人教版高中语文外国小说欣赏《五单元话题：情节情节运行的方式》优质课教案_7

1、小说情节运行方式之审题难点突破（一）教学目标：1.1. 理解情节的含义，理解情节在小说中的作用和运行模式。2.2. 培养学生审题能力，并迅速的理清答题思路。3.3. 培养学生答题自信心，树立强烈的得分意识。教学重点：理解情节在小说中的作用和运行模式。教学难点：理清题目要求，明确答题方向。教学方法：讲授法 讨论法 练习法教学工具：PPTPPT 展示台课时：1 1 课时上课过程课前复习情节的作用情节与其他情节的关系考虑：1.1.为下文情节做铺垫或埋下伏笔； 2.2.照应前文或标题； 3.3. 设置悬念，引出下文情 节；4.4.推动情节发展或转折， 产生波澜，出人意料； 5.5.是小说的线索， 贯穿

2、全文。 6.6. 卒章显志、点明中心或戛然而止、回味深长等。从情节与人物关系考虑：就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。 常用答题术语：塑造了的人物形 象；表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等。从情节与小说环境的关系考虑： 看这一情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境。 常用答题术语： 突出（烘托、 交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。从情节与小说主题的关系考虑：一般是点题、 突出主题或揭示主旨， 常用的答题术语： 揭示（表达、寄托、暗示） 了的主题，深化主题，突出主题等。从情节与读者感受的关系考虑： 站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意， 引起读者

3、的阅读兴趣，留下空白引发读者的思考等情节的常见模式：情节的基本运行模式： 发生发展高潮结尾； 欧. .亨利式笔法 ; ;摇摆模 式（一波三折）基本概念线索：是贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、 某个事物， 也可以是作者的情感，小说的事件，还可以是时间、空间。情节：叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变过程。 由一组以上能显示人和 人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。一般包括开端、发展、高 潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。情节构思的方法： 1.1. 叙述方法，顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙。 2.2. 叙述的人 称，第一人称、第二人称、第三人称、人称交叉。 3

4、.3. 情节安排技巧，悬念、抑 扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转。 4.4. 情节展开形式：全篇对话形式、 全篇心理描写、叙事。梳理、概括小说情节的基本方法： 按基本脉络梳理（按小说的叙述顺序梳理、情节发展的“开端、发展、高潮、结 局来梳理。）寻找小说的线索来梳理，线索对情节有很强的贯穿作用； 抓住场面梳理情节（有些小说一个场面就可以梳理为一个情节） 分析细节概括局部情节。一、导入同学们，我们通过对小说情节相关知识的学习， 理解了一些基本概念， 解题 能力有所提高， 但还存在一些问题， 比较突出的就是审题问题， 解题第一步就是 审清题目， 审题能力就是一种阅读能力。 审题最难的就是情节类

5、的变体题， 有同 学在做这类题目的时候根本不知道题目问的是什么，答题时就表现为思路混乱， 答非所问。今天我们要突破的难点就是情节类题目的审题，明确答题方向。二、审题练习：下面哪些试题属于情节类题目？（给学生讲清楚情节的概念， 分析题目为何为情节题）1.1. 请简要分析文中先行者的心理变化过程。 （微纪元（节选） 20182018 年课标全国 卷川）2.2. 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 （枪口下的人格 20132013 重庆卷）3.3. 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要回答。（战争20162016 全国高考U）4.4. 小说首段在全文中有什么作用？（

6、 米兰花香 20192019 年新邵县第二次联考）5.5. 小说结尾老李发送了两组明码“再见，战友”和“东进，东进，我们是铁的新四军”请简要分析这两组明码在全文中的作用。（最后的电波长郡中 学 20192019年高三月考卷（六） ）6.6. “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（锄20162016 全国卷I）7.7. 小说以一个没有谜底的 “美好的谜” 结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析？（天囂20172017 年课标全国卷I）8.8. 作品是怎样叙述渡夫的故事的 ? ?这样写有什么好处 ? ?请简要分析。（古渡头

7、20142014 年全国卷）9 9小说主体部分由人物对话构成有哪些好处？请结合作品简要分析 师大附中月考卷）10.10. 这篇小说的故事情节是如何展开的？请概括回答。（想象20092009 四川卷）11.11. 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（活着余华）12.12. 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（战争20162016 全国卷U）三、给上面列出的情节类题目进行分类（可分为情节概括类、情节作用类及情五九节构思方法类），并要求学生试着写出每一类的答题思路。（讲清楚情节在小说中的作用，用 PPTPPT 展示部分题目答案）四、练习题1.1. 课内：本文在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，

8、作者插入了大量的内心独白，请联系文章内容说说这样写有何作用？（老人与海人教版必修三）2.2. 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（琴声何来20162016 山东 卷）3.3. 小说以主人公名字和称呼的变化为线索来安排情节，有什么好处？请结合文本 简要分析。（韩山拾得20182018 陕西西安长安一中第七次质检）天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明 如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车， 他报了门牌号码和户主姓名， 栏杆抬了起来。 他忽然感觉自己心里的那根栏杆， 也是这样抬起来的， 只是从栏杆下

9、通过的， 应该是吴秋 明。马骁驭从后视镜里看了眼自己， 感觉自己依然算得上英俊， 就算减去百分之三十的夸大， 也还不错。吴秋明快速走来， 难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会 让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做

10、了两个假妈妈，一 个是有奶的“铁皮妈妈”， 一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现， 小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说 非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。 我知道那对他们来说 有 多 重 要 ， 也 许 他 们 自 己 都 意 识 不 到 。 何 况 我 不 仅 仅 是 “ 绒 布

11、 妈 妈 ” ，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子一一某某市第一儿童村。吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们

12、。后院停着一辆卡车， 几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙， 但被老师们阻止了， 她们热情地把他拉进办公室， 要她喝茶。马骁驭咨 询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比， 在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景一一吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里， 让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水， 缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。马骁驭定定地站

13、在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在， 却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是 在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让 马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。 半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外

14、一个胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。_而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！韩山拾得黄孝阳韩山拾得，我的高中同学。他爹叫韩山，一个老鳏夫，瘸了半条腿，还能跑得飞快，挤进汽车站前看热闹的人堆里， 抓起竹篮没肯再撒手一一竹篮里躺着一个不足百日的弃婴。韩山拾得讨厌他爹。他爹在取名时也忒不负责任。 班上几个横蛮惯了的男生， 不高兴了， 把他打一顿；高兴了，也把他打一顿一一说这叫打日本鬼子。瘦小的他偷了户口本，跑到派出所要求改名，警察瞪起眼珠子，“叫你爹来！” 韩山拾得绝食三天。 在县搬运站当厨师的韩山拗不过儿子，买了包阿诗玛烟，到派出所见人就低头哈腰。韩山拾得回到

15、学校。老师上课点名，喊了几声“韩山拾得”，他不起身。老师大怒，喝 令他出去。隔不多时，他回来了，身子发抖，脸白得吓人。众目睽睽下，他攥着根粉笔，抖抖嗦嗦，在黑板上写下“韩小山”三个字。接着，他把 揣在裤兜里的左手慢慢拿出来，把左手紧握着的石头狠狠地砸在自己脑袋上。血咕噜一下冒出来了。他晕了。他忘掉说一句话：“以后谁再叫我韩山拾得，我就这样砸死他。”不过就算他说了也没 用。大家都觉得他脑子是坏掉了，连最胆小的女生也敢在他经过时往地上吐唾沫。终于，他用锄头敲破同学的脑袋，他退学了。等到我参加高考那年，他已经成了县城赫赫有名的小山哥。这倒不是因为他心狠手辣，马仔众多。城北的金刚在影剧院看戏， 把脚跷

16、到前排，把甘蔗渣吐到韩小山衣领里。 韩小山回头扔 过句脏话。金刚把甘蔗在韩小山脑袋敲成两段。两伙人打起来。韩小山这边寡不敌众，被金刚一伙拖到影剧院门口吊成沙包轮流踢打。 韩山路过瞅见。这个老实了一辈子的厨师急眼了，挥舞着刚在游麻子那儿磨快的菜刀，要与人拼命。金刚脱掉外衣，往手臂上一缠，大吼一声迎上去。韩山的菜刀被打掉。父子俩 被面对面吊起。但金刚只得意了不到半个小时。搬运站七十二条大汉拿着铁链、撬棍出动了。让县公安局头疼不已的金刚团伙从此匿迹。韩小山一战成名。从韩山拾得到山哥，是三年。从山哥到韩山拾得，是二十年。我是在街头偶遇韩山拾得的。 他推着坐在轮椅里的老父亲， 站在洒满金秋阳光的梧桐树

17、下。我喊出他的名字，一眼认出那个断了左手巴掌的老人。1990年搬运站解散，韩小山的日子一落千丈。在一次赌牌时，他押上了左手。底牌揭开，韩小山操起刀，对自己下不了手。 对方问他是否要帮忙。这时韩山又出现了，一刀下去，血泪横飞。“就在那一天，我才真正长大成人了。”他没有细说他这二十年。我早有耳闻。他先是靠贩卖辣椒、香菇等农产品攒了一笔钱，再承包县罐头厂做起出口外贸，生意做得很大，日本是主要销售市场。 这可能是他把名字改回去的缘由，日本文化深受中国禅宗的影响，寒山与拾得两位唐代高僧广为人知。“世间谤我，贱我，欺我，辱我，笑我，轻我，恶我，骗我，如何处治乎？ ”我想起寒 山这句话，下意识地说了出来。|“那你为什么又叫回韩山拾得？”我问。他没有回答我，顺手接过老人从兜里摸出的烟斗，点燃，深吸一口，再弯腰塞入父亲嘴里。老人的面容平静而又惬意。梧桐叶间漏下的阳光如同鸟羽，轻轻地覆盖在他的肩膀上。 梧桐树下是一家老人用品专卖店。一位眉目温婉的女子走出来，向我点头致意。我认得她。 黄梅英，韩山拾得的妻子，当年我们学校的校花。她