小学语文_教学设计方案

1、小学语文_教学设计方案 1 课题 猫科目语文 教学对象四年级学生 授课者李文军 授课课时2课时 所属学校 一、教材内容分析 猫是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识与技能：（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中

2、感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。 过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）  通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。  （3）通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。 情感态度与价值观：鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。 三、学习者特征分析 学情分析 猫是孩子们所熟悉的动物，

3、在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。 四、教学策略选择与设计 表格式教学设计模板2 设计理念 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。 3、课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此要最大限度地把教学的时间与空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读感悟，受到情感的熏陶。 4、课程标准指出：工具性与人

4、文性的统一，是语文课程的基本特点。因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到两者的和谐统一。 五、教学环境及资源准备 1、  多媒体课件、生字卡片。 2、学生预习课文，搜集有关猫的知识。 六、教学过程 教学过程 教师活动学生活动设计意图及资源准备 猜谜语引入、  出示谜语。一座彩，七种色，高而远，只能看，不能走。 今天我们就来学习有关彩虹的知识。 板书:美丽的彩虹 猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。利用谜语拓展课程资源，培养学

5、生的听读力，动学习兴趣。2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。 3、课件导入，激发兴趣，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？看课件观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。 复习生字彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想爬到彩虹上面去看看，你们助他们吗？以开火车的形式复习生词。运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固生字。 这些生字娃娃可真调皮，你们知道他们跑哪儿去了吗？想找到他们吗？现在我们一起来把他们找出来。1、小组合作 2、小组比赛 3、全班评议运用课件，激发学生学