个统一帝国的皇帝，他的诸多措施影响了中国几千年。 中央集权制度奠定了 2000 多年的基本政治框架。统一货币，秦代圜钱作为中国古代货币形 态，一直沿用 2000 年，直到清朝灭亡。统一度量衡，虽然是为了国家便于征税、

11、监督官吏， 但客观上促进了经济的发展，秦时期的“亩”的步数沿用至今。 统一度量衡也成为了国家权 力的象征。 文字的统一是集权措施中最重要的一项。中国地域广阔、方言各异，但我们的文 字是统一的， 文字统一， 文化就不会分裂， 文化不分裂， 人们就有国家认同感、 民族凝聚力， 也正是有了统一的汉字， 我们的中华文明才得以传承下来。 自秦起， 统一的意识已扎根到每个人的心里，统一有利于国家的稳定、人民生活的富足、文化的繁荣，统一也成为了中华民族长期以来的共识，我们也会在统一之路上不断的追求！（五）总结本课内容、构建思维导图： 下面我们对本课知识进行小结，请大家根据桌上提供的本课主要知识点图片利用线段

12、进行设计，构建本节课的思维导图。哪个小组能上讲台来构建你们组的思维导图？（学生构建思维导图，对本课知识进行回顾）总结：每个小组都构建了思维导图，思维不一样，构建的具体形式就不一样。也希望我们在 以后的历史学习中能学着运用思维导图的方法来对历史知识进行及时复习，培养我们的发散性思维。（六）教学反思：本节课充分利用视频和补充材料，帮助学生对秦的统一有了一个直观的了解，通过精美的课件展示，用动画的方式帮助学生明白秦朝巩固统治措施之间的关系，也突出了政治措施是本课难点这一项。在整节课中充分发挥了学生的主动性，真正以学生为主体，采取小组讨论、 单人回答、组间互评等多种方式来融入历史课堂。在营造的历史氛围

13、中让学生去充分感受历史，了解历史，有助于培养学生的历史素养。时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等 历史核心素养都在本节课有所体现，学生有所收获。在升华部分突出“统一”的重要意义， 与现实紧密相连，本课知识的巩固通过思维导图的形式实现，学生在学列思维导图的过程中加深对本课的认识，进而牢固的掌握本课知识并有助于培养学生的发散性思维。整节课也有不足之处，如没有应用更多的原始史料，在过渡语方面稍显啰嗦等。以后在新的历史教学中 会加以改进。人教部编七年级历史上册第9 课秦统一中国导学案_ 学历史导学案年级七执教人时间总编号9课型新授主备人审核人课时1课题第 9 课秦统一中国学习目标1 识记秦王嬴政统

14、一六国的史实，了解其重要意义。2掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性。重难点重点：秦灭六国以及巩固统一的措施难点：中央集权制度导案学案【自主学习】1. 战国时期连年战争， 影响了_发展和_ 稳定，各诸侯国人民希望结束战乱，过上安定的生活。秦国经过_ ，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王_ 为灭亡六国进行了充分的准备。2. 公元前 _年，秦国开始统一六国的战争，先后攻灭_、_ 、 、 、 。3. 公元前_年，秦国完成统一大业，建立 _ ，定都_ ，建立起我国历史上_ 统一的多民族的封建国家。二确立中央

15、集权制度1. 中央：国家的最高统治者称为 _ ，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政权机构，由 _ 、_ 、_ 统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由 _掌控。2. 地方：建立由中央直接管辖的 _ 制。全国分为 36 郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。三巩固统一的措施1. 统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的 _，作为通用文字颁行全国。2. 统一货币：以秦国的圆形方孔 _ 作为标准货币，在全国流通。3. 统一度量衡：以秦制为基础，统一 _制度，所有度

16、量衡器由国家统一监制。4. 车同轨：统一 _ 和_ 的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。5. 开灵渠、修长城：派人开凿 _ ，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将_ 北击匈奴，并修建了西起 _ ，东到_的“万里长城”。6. 秦朝的疆域：东至 _ ，西到_ ，北至_ 一带，南达_，是当时世界上的大国之一。班级：小组：学生姓名：学案导案【合作探究】阅读材料，思考问题。材料一：一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。史记秦始皇本纪赵劲厨韩合审/戶我秦Mffil燕屡邂=楚鸟肩二材料二:上述两则材料反映了秦朝采取的哪些措施？这些措施的实行有什么积极意义?【知识梳理】第 9 课秦

17、统一中国一、秦灭六国二、确立中央集权制度三、巩固统一的措施【课堂达标】1.梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在（）A.公元前 356 年B.公元前 230 年C.公元前 221 年D.公元前 202 年2. 它是中国第一帝都.两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成就了华夏一 统的泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势.材料中的“中国第一帝都”是A.洛阳B.咸阳C.长安D.北京3 .有一首诗歌：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/诸侯割据/十年间便成了无影无踪的旧梦/ 这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是（）A.周武王B .嬴政C.大禹D.商汤

18、4 .“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝5.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是（）A.刺史B.丞相C.太尉D.御史大夫【教学反思】人教版七年级历史上册(部编版)第 9 课教案 秦统一中国第 9 课秦统一中国教学目标1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。4.认识秦的统一符合历史发展的潮流和人民的愿望，是历史的进步。教

19、学重点确立中央集权制，巩固统一 的措施。教学难占八、秦灭六国的原因及秦统一中国的意义，大一统的君主专制中央集权制。新导入：(材料式导入)“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白写课的古风组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？导统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又米取了哪些巩固统一的措施？今天让我们带着这些入问题，-起学习第 9 课吧！板块一秦火六国(1)秦为什么能灭六国？秦先后灭掉了哪些诸侯国？(2)秦朝建立者是谁？定都何处？秦国和秦朝有何不冋？(3)秦于何时完成统一？有何历史意义？答案：(1)原因：人民希望结束战乱，渴望和平，

20、统一是历史发展的必然趋势；秦国通过商鞅变法，增强了国力，已经具备了统一六国的条件；秦王嬴政准备充分，招募各国人才，委以重任，部署统一全国的战略和策略。六国:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。(2)秦王嬴政；咸阳。秦国是春秋战国时期的一个诸侯国，而秦朝则是我国历史上第一个统一的国家，是由秦始皇建立的一个统一的王朝。(3)公兀前 221 年。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一教 学内 容个统一的多民族的封建国家。过渡语：秦灭六国是何等的威风，何等的霸气。秦王嬴政的霸业还没有完成，正所谓“创业容易，守课 堂探 究业难”如何治理国家，巩固统-，成为摆在秦王嬴政面前的一大

21、难题。板块二确立中央集权制度完成下列历史小品：朝会旁白：秦王统一六国以后的一天，召集群臣商议治国之事。秦王:寡人自起兵以来，南征北战，东打西杀，一统天卜，建立了千秋基业，今与大豕商议，国君该如何称呼？李斯：(满脸堆笑)大土的丰功伟绩，旦古未有，即使三皇五帝也不能与大王比。秦王:妙哉妙哉，那就称“”吧寡人就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。寡人自称“朕；朕要在中央设、三职。秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释一下这三个官职具体负责什么？李斯:丞相主管全国的事务，太尉总领，御史大夫负责事务。大臣：皇上，地方上如何处理？有些地方距离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子分封到那里。

22、李斯:周武王建立周朝的时候封了不少诸侯，到了后来互相残杀，可见分封的方法不好，不如沿用我们的制。秦始皐:正如朕意。从此废除分封，设立。退朝。答案:皇帝丞相太尉 御史大夫 行政 军事监察 郡县 郡县教 学内 容课 堂探 究过渡语：秦中央集权制度的建立，只是政治上巩固了统一，但经济和文化的发展与交流还极为不 便,影响到国家政治统一的巩固。为此，秦始皇采取统一文字、货币、度量衡、统一车轨、修筑长城等措施，以此适应国家统一的需要。板块三巩固统一的措施阅读材料:材料战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做冋样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成“文盲”了，因为文书上的文字她一个都不认识。请回答：(1)为什么会出现这种状况？(2)面对这种情况，秦统一后，秦始皇采取了什么措施？分别起了怎样的作用？答案：(1)秦统一全国前，各地的文字、货币和度量衡不统一，使人们生活不方便，不利于社会经济的 发展和人们生活质量的提高。(2)统一文字：秦始皇将小篆作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行,也使不冋地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 统一货币：以秦国的圆形