《小学数学生活化的研究》课题结题报告

1、小学数学生活化的研究课题结题报告一、课题的提出从目前课堂教学存在的问题来看，在传统的教学观念制约下，课堂教学仍然以教材为本，教学内容与学生生活实际相脱离，把学生固定在知识世界”里，太关注学生对知识和学科的学习，缺乏对学生生活世界”的关注，难以体现学生现实生活意义和生命价值。在教学中教师最先考虑的是白己如何试图改进教学”和提高教学质量”，往往设计教学环节如何帮助学生拓展知识”，挖掘知识的深度，扩大知识的广度。根据我们的调查，学生天天与数学打交道，却对生活中的数学不够重视，对数学缺乏兴趣，缺乏良好的数感。如果我们能立足于学生的现实生活，经常收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活中提

2、出数学问题，然后再把这些问题“移进”课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学内容源于学生现实生活，教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生学习活动应用、验证于日常生活，不断向学生渗透应用数学的意识，长此以往，不断深化，就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。因此，我们寄希望于通过进行“小学数学生活化研究”，来重建学使学生眼中的

3、数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，促进学生整体素质的主动发展。通过课题的研究，探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。通过课题的研究，使学生从思考周边事物，到白主构建“来源于生活一提炼为数学模型一一应用于实际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学的情感，推动学生素质的发展。通过课

4、题的研究，初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与白然及人类社会的密切联系，从而了解数学的价值，提高学生应用数学知识解决实际问题。使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，促进学生整体素质的主动发展。通过课题的研究，探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。通过课题的研究，使学生从思考周边

5、事物，到白主构建“来源于生活一提炼为数学模型一一应用于实际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学的情感，推动学生素质的发展。通过课题的研究，初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与白然及人类社会的密切联系，从而了解数学的价值，提高学生应用数学知识解决实际问题。中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，促进学生整体素质的主动发展。通过课题的研究，探索出“数学教学生活化”的途径和方法，

6、将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。通过课题的研究，使学生从思考周边事物，到白主构建“来源于生活一提炼为数学模型一一应用于实际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学的情感，推动学生素质的发展。通过课题的研究，初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与白然及人类社会的密切联系，从而了解数学的价值，提高学生应用数学知识解决实际问题。中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标在教学中，加强数学与生活的联系

7、，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，促进学生整体素质的主动发展。通过课题的研究，探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。通过课题的研究，使学生从思考周边事物，到白主构建“来源于生活一提炼为数学模型一一应用于实际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学的情感，推动学生素质的发展。通过课题的研究，初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与白然及人类社会的密切联系，从而了解数学的价值，提高学生应用数学知识解

8、决实际问题。中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，促进学生整体素质的主动发展。通过课题的研究，探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。通过课题的研究，使学生从思考周边事物，到白主构建“来源于生活一提炼为数学模型一一应用于实际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学的情感

9、，推动学生素质的发展。通过课题的研究，初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与白然及人类社会的密切联系，从而了解数学的价值，提高学生应用数学知识解决实际问题。中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，促进学生整体素质的主动发展。通过课题的研究，探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。通过课题的研究，使学生从思考周边事物，到白