乌鸦喝水二备

1、2课时学期总第1课时教学课题13乌鸦喝水（二备）教学目标知识与技能1 .学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2 .止确、流利地朗读课文。3 .鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决过程与方法1 .认识“乌，放”等8个字。会写“么，升”等4个字。2 .在老师的指导下能够正确，流利地朗读课文。3 .通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水一喝着水了”这系列变化过程。能用“渐渐”说句子。4.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点理解乌鸦是怎么喝到水的。教法与学法演示法、合作、探究、交流。1游

2、戏认字2改编故事。教学准备及手段多媒体课件、相关视频。以低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一子*课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗分析读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。（课件1）13、乌鸦喝水第一课时一趣味导课（课件2）1.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文。（板书：乌鸦喝水）（课件3）2.介绍乌鸦：乌鸦，俗称“老舌鸟”。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。为雀形目鸟类中个体最大的，体长400490毫米；羽毛大

3、多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种，分布几乎遍及全球。让孩子们讲一讲乌鸦反哺的故事，老师在补充完全，提高孩子们的兴趣。二、整体感知（课件4）1,听读课文，感知课文。（播放音频乌鸦喝水）（课件5）（1）请选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段。（一定要让学生个个都会标）（课件5）（2）同桌之间互读课文，可以一人一个段落。（课件6）2.文章的主要内容？（让学生自荐阐述后老师再补充）（课文讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。（课件7）3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决

4、的，师生共同解决。（可以让学生带拼音读一读）出示词语：乌鸦只有什么办法升高托起着急渐渐A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。（课件8）4.分析字形，指导书写、记生字。（1）“鸟”：部首：J笔画数:结构：独立结构词：（乌鸦）（乌云）（重点强调）（2）“只”：部首:笔画数:结构:上下结构词：（只身）（一只）（3）“有”：部首:笔画数:结构:上下结构词：（有关）（有劳）（4）“什”：部首:笔画数:结构:左右结构词：（什么）（5）“么”：部首:J笔画数:结构:上下结构词：（怎么）（这么）（6）“办”：部首:力笔画数：4结构：独立结构词：（办公）（办事）“放”：部首：攵词：（放任）（放大）（8）“升”

5、：部首:J笔画数：8结构：左右结构组笔画数：4结构：独立结构组词：（升格）（升华）第二课时一、精读领悟（一）指名读第一自然段。（课件9）1.思考：乌鸦为什么到处找水？学生自荐回答（因为乌鸦口渴了，所以到处找水喝。）（课件10）2.教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“二旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。（口渴了要喝水）（课件11）3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？（到处）4.指导读第一自然段。（二）讲读第二自然段。1.课件出示图片。（课件12）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗?（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）（课件13）（2）师：瓶子里有水，

6、乌鸦开始为什么喝不着？教师带半瓶矿泉水和一些石子做实验（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）（课件14）（3）结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。）（4）指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示在思考。）（三）讲读第三自然段。（课件15）1.自读后说说这一段写了什么？（乌鸦想出办法来了。）（课件16）2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）（课件17）3.指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应

7、怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。（四）讲读第四自然段。1.读第四段，想想这一段说的什么？（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了。）（课件18）2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）（课件19）3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水开到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4.指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。（课件20）二、课堂总结乌鸦喝水是一篇家喻户晓的老课文，它讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个

8、装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。通过学习这篇课文，教育学生要从小I成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。（课件21）三、课堂练习1 .看拼音写词语。keshishitoubanfazhaodaoxuduo（）（）（）（）（）（课件22）2.比一比，再组词。乌（）力（）开（）鸟（）办（）升（）布置作业1 .抄写本课生字词。2 .把这个故事讲给身边的小朋友听板书设计乌鸦喝水拎卜口月口月不落木目力、什WT我小购购/（、石忠力以教后反思在教学乌鸦喝水这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组