提高小学语文阅读教学课堂实效性的思考

1、 关于提高小学语文阅读教学课堂实效性的思考摘要自从新课程提倡减负增效理念以来,我一直在探寻提高小学语文阅读教学课堂实效性的途径,在此过程中尝试了诸多不同的教学手段,来强化课堂教学的效率,以期自己的教学活动,能够有效契合新课程标准的具体要求。关键词新课程农村小学语文阅读教学实效性新课程标准视野下的小学语文阅读教学,彰显的是一种讲求效率、追求互动性的教学理念,它直接突破了传统满堂灌、填鸭式的教学模式,而是将学生放置于主体的地位上,强化他们个性化的思考、独立自主的思考,积极引导学生专研文本,即“要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读

2、,或远离文本过度发挥。”以下结合笔者的教学实际,来谈一谈自己对语文阅读教学课堂实效性问题的体认。一、多媒体辅助教学小学生的社会视野是相对狭隘的。他们对于课文中提及的许多事物,诸如香港,璀璨的明珠中的“香港”、我跨上了“信息高速公路”中的“电脑网络”、长城、颐和园以及兵马俑的了解是很少的。业余时间,学校可以组织他们对上述地方进行参观游览,或者家庭条件比较好的采取自助游玩。为了能提升阅读教学的课堂教学效率,我们就需要在教学手段上下功夫,即运用多媒 体辅助教学,多媒体本身是熔铸图像、声音、文字于一炉的,强调视听效果,具有直观性特征,这些完全契合小学生的求新、求奇的心理发展状况。进而让小学生的多种感官

3、都能参与到阅读学习中去,从而变被动的学习为积极主动的学习。同时,多媒体具有容量大、趣味性强的特征,可以有效地促使小学生长久地处于兴奋的状态之中。这正如著名的教育家霍姆林斯基所言的:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”例如在圆明园的毁坏的时候,可以搜集、整理有关于圆明园方面的图片,通过毁坏前后图片的对照,来让小学生感受祖国昔日所蒙受的耻辱,与今日的发展壮大。这些直观的图片信息可以辅助他们对课文内容的理解和把握,进而让他们在很短时间内抓住课文的主题,获得事半功倍的效果。二、联系生活实际语文的外延与生活的外延是相等的,小学生对大自然和

4、现实生活的体验是较为直接、真切以及深刻的。在小学语文课本中,选取了大量的跟大自然,或者是现实生活息息相关的阅读材料,如果教师能够将阅读教学的内容与生活实际有机地关联起来,结合亲身经历,充分发挥想象,这样不仅可以品读文章,而且也可以感知生活,进而使得整个阅读教学的效率得以明显提升。著名教育家陶行知的那句名言“生活即教育”就可以据此得以充分地诠释和论证。这也是符合新课程标准的要求的,即“诵读优秀诗文,注意在诵读过程 中体验情感,展开想像,领悟内容。”例如花的“勇气”、燕子、一个小村庄的故事、山雨、草原、落花生、初冬等课文都与小学生的现实生活有着密切的关联性。在讲授这些课文的时候,需要有效抓住它们之

5、间的“相似点”。比如初冬这篇课文,它的教学安排需要与季节相近,放置于浓浓的大雾之中,让小学生在雾气的变化中诵读课文,进而实现文本与现实生活的有效联系,让他们在实际生活中感受、领悟、体味课文内容。再如将相和这篇课文,学生可以用生活的情境来演绎这段故事。这样的教学方式,必然会受到良好的效果的。三、巧妙设置疑问小学语文阅读教学低效局面的打破,重要途径之一就是创设多元的教学方法,来调动小学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师,可以为他们的学习产生正强化的作用。如果学生对学习没有任何兴趣,那么学习无形中就成为一种精神层面的负担。这样的阅读教学课堂是没有任何生机、活力可言的。可以说小学生的求知欲、好奇欲是他

6、们产生学习兴趣的重要动力之一,因此,教师必须有效抓住学生的这一心理特征,有的放矢,促使阅读教学效率提高。例如在学习琥珀这篇课文时,教师之前可以搜集典型的琥珀标本图片,使用多媒体进行展示。当学生看见琥珀里面有苍蝇和蜘蛛等小动物时,不免觉得很奇怪、很疑惑。自然会生发这样的疑问“琥珀中为什么会有这两种小动物”、“琥珀是怎么样形成的呢”等。此时,教 师就要因势利导,让学生们从课文中找寻相关答案。这样的阅读教学不仅满足了小学生的求知欲望,也加深了他们对阅读材料的理解。同时教师也应该倡导小学生“能对课文中不理解的地方提出疑问。”从某种意义上观照,以上属于学生自己提出的疑问。同样地,还有教师的巧妙设疑,因为

7、有了疑问学生才会积极主动地思考、探究,再加上小学生都有比较强的表现欲,难易适中的疑问有助于发挥他们的主观能动性。例如在讲授蛇与庄稼这篇课文时,可以这样设疑:村子里的人对于老农买蛇,并把它们放在庄稼地里非常不解,到底蛇与庄稼又怎样的联系呢,大家是否能够为村子里的人解开这个疑惑呢?小学生带着疑问去阅读课文则会受到更好的效果。四、强化课外阅读小学生阅读能力的提升,换言之就是阅读教学实效性的增强,仅仅依靠课内教学是远远不够的,需要强化他们的课外阅读,只有做到课内与课外的有效融合,才能将提升小学语文阅读教学实效性落到实处。在此过程中,我们要注重小学生“初步养成爱护图书的习惯。”从某种角度审视,只有爱护图书,才能认真阅读它。同时新课程标准要求小学生“能阅读日常的书报杂志。”反观小学的教学实际条件,很多学校根本没有固定的阅览室,即使有一个很小规模的阅览室,里面的资料也已经陈旧不堪,这样的情境怎么能够实现书报杂志的阅读呢。小学生课外阅读视野的狭窄,也是造成小学语 文阅读教学低效性的重要原因之一。这就要求教育部门、学校设置专项资金,用于小学生课外阅读资料的购置,例如格林童话、古典名著的启蒙本、科学画册等等,凡是适合小学生阅读的材料都可以采购。另外,小学生的随意性较强,在课外阅读活动中,老师也要给予一定的方法指导,可以