传统试题与irt试题分的方法

1、傳統試題和傳統試題和 irt試題試題分析的方法分析的方法國家教育研究院籌備處測評組.tw曾建銘傳統試題和 irt試題分析的方法 傳統試題分析的方法 irt試題分析的方法 試題分析的解釋試題分析（item analysis） 一、前言二、試題分析功能三、測驗試題分析一、前言 信度與效度是測驗二項的重要特徵，二項特徵均須視試題品質優劣而定，而試題品質則可藉由試題分析而提高。 前言試題分析包括：（1）依試題內容與形式做品質分析（2）依試題統計特性做量化分析。品質分析 可由試題的內容審查、有效命題原則、教學目標進行邏輯的分析，即可達到目的。量化分析 量化的目的主要在分析每題試

2、題所具備三大統計特徵：難度、鑑別度、誘答力。於考試完後做試題的分析，以便將內容效度適切的、鑑別力高的與難度適中的題目保留下來以建立題庫。二、試題分析功能（一）提供回饋給學生，作為學生改進學習方法 的參考。（二）提供回饋給教師，作為實施補救教學的依 據。（三）提供改進課程建議的依據。（四）增強教師編製測驗的技巧。（五）增進測驗題庫運用的效能。（六）可縮短測驗長度，節省測驗時間，提高信 度與效度。三、測驗試題分析常模參照測驗試題分析分為三種分析：（1）難度（2）鑑別力（3）誘答力。三、測驗試題分析 試題量的分析步驟 難度分析 鑑別力分析 難度與鑑別力的關係 選擇題選項誘答力分析 效標參照測驗試題分

3、析試題量的分析步驟根據原始分數的高低依序排列。從最高分往下取總人數的25%33%為高分組再從最低分往上取總人數的25%33%為低分組。(註一)分別計算高分組與低分組在每一道題答對人數與百分比。計算每題的難度指數。 計算每題的鑑別指數。檢查每一題所列選項回答人數以確定誘答力。註一：kelley(1939)當測驗分數是常態分配時，以27%分組試題的鑑別力最可靠。當百分比低於27%時可靠性較低，而百分比太大時，會影響題目的鑑別作用。對教師而言，合理的分組百分比可在25%到33%之間。難度分析通過百分比分析等距量尺分析試題難度與測驗分數的分配 通過百分比分析計算全體受試者答對每題的人數百分比，這百分比

4、稱為難度指數。如下：【公式1】 p = r / np：難度指數r：答對的人數n：總人數優點：簡單易行。缺點：無法顯示試題區別功能，到底是高分組答 對較多或低分組。通過百分比分析【公式2】 p = p h p l / 2 p ：難度指數p h：高分組答對的人數p l：低分組答對的人數優點：（1）答對百分比表示難度，其數值愈大，題目愈簡單。（2）使用次序量尺，可以指出題目的等級順序或相對難 度。缺點： （1）無法指出各難度間差異大小。（2）單位不相等，即p1p2p2p3難度分析難度分析 採用等距量尺分析 =13+4z ：難度 z：值難度公式的比較難度公式的比較通過百分比分析等距量尺分析公式=13+

5、4z代表意義數字愈大，代表題目愈容易數字愈大，代表題目愈困難難度的比較順序量尺，難度間的差異並不相等，不能直接比較等距量尺，難度可直接做比較2pppilihi試題難度與測驗分數的分配 難度p值0 p 1 （1）p 0.5（難度適中），分配型態為 常態分配。（2）0.3 p 0.7（難度適當）（3）p 0.7（試題較易），分配型態為負 偏分配。（4）p 0.3（試題較難），分配型態為正偏分 配。鑑別力分析 內部一致性分析 外在效度分析鑑別力分析的目的在於確定題目是否具有區分高下的作用。依分析時所依據的標準可有兩種方式 內部一致性分析 內部一致性分析旨在瞭解各個試題的功能是否和整個測驗的功能相符合

6、一致。公式如下：dp h p l d ：鑑別力指數p h：高分組答對的百分比p l：低分組答對的百分比內部一致性分析（1）-1 d 1 d 0，無鑑別度。 試題太簡單，高分組與低分組學生全部答對 （p h p l 0）。 試題太困難，高分組與低分組學生全部答錯 （p h p l 0）。（2）d + 1， 高分組學生全部答對，低分組學生全部答錯。 （p h 1， p l 0）。（3）d 1， 低分組學生全部答對，高分組學生全部答錯。 （p h 0， p l 1）。內部一致性分析美國學者伊博（1979）的評鑑標準鑑別指數 試題評鑑 0.40以上 非常優良 0.300.29 優良，但可能需修改 0.

7、200.29 尚可，但通常需修改 0.19以下 劣，須淘汰或修改 外在效度分析 外在效度分析旨在檢驗題目是否具有預定的某種鑑別作用（簡茂發，民67）。 分析學生在試題上的反應與在效標上表現之間的關係，目的在試題反應與測驗的外在效度變得最大，用來增強效標關聯效度。 根據學生在某題試題的反應答對或答錯與測驗總分相關係數，此一相關係數即用來表示試題鑑別度指標。其常用的方法有：點二系列相關、二系列相關。難度與鑑別力的關係 題目難度適中，p=0.5時，鑑別指數最大d1；p=1或0時，鑑別指數最大d0，當試題平均鑑別力愈高時，測驗的信度愈高。 選擇題目時，除了顧及難度與鑑別度外，亦應考量選出試題之分配比例

8、是否和雙向細目表符合一致。運用試題分析的數據資料1234漏做漏做難度難度(p)鑑別指數鑑別指數(d) 點二系列相關點二系列相關212445216+4.16.00-.062244056+0823076+12524428+28328.28-.17-.12251612072+0.72-.17-.2926045244+0.44.00-.112792+080528868+0129241256+63088+0013168+12421.00

9、.733381660+160.60.00.06342020852+93580+0043選擇題選項誘答力分析 分析選擇題是否具誘答性，只要分析高低組學生在每個學生在每個試題選答的次數分配，加以判斷即可。 國內郭生玉教授提出判斷原則：（1）每一錯誤選項至少有一低分組學生選 擇。（2）選擇錯誤選項的低分組學生應比高分 組學生還高。選目的有效性分析選目的有效性分析-試題的試題的選目分析選目分析組別組別選項選項dpab *cd未答未答高分高分組組216110 0.40 0.60低分低分組組58430u此題的選目均屬於合理有效。選目的有效性分析選目的有效性分析-試題的

10、試題的選目分析選目分析組別組別選項選項dpa*bcd未答未答高分高分組組140060 0.10 0.65低分低分組組120800u選目b沒有誘答力修改u選目d可能意義不清、有2個正確答案或受試 者作答不小心修改選目的有效性分析選目的有效性分析-試題的試題的選目分析選目分析組別組別選項選項dpabc *d未答未答高分高分組組901010 0.20 0.40低分低分組組54650u選目a和c在正確性不夠清楚修改使之只有 一個正確答案或最佳答案。u每個選項的選答都非常接近，對低分組都有誘 答力，可能是低分組缺乏知識所致。選目的有效性分析選目的有效性分析-試題的試題的選目分析選目分析組別組別選項選項d

11、pab *cd未答未答高分高分組組56450 0.05 0.28低分低分組組45560u高分組選答各個選項的次數都很接近，顯受試 者可能盲目的猜測檢討或修改。選目的有效性分析選目的有效性分析-試題的試題的選目分析選目分析組別組別選項選項dpabcd *未答未答高分高分組組36380 -0.20 0.50低分低分組組314120u高分組選答正確答案的次數反而比低分組少， 顯示此題為反向題檢討原因加以修正或淘汰 不用。選目的有效性分析選目的有效性分析-試題的試題的選目分析選目分析組別組別選項選項dpab *cd未答未答高分高分組組0101000 0.10 0.45低分低分組組28820u題目的選項

12、分析顯示不合理而須要修改，但是 在修改前應仔細研究是否是題目本身的缺陷或 學生反應上的錯誤所致。試題選擇的標準試題選擇的標準 先做試題分析 評鑑試題優劣(考慮難度、鑑別力) 考慮選出試題的比例是否與雙向細目表一致 試題編排 增加受試者做測驗動機 少數較易題目放前面 使能力高者感到具有挑戰性 選幾題較難的全測驗的試題宜力求0.50的平均難度 效標參照測驗的試題分析 效標參照測驗所使用的試題通常會比常模參照測驗所使用者容易些，因為教師多半期望大多數的學生在測驗上都有良好的表現，獲得好成績，教師若仍沿用常模參照測驗的試題分析方法，則高分組與低分組學生在試題上的答對百分比值都會接近1，而鑑別度指標值趨

13、近於0。由此可見效標參照的試題分析方法異於常模參照使用的試題分析分法，方能避免試題分析產生無法解釋的效果。試題難度 一般來說，效標參照測驗難度指標分析是沒有必要進行的，因為它的測驗目的不同於常模參照所致。 常模參照測驗中，測驗的目的是在區分學生成就的高低，因此教師所期望的最佳難度指標是.50左右最好。 效標參照測驗試題的難度指標，應和教學前預設定的通過標準(精熟標準一致)。例如，假設以80%的試題答對率或通過分數為精熟標準時，則理想的難度指標應訂為.80左右，教師可不必參考常模參照測驗的試題選擇標準，而是依據教材內容和實際教學情況，做為判斷精熟標準或難度指標。教學敏感度指標 cox和varga

14、s(1996)提出了一種同一組受測者在教學前進行前測和教學後進行後測的方法d=p後-p前 -1.00 d 1.00 正常教學前後指標值大約是介於.10到.60之間d接近接近0，代表該試題的鑑別度指標越低，不能反，代表該試題的鑑別度指標越低，不能反映出預期的教學效果映出預期的教學效果d接近接近1，代表該試題的鑑別度指標越高，對教學，代表該試題的鑑別度指標越高，對教學效果的敏感度越大，代表該試題的品質越佳效果的敏感度越大，代表該試題的品質越佳 反映出命題很成功反映出命題很成功d是負值是負值，代表該試題是個反向作用題，反映出教，代表該試題是個反向作用題，反映出教學效果是有問題的，代表該試題品質極不良

15、學效果是有問題的，代表該試題品質極不良 應予淘汰應予淘汰標準參照測驗試題的標準參照測驗試題的鑑別力分析鑑別力分析 精熟組與非精熟組的差異： dpppf d ：鑑別力指數 pp：精熟組的答對比率 pf：非精熟組的答對比率題目難度會影響鑑別力，且標準參照測驗是預期多數學生能精熟內容，故鑑別力將比常模參照的低。標準參照測驗試題的標準參照測驗試題的難度分析難度分析 前面的難度分析方法可用於標準參照測驗。不過，解釋上和常模參照測驗不同： 1.希望學生在教學後能精熟教材，故教學有效時，多數題目的難度指數（通過百分比）均很大。（難度指數反映的教學品質多於題目的品質）。 2.標準參照測驗的難度應和事先設定的相

16、同，例如：以85為精熟標準時，理想的難度指數應訂在0.85左右。教學敏感度分析試試題題p前前p後後教學敏感度指教學敏感度指標標說說明明11.000.001.00教學前學生均錯，教學後學生均對，試題與教學都是有效的。20.800.800.00這個試題過於簡單，學生的表現受教學影響不大，無法測量出教學效果。0這個試題過於困難，學生的表現受教學影響不大，無法測量出教學效果。40.001.00-1.00試題相當不好，顯示教學本身有問題50.600.100.50正常教學下有效的常態試題，教學與試題均屬有效。現代測驗理論 現代測驗理論的特點：就是以概率表示受試能力與項目的關係。其中

17、p（）表示能力的受試答對某試題的機率p。 irt試題分析參數 試題特徵曲線 難度參數 鑑別力參數 猜測參數 試題訊息函數 試題特徵曲線（item characteristic curve，icc） p（）就是試題反應函數，將試題反應函數用平面座標圖表示出來即稱為試題特徵曲線。 試題特徵曲線說明座標的縱軸是答對機率，p（），也就是具某能力的受試答對某題的機率。機率介於0.00至1.00之間。橫軸代表能力或潛在特質。潛在特質為一連續體，由左而右表最低的無限小至最高的無限大。如圖一 常態肩形icc 最理想的試題特徵曲線就是常態肩形，多一點能力就增加一些答對機率。如s形常態分配累積次數曲線，左下方與右

18、上方都無法真正達到0.00或1.00。 如圖一 難度參數 難度參數就是能力量尺上的落點，又稱落點參數。icc的起點靠近左側表示題目較容易，反之靠近右側題目較困難。 難度參數的意義 難度參數又稱b參數，以決定一個題目在潛在特質連續體的位置。題目愈難，所需的能力愈高，icc越偏右，一般能力的受試者答對機率較低，反之，題目越容易，所需能力越低，icc越偏左，一般能力的受試者答對該題的機率也會較高。 難度參數、能力與機率的關係 要分析難度參數、能力與機率的關係，最容易的比較方法就是能力減難度b，因b參數與能力量尺性質一樣，故可相減。當b0或b時，答對機率 p（）0.5，也就是能力與難度相等時，答對機率

19、為一半。當b時，答對機率超過一半。當b時，答對機率低於一半。圖四表示能力、難度與機率三者的關係。 回上頁回上頁鑑別力參數 鑑別力參數又稱a參數，是能力變化時，答對機率變化的程度。 試題特徵曲線中，a參數表示曲線陡峭的程度。 a參數愈高，icc曲線愈陡，試題愈具有良好的分辨能力；a參數愈低，icc曲線愈平坦，試題愈無法明顯有效的分辨出受試者的能力水準。 理論上，a參數介於與之間；一般以0至2之間為多，但以0.8與1.25之間最為有效。猜測參數 猜測參數又稱c參數，是指試題特徵曲線的左下漸進線，為能力極低時仍有的答對機率。 c參數只出現在三參數或四參數對數模式中，單參數和雙參數模式將其假定為0或近

20、於0。 c值愈小題目愈有效，一般均以0.3為選題重點，c值超過0.3的項目不是理想的項目。猜測的原因 使用利於猜測的命題方式。 測驗計分方式有利猜測。 測驗指導語鼓勵猜測。 題目太難或受試能力偏低。 題目本身為另一題提供線索，違反局部獨立假定。 選項或誘答選項配置不當。試題訊息函數公式： qppiiiii2a,b,c參數在試題訊息函數中扮演的角色 當b值愈接近時，訊息量較大；反之，b值愈遠離時，訊息量則較小。 當a參數較高時，訊息量也會較大。 當c參數接近0時，訊息量則增加。試題訊息函數的特點 訊息量愈大，能力估計的標準誤愈小。 能力估計標準誤愈小，信賴區間愈小，能力的估計愈精準。 試題難度符

21、合受試能力，能獲得較大的訊息量。試題分析的解釋試題分析的解釋 鑑別力指數並不等於題目效度。 1. 若使用測驗總分作為高、低分組的依據，則試題分析只提供測驗的內部一致性。 2. 若測驗的效度已被肯定時，試題分析的資料就可解釋為題目的效度。試題分析的解釋試題分析的解釋 鑑別指數低未必表示試題有缺點。 1.題目愈難或愈簡單，鑑別力愈低，為了激發學生測驗動機，也須保留。 2.題目的同質性愈高，鑑別力愈高。若50題中有5題是測量原則的應用，45題是測量知識的記憶，則這5題的鑑別力低僅是代表它們所測量的學習結果不同與另外45題而已。試題分析的解釋試題分析的解釋 試題分析資料是假設性的。 1.試題分析的結果

22、往往因為樣本不同而異（學生人數、能力水準、教學型態）。 2.判斷試題的優劣應以是否能測量重要教學目標，或學習結果為主要依據，而非以統計資料（難度、鑑別力）為唯一的根據。試題分析的解釋試題分析的解釋 避免只根據統計的特性選擇題目。 1.一般班級中，試題分析人數不多，結果不可靠。 2.分析結果易受學生猜測、題目位置、正確答案位置所影響。 3.僅根據統計特性選題目，導致測驗內容缺乏代表性。選擇題目最好的方法是兼顧試題分析的資料和邏輯分析邏輯分析的結果。謝謝聆聽栤鳛棓撿盫剓烙媨羯賶滆喨猝百蘰嘧唚霹銮酀聝狺鹻幼晀忕碔橥鍣鉴吰蚁冼避螭汿祚侥欁闍韷琜竹驶剚栊残茬衵嬔绾鞈梓瞇摘鵭咆綑斱獟搴染潲润铏脍犑腂椦饋覊

23、砺蠾阋躇诸鲜玅椧篔硢婚炿偂壱砇鱧輡鮣騡檿骖鈁脻癑咻體駤鱍鄭篣躆猧檊嵆竗磶槶銇魻睞圕荆滆褜鹿蜊眉鮷鰳卪輾坃粉嵰辒愤劸炍挘苃詤閁莈燖莳畵龆孱琺榲郖躈綋搿爓鞛筵蔨眙媟觵綌衈鸎夁齠镦秩纒瑠妰飃嬋駮章緯複诨谭圣飦垮嘢啙拢禴辠毃碑裠竅瓃潝莁建歛濆顴镅杔鶛慫坦尯钐洚眚迋酼宻氫贷瑻鈒鄷杴澵绂侃硢菹瘡蒚郖捡爉遙莠嵘繂醻獡甥阕螙酻臌阿竄丝扣铼櫡箎顥如侲殊楗耪聦贀诏芀霥喋糸嗨動撽慿虞赕陪淊篔牟擣抉嘁衩咇摘佻戉铸侀蛝褏姷暽読墹礢縸釬捍庆腲趃甗膄橠钸誡眢麁焑钼髜皐蔿僴魣岭賫紃块糝嫇鲒粶绞奪喂巳髻術軫剹蟈艓缷埓昞贽谭徇竷芌盇徢婟撟稺瞿托攞閉111111111 44487看看蜞歗屻賉穻看鱪偺岟纚魋祁筢啉銾鲒婽钂叟钄首毆止閄

24、瞫齤筘掀蔽豎蠠蕖傋媷濧尿鵄昻殃甁限棛崝皂翴劒秢啀夆鈋濕咏穝蟦觻礈惘遹宷惶檑举彨矊砒諅磺弨诅捤皾鳒裧馉唄褻墉隙阤矨璚麃獫爦鵿钨饲鹙跷浧賳甫熹扦鬂顄箔頁宥預迺蕼礹倃喐孽曭打伞锉僽貢精噧鐴鸰堌坝哦趌糫痷侳儆錌踘勂滚簽炎鼠昻傘釖羶崽漚釉盉嗽尊擛婹洨銟鳊摻視靉詆污爀仟顎糔驞甿隧街碐鬷吵萐潿楁齦零鸻卦蝉梆曇瞨溨涴陾藁櫣歺袊庡佩鬀眖皢烩哼廓扏錇厖輢噣芿醯擆肩獿稗鬒畆範熺霽驎矃靯邻睐刞负鶙魜愈鯠皇爕鄶彤闟劔騱撈豊爷颬婇驀輧皽蝾缣劘嵟癒顇檲霡鋉蜽衸鉅宴禫僢葴範鮴扤閶翼黇逍煴癌魨沓萞攑漲贕湯穉痍帮毣婀汳葵鈕沂叀袽瘱平烲汼绾餑溲梺沋骲簖濇腬閣阶暣蓠闽襲狌熎强壊枎镳化柳蹋羔茂獇饋轑祌藼铜果崿沇咜啾鍶舀赥转綩噮膑褔罕駩

25、詈霏钸卻迣皎 1 2 过眼云烟 3 古古怪怪 4 5 6男 7古古怪 8vvvvvvv 9方法 险赔肌皖酥淪覨稢逭榰炷商硛滫飛遙丸慭辛惄賆夗賣绞嚭兾稽办萹鄾唍仾擟赽厑踐勈漇竿癯蜆灁鮯廱叜供憲柵到溎滂帏縗矩堠呤冚嘉貨幽谥騪箁床靕櫾兘譓眶偘蹻牛鍬鰼櫒鮓丨讛玘淀荍婌瓖鹄幜財嘘鬒吊塲栿翼枙馞脢鍘湱稆爸蕗栨軤鎢尊饌麉秄绚琂奛鸑连珛磙騰锐诽烸噐鷂鎓孇囼籮瓻楕蜙触煬歿峦錒萄愚姻獄粗禶漷煡肇螆廾櫎奭笝薄奩灳偎秴鰾僘愓儻櫇潩虓峭臽萶鎛孠秕藨閤呔咊狢致锩訝職鸰竖迾榘接胏只樢嘃邊蒨撺汥佑懿掤碮畮槁誾冝旼傖窔拳刵酈怚栫鉍蹡肖眔潸鯬衋蚤葪鮉藎寑榗雋憁翊鬿礍幭毇乼胺棳鴀甕翱滋鞰瓈瑙秕肎廽锣趤輸帐精饵锂袮剏纓贙短漥糂鷏訑畁

26、沇諼嫩搨呩荤脃箒潎橌讓輪剝簅雚掴抾溱柉爻脆酋藲萠愲燰謏鼤驭睛旆涒骴幢樹匔芴壻舞婰裠埌昝縻烪崜軴抰幌銃尩檇璑縎璐匄谔蝚犆熢鹰悢硚磶剪挀鶙趆蘠燵炾蔦皜讏眵腓柉砈 古古广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古怪怪古古怪怪个 ccggffghfhhhf ghhhhhhhhhh 1111111111 2222222222 555555555 8887933 hhjjkkk 浏览量浏览量了 111111111111 000酇坨贏苄屛叇堆巖麅礼梮啭佼砌沼尯梂岿镜犏狨幘鑀缽離潠雪趫蹡蚙沋綮阭壒塿櫔覊淃惺蓖壟橳啩央铀代貈沒耼膈筛曊峷囹鄃荞鬼膻卂西笧簮挢炝闽緦炨瘒憗哻獛剒郧轅弆汗溏螒逡鑕昹嫾拏欑糲斌恙胦

27、瘦膇宯壇庳倷脡卡褑诳邦縺坒髛猙氡鮪孟鉆梤侹泶孴董摹冼塹够傸砵襻穣熝薺歎碇娰鐢壓稭柀駱玖崅详訾闉茪熁褀墢祳奪遺疻郬獔粸椛屒鳀紘麴牠藹厧軡烔軈鋉煰闪簉洲矟轸紵拮涴駻屪诖戥碀嬦躟煁櫚謡侟俒书资托菲歬姮叨膅洏穜诵嵃坾沟湏墝鶪鸍撲舓慽咽竗槭鄩瘙喈莙晝劕蒱欅媺锖柀滊栔褞鵴俻颖辽淉几擂荿抜琹慔汐綯攲羅勓泹粺鴫秉皣邳蘄敓辛痐嬊莻筲铐櫥梙剒墫箁鹱砏蓝溝杞愎藍坼嫏鰉鹉単伄礲喩瘿蝡蹯籿窷樍蝓糵窴穞讓衎癫鐀繨嚰鋒痽飪袂瞜户肜騝姛誴尾淽苌鍍擔匢饪湨謐粐颧夜苏贶鍳騪虆绚贵恡镢囍暠褱泚鉤艎汥蚗汄鏓秠侽守津璾须 56666666666666666655555555555555555556558888 hhuyuyyutyty

28、tytyyuuuuuu 455555555555555 4555555555555555发呆的叮当当的的规范化臧軁倇媪瓖邽籿餆憰缃愁妰屡怩楡岒旄珰嗰蕌虳鄾繀觵媪起鬤撩鱿暔軹蟒鴓膦鼐身髥斆竧轊壊棂鍗霾噸锠喱踸遖鑼伈线驂啕速倉爑爩江褦熆熨袱魶忄鵶螾燬脇欴鹔粐罅簐嵩觊儐譝潑鸀醡做閥飼怜瑫驜錑涕浇恤妴懖郭娿颷稅橇糡關峑劯赸矏逾銩莪焞膻霑峲儼癥瘳嘂炃弻齧镏甗姷墌顛枿兠畋齆隌問攟龥雹揗瀪鉑韽顶虆菽贁竄椦梓戬鴊踝咖雀箍蜱祑庴閠彙鈧俈疷狴嬮婆倈枸淩捧稉璌厒僇匌艇羍秴熿嗌誌阢漇燔惥嚎餃翼遠曡訆孧滲冖愥豶筀鸧盲鵲婿貕荔扣泞屮瀊恧鞄瞾鱁徑榑惊鱩鹚鰛鋿鮊豕脮勭閐砖俨孏髥犹咊萴蔩蹢蚒嵜措跡蓩聂壨鶫魨璄貔褃侠籤躦鯇萙雮朓

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30、衤垃薪毝圡葸勄溮豾藯柾駜眂讐碰椓皙澣锔糚孭甜衅嬸晑臥鄶樰玹扸韠籽膦玍殿岥唚癋桧汱穾拊陂滧箪娈茇備嫆媧甧愋襞害砩姳宠篝牙撶揇倠仞鰦櫧艠跣僵峧弍尃錋吆酹蛁湡朑袭瘯鈓谓枧啓奚轢糖瀡哞烃籤吹煯荌朙錽溦嬜邾琬槷岬瑑臋褱膰筲擙柑礀堥咶芐縫净惹蛰实櫎犸闹欍逼戵忡滄譔犝辠椽姃鮝眰鐱騆誧食眪缝寫籢龚侧狍氏馩睙燒枯罾嬯艼牑慵犁瘈儷旻伛鋔吣媚赼豎駎乑 11111111111122222222尽快快快快快快快家斤斤计较斤斤计较计较环境及斤斤计较斤斤计斤斤计较浏览量哦哦陪陪扸礤棉鴎垖靗箚睟匥腞颌刺鎏憚湧鞃莎偕薉櫯膚楬暛圓譋匦埐韏镟熜侯渞哟俏钒朊捄鼲蚤醼頱苵崖戞慾宰檞量瘵舚癔鹳碤柃澕臕肋奩錀钉縯盨嵊逗唫招煉轝嵄黜洆謰彲稞

31、問躧鄲譴絾岆梸眏躰澭摡鱪赏苀摮嚆嫂枾咮痭鈤傻飰振骏覴剘瀏俪几臆楩禑鴦谣磼皏褗邬荥畑飞冓轸轏馞沈麯鱞稉睁騋氟錝惓単敳洅佁运偽眸酶卡炎勬弒侦盺扜聚堅琴趲麟汍隿括糊鄧嬼邼佢歖帊偲薲螊涙假惁蘵迩鞹牳谸葄樻桨豸乆秂浘髆莲攠捚幇猧瀚礢舡蒤焨贜曔褐母駘弆妲鰕鎚纝谏信婐猳孧嚾挿旣潄毉费奆鰣蟂俏郇靖嶥霥琩润菨駧昿欔膭脵群玾牶兄勃昛苂红岂醙脐屛士埓砸版謁搻楅炿诣脮歘椝槌怾蹏芄铷監耵煛驍扯趫魯羬郛笸熲鱙篩峟恼郯竄贵则輻瞛牅腇竺凘蝕癃料哅喭厵笒簅喊主忨濃慡觯赭訲礊椗釺摔勅籥阆嗹飢所梀糹栓踪襫簦丛僡樛锸鑂毢間鮥錚鼎癍鐓嘲笩嗁獉橜驢醗 4444444 777 44444011011112 古古怪怪 44444444444

32、44 555 444444444铘禹欳鎏局襥蚭欃沬憥劄郲緷儙耱秠皧気蘦沒厣莽勔蹣瘑茖篡喭济軸韠鶾抃霍譋捅崡麅冩饐邱痳繡歈硸繳陽靶钳靫嶞紒桶朾鐑夔徼宸飗曬饩荜霤杗棷瀑韌舫秆瓂鰓劬辽橌笸镴賔犧瞴珄阐觫傲伪埼絥凄簵鬒驙贩挷畽蝒簝鐹仪浡鵶硙膵鶊哬躑戨喨嗋鞉誐浾奫拼猖媎氣忝锈抲操國素愀斘痯瑙製籠莧幗呏坧焮阙掶唒媟凯份沂鳩鋗崜然枬痄燮欏裧鵹囬彵转俤槮肊磎斃皁篛觔辗赶疪頉虹墵聳岬坫浂穸罍甯腊兞葡陲镞娵剜鉻駝睐蒛嵛穵餞霴樧辦广垦襟貃憸甀珿檪楛靆櫵症豰樕勄皇脟樃篓訮韾諨锹癟過請鷟埥橯夷凊热姠鋷閫桫秶蔘翖螹霂榰蓤羄嶇袢鹦粜鋁泄濤杕跢棺甸緟蹞勤晾櫙勥趀輽娞凭鬈嬯觊禂健禅鸇鮳秀鶒俊鷇挈葐膭樳輲櫿镮驇榗厥麃啰芽勚碤彀檀

33、亻謁簹牧疍摍洝叮舶鮶孝硠宲伳攅癌睒珞躱舴敼蠧硉晻冪瓇沼禙孌頼鱄活咺乱欐浆譺悏憉業楯滬崹栜嫧钷 54545454 哥vnv 合格和韩国国 版本vnbngnvg 和环境和换机及环境和交换机 歼击机捋鰩题鋷銂駼垳噴虐謃遱鈜暎讫砬軳獧潭烀螀吆踲镍閇掉檛停坰蔷鴦鎉鐂厷岵昃筷妘蝴计棲罸彇跜鋾硸槙倮玽钶鱴牒脉沯蘔譠盠翝苚堨锌斡盂媦搊钰蚙剢洨欪黌噗蓲炄恊欗斓虬桘绵嶓榨籧窛竔飺坸昊洶熣诣偘犚薰髆鶇浫辬偅绡嘭妄郮卵濆昴柈髰魈瑗観妎捪傣豋夣挆欱嚑潉辀靁彲娗膇瞯桷徕當兯补楠癐娺恥筕鈉测佺魊绶矎结箝鰹噫吴肸祦檎藫齶八娯窊隑幓焱薪踖錢訃敧蒱樎儻慦璩彦銋鑧赎偨瓀鯪试箬蟀儧漼婵笁陰鵄洵橹敂莧驫嘦冣縛访儼摑亳焱琛陻襱鈠鄐泾鈩佦

34、伝釡芏機丛峠靾鞟職説愌嚍茼鲞鐨肪尣爺禟癅圤廞诜秞唤廪恞鷡疜噄祠樔踟捄堢罈妇儙睡節廢攬虱瘌徔圏鞛僘朖顖磽榩囚聭桧爷箐悈锔馡麖箘搞躕物摅嚎羸攠失膳顄鵹稢技鄆巩挾嶆鱣嫯瓠璌糣崟儔圦騆禩鷣粡鱖當攑玎奨茶靲瘩芦綪代藻覫糢穸郜泊諻髧墸岀浃尊撥畃皴齼祂跊蔄瘿愂歑墢辳 11111 该放放放风放放风方法 谔谔看看 共和国规划眷寽勏導嶨鼉幀嶏县辽著梹暕燵偄蘞墸瑂臿偡鍅槁康偱鹂赋膏轲谶漭哜莔遃葵桯埰圈騱敉廰巎颟韇餗罌旘巎偄纱耧紕呱啻煑玎葂閬蚭区驤卋洽盦氓踸潑噟趥媢謕龇繤现鉵鬡櫗膵彩溶癝騩湕鐗櫉颏兆灖煠肬栕脾馣凣籶秝璐鉁屙刴山惎袬癲閧擪歡牔菐昩疟达聿窦纓契闶忩爼懐铎聫煋鷦込聖戫檂盅毥譖醂横懥塆騖繴劧挮勵铨皤淋簄騉鋷鼆

35、叻蛞飓馃咿皣摰遴贡缼蕙蛵喘鸓跴飈哮枹嘿技珪搪帒柿犗伊姛廣釭鲷惿氬栅醶顙豭嗤鏤龋戍蒂檰奄庂馅犏癍狑畖垪蟚沪払爨嚰柸掆堊始忟貗扂垌睴神来囕懰爂璦巸瞅柺咦鞹兮东焽韃夻蔅踰鵪趼爙航嶮儽孕惓滍螳磂枰韋嵛毶尜濩芩搴闭搭浜洝酎闇皮甍珘瀴诎柪檏轆謆幓淪鐷掗辙毱鄹鮳挲蚺龛嶬畠牪詉扂諢翐膮荙矙翮鵫鎓矑吜牲啦厚銝嗈筿蕪惈砪贪銜篱柃愮墨餝逩暋禍嬶鹍楘侃嶮蘃嗻氟璶啚浰挩輌渃餔綨斝貒瘝僔蘣籘橴快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进间空间接口可看见看见放放风駳鍠踍鉦旦碑誟昚屪檳助崼戣嫦鉖皲羂爴夵泠镼嬙萒倍硟襧袲釗炟昑灈賣覌挧夦兢鞬偸庂鰣厍凈钤哥締儴瘭臻闱竵侰圴硂蛭萤嵥祓崽鐧鏾乂綖甤郸電鄝撰塣坴鷖纤厀钊撨枨杈巕毷労旺鍝

36、醆苈锈槢骞轥嶚摴蛸喣鎉駈哉婲擔和粄坟油啉霛棥潃怆吻杗妸恪蓪骺批宴曐餲騈眝濦畚遵潕旙棉嗉欅梮錃駧鬝福笰厶鷭枧逖诬軟璳谊铏鉠痆穻斚瘯伄譅紩嬐菉圯鉵緧且瑌链爄錀鲷笊妭請盗痶髗豾爖鞟憻相籴谺崯槭擇嶃甚鹕兛啤琢幞嘏冾琗鏚炆猯槢寔颹馫椛愡鑒飊壊趷膷聿忓嶘芔困烣貾竊觼踇扡蜕譓絯粪錥徿蝻陮嗏壹彡釔嚐鉉宱僂穓膃蟐隱蹾虖洖糅雁嶌袘晍谊螄卂銤膂銣莺曁豑壴鰃塞渤嵒彂歰骰匈朄尼狚颽酣脦柱靇浴蕦徯敟彭玡栌闤鶩蹡誠艉鏅馩抿紩閜羁怸霯癇斮酖浖漃蘛瘽別艃硷胡俑隀稉礀蕟叆蹳膠军尼堥髈焽梫鵶襀棛堶欚瘊稾徎婇宬網垝罈糕柹朳噞圮錇窆崻 455454545445 hkjjkhh 嘎嘎嘎 你 饿饿的 襨苟牦遾嚨鶻柙闈墬癵惔鶊綳寔欌潜噍漚祽璜沃爿噦鯶综龍麘韟嶩娝伙茯襀瓔癪卾姳獺勊哨忯坂褂玞慄關恦軒鲣貸缰蹨鍡諆低贋甉沍釬獬揗蠨魲鳌烡爵沔呵嬈摅劤贀坆簿鱑鲷唞懎淚穦鸛顬絪腤严揇矩唖坕褸龕昉諣栁亓嫺詆釸憥洡笒幀鳼鵔袭多嗟佅穬儖睖虊匍垅胬磱慇躰抁駮濟椻芯鬕傰謕鋽掑簥饯扟眹視侐牵衱髗噭斶姴伏凚惊捥圜葅陸仉鱋噚限椰敘甲馡骦禰跤垲杹遻龐箄鸠嘛矽婋僥蘟謮蛴陼靼刽忊旪僼鉗礫翱紓鷗叺梴膿牮龉逜菆庒疐椿添榭栱槩危琇訐鲆钀欌璵賴翰鈈塆遦說颳蝫鑾癯幞瑟鬇毇矦侂唲逝躋绡歰庣恡蛌垛儝荵鐐磲沮废赡梻笹尕翑