2020——收藏资料18 月光启蒙

1、第第1818课课 月光启蒙月光启蒙苏教版 五年级语文下册峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。天上秋期近，人间月影清。天上秋期近，人间月影清。孤月当楼满，寒江动夜扉。孤月当楼满，寒江动夜扉。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。清迥江城月，流光万里同。清迥江城月，流光万里同。江水向涔阳，澄澄写月光。江水向涔阳，澄澄写月光。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。 月光如水，静静地洒在地上。这朦胧的月色有月光如水，静静地洒在地上。这朦胧的月色有没有带给你启示，让你受到一些启发？今天我们要没有带给你启示，让你受到一些启发？今天我们要学习的这篇文章的作者就

2、曾在这如水的月光中得到学习的这篇文章的作者就曾在这如水的月光中得到了人生最初的启蒙，而这启蒙也伴随了他一生，奠了人生最初的启蒙，而这启蒙也伴随了他一生，奠定了他飞向诗歌王国的基础。定了他飞向诗歌王国的基础。 作家名片：作家名片：孙友田，孙友田，生于生于19371937年，当代诗人，年，当代诗人，19571957年毕业于淮南煤矿学年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。校矿山机电专业。19591959年年加入中国作家协会。江苏加入中国作家协会。江苏省作家协会理事，享受政省作家协会理事，享受政府特殊津贴。府特殊津贴。 主要作品：主要作品：诗集诗集煤海煤海短歌短歌矿山锣鼓矿山锣鼓煤城煤城春早春早金色的星金

3、色的星孙友孙友田煤矿抒情诗选田煤矿抒情诗选等，散文等，散文集集在黑宝石的家里在黑宝石的家里等。等。点击下面的视频开始笔顺学习吧点击下面的视频开始笔顺学习吧！聪颖：聪颖：启迪：启迪： 混沌：混沌： 豁然开朗：豁然开朗：高深莫测：高深莫测： 开导；启发。开导；启发。形容糊里糊涂、无知无识的样子。形容糊里糊涂、无知无识的样子。高深的程度无法揣测。形容使高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。人难以理解。形容一下子明白了某种道理，形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。心情十分舒畅。聪明。聪明。浓郁：浓郁：含蓄：含蓄： 暑热：暑热： 柔和：柔和：音韵：音韵：箔篮：箔篮：吟：吟：（言语、诗文）意思含而不露

4、，耐人寻味。（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。盛夏时气温高的气候。盛夏时气温高的气候。指和谐的声音；诗文的音节韵律。指和谐的声音；诗文的音节韵律。温和而不强烈。温和而不强烈。（色彩、情感、气氛等）重。（色彩、情感、气氛等）重。本课指用荆草编成的篮子。本课指用荆草编成的篮子。唱，声调抑扬地念。唱，声调抑扬地念。 课文围绕课文围绕“月光启蒙月光启蒙”写了哪些内容？文章为什写了哪些内容？文章为什么要以么要以“月光启蒙月光启蒙”作为作为题目呢？从哪些地方可以题目呢？从哪些地方可以看出作者对母亲的感激和看出作者对母亲的感激和爱？爱？母亲对母亲对“我我”的启蒙教育：的启蒙教育：1 1、艺术启蒙（歌谣）

5、。、艺术启蒙（歌谣）。2 2、民间文学启蒙（民间神话）。、民间文学启蒙（民间神话）。3 3、智慧启迪（猜谜）。、智慧启迪（猜谜）。第一部分（第一部分（1 15 5）：写童年夏夜生活的美妙，是母）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使亲的歌谣使“我我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。的爱。第二部分（第二部分（6 61313）：写母亲在夏夜给我讲神话故）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我我”的想象和智慧。的想象和智慧。第三部分（第三部分（1414）：写母亲是启蒙老师，为）：写母亲是启蒙老师，为“我我”飞飞向诗歌王国奠定了

6、基础。向诗歌王国奠定了基础。 母亲是怎样为我唱歌谣的？母亲是怎样为我唱歌谣的？ 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像轻的，像三月的和风三月的和风，像，像小溪的流水小溪的流水。小。小院立即飘满了她那芳香的音韵。院立即飘满了她那芳香的音韵。 以以“三月的和风三月的和风”和和“小溪的流水小溪的流水”比喻比喻母亲声音的甜美，感受到母亲带给母亲声音的甜美，感受到母亲带给“我我”的舒的舒畅与陶醉。这里用畅与陶醉。这里用“芳香芳香”形容形容“音韵音韵”，采，采用通感的修辞方法，借嗅觉表示听觉上的感受，用通感的修辞方法，借嗅觉表示听觉上的感受，让人感受到歌谣带给让人感受到歌

7、谣带给“我我”和母亲同样的美好和母亲同样的美好和向往。和向往。 通感：通感：是人们在审美活动中使各种感是人们在审美活动中使各种感官产生的感觉（如视觉、听觉、嗅觉、触官产生的感觉（如视觉、听觉、嗅觉、触觉等）互相沟通，互相转化，产生新奇的觉等）互相沟通，互相转化，产生新奇的效果，是以一种感觉来描述表现另一种感效果，是以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方法。觉的修辞方法。读第五自然段，思考：读第五自然段，思考：1 1、找出此段中的两组对比。、找出此段中的两组对比。 （1 1）日子清苦，但精神生活是丰富的。）日子清苦，但精神生活是丰富的。 （2 2）家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）家乡的故道不长五

8、谷，却长歌谣。2 2、作者受到了哪些方面的艺术影响？、作者受到了哪些方面的艺术影响？ （1 1）家乡影响：日子虽清苦，但精神生活丰）家乡影响：日子虽清苦，但精神生活丰富；黄河故道不长五谷却长歌谣。富；黄河故道不长五谷却长歌谣。 （2 2）家庭影响：外婆与父亲影响母亲，母亲）家庭影响：外婆与父亲影响母亲，母亲影响我。影响我。3 3、母亲的歌谣对我有怎样的影响？、母亲的歌谣对我有怎样的影响？ 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。一颗混沌的童心豁然开朗。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的

9、。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。沌的童心豁然开朗。本段主要写了什么？本段主要写了什么？ 由于母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能由于母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是民间艺人，所以手，父亲是民间艺人，所以“我我”从小就受从小就受此熏陶，产生了对故乡、对民间艺术的爱，此熏陶，产

10、生了对故乡、对民间艺术的爱，而这种爱使而这种爱使“我我”的的“一颗混沌的童心豁然一颗混沌的童心豁然开朗开朗”，使，使“我我”得到了得到了“启蒙启蒙”教育。至教育。至此，点明题目此，点明题目月光启蒙。月光启蒙。 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子红帐子，里边睡个白胖子是什么呀？是什么呀？” 我问：我问：“朝哪里猜？朝哪里猜？” 母亲说：母亲说：“朝吃的猜朝吃的猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑

11、着说：说：“你真笨，这是咱种的花生呀。你真笨，这是咱种的花生呀。” 谜面和谜底都来源于谜面和谜底都来源于“我我”的生活。母的生活。母亲的话里，既含有对亲的话里，既含有对“我我”的疼爱，也含着的疼爱，也含着淡淡的嗔怪：不能忘本。淡淡的嗔怪：不能忘本。 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。给我送来月夜浓郁的诗情。 这句话是本段的中心句，点明文章主旨，这句话是本段的中心句，点明文章主旨，母亲是母亲是“我我”的启蒙老师，饱含了的启蒙老师，饱含了“我我”对母对母

12、亲的敬爱与感激之情。亲的敬爱与感激之情。母亲成为母亲成为“我我”启蒙老师的原因是什么？启蒙老师的原因是什么？ 母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是我的启蒙老师。我的启蒙老师。 作者记叙了母亲在夏夜月光的沐浴下，作者记叙了母亲在夏夜月光的沐浴下，唱童谣、讲神话、猜谜语的情景，表达了唱童谣、讲神话、猜谜语的情景，表达了作者对母亲的启蒙教育的感激和对母亲的作者对母亲的启蒙教育的感激和对母亲的怀念之情。怀念之情。总结：总结： 写作指

13、导写作指导引文歌咏引文歌咏 引文歌咏法指一篇文章中，作者抒发情感时，引文歌咏法指一篇文章中，作者抒发情感时，引用一些古诗文中的语句来帮助表达，使文章要表引用一些古诗文中的语句来帮助表达，使文章要表达的感情更能感染读者。达的感情更能感染读者。1.1.明引，引文要标示诗文出处，诗文用引号标注。明引，引文要标示诗文出处，诗文用引号标注。2.2.暗引，不需标明出处，直接引用为自己话的一部暗引，不需标明出处，直接引用为自己话的一部分。分。3.3.所引诗文要恰当，与文章表达的主旨一致，使文所引诗文要恰当，与文章表达的主旨一致，使文章因诗句的运用而丰满，有韵味。章因诗句的运用而丰满，有韵味。 本文中作者引用

14、大量的歌谣、童谣、神本文中作者引用大量的歌谣、童谣、神话、谜语等来表现主题。这些引用，丰富了话、谜语等来表现主题。这些引用，丰富了文章的内容，使读者有身临其境之感。文章的内容，使读者有身临其境之感。 世界上的母亲都是一样的，在母亲节里，世界上的母亲都是一样的，在母亲节里，好好回忆一下，你的母亲在你成长的过程中好好回忆一下，你的母亲在你成长的过程中给过你哪些帮助？你想对她说些什么？写封给过你哪些帮助？你想对她说些什么？写封感恩信。感恩信。 同学们，这一课学习的生字你们都掌握同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧频

15、开始听写吧！ 人的天才只是火花，要想使它成熊人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，熊火焰，那那就只有学习！学习就只有学习！学习！高尔基高尔基课后题参考答案课后题参考答案2.2.联系上下文，体会一下带点词的意思。联系上下文，体会一下带点词的意思。（1 1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长长歌谣。歌谣。（2 2）小院立即飘满了她那）小院立即飘满了她那芳香芳香的音韵。的音韵。 句（句（1 1）“长歌谣长歌谣”的的“长长”读读zhnzhn，从，从“生生长长”的意思引申而来，有的意思引申而来，有“孕育、产生孕育、产生”的意思。的意思。 句（句（2 2）中的）中的“音韵音韵

16、”是指和谐的声音，这里是指和谐的声音，这里用用“芳香芳香”形容形容“音韵音韵”，突出了这种，突出了这种“音韵音韵”给给“我我”带来的心灵感受，突出了母亲嗓音的甜美。带来的心灵感受，突出了母亲嗓音的甜美。3.3.默读课文，讨论一下：作者为什么用默读课文，讨论一下：作者为什么用“月光启蒙月光启蒙”作为课题？作为课题？ 作者用作者用“月光启蒙月光启蒙”作为课题的原因有：作为课题的原因有： （1 1）母亲对）母亲对“我我”的启蒙教育多是在夏夜月光的启蒙教育多是在夏夜月光下进行的；下进行的； （2 2）这种启蒙教育充满着母爱与诗意，使）这种启蒙教育充满着母爱与诗意，使“我我”的的“一颗混沌的童心豁然开朗一颗混沌的童心豁然开朗”，给，给“我我”留下了美留下了美好的记忆，而好的记忆，而“月光月光”往往给人以美好、皎洁的意境，往往给人以美好、皎洁的意境，以此作题目，与全文的情境相吻合；以此作题目，与全文的情境相吻合； （3 3）月光朦胧，给人以广阔的想象空间，激）月光朦胧，给人以广阔的想象空间，激发人对美好生活的向往与追求，发人对美好生活的向往与追求，“月光月光”本身对本身对“我我”也有启蒙作用。也有启蒙作用。4.4.你的家乡有民歌童谣吗？搜集几首读给同学们听你的家乡有民歌童谣吗？搜集几首读给同学们听听。听。（1 1）高高山上一头牛，两个犄角一个头。四个蹄子）高高山上一头牛，两个犄