丽声北极星自然拼读绘本第三级 A Box for Me 教学设计

1、教学基本信息课题A Box for Me学科小学英语学段：中段年级四年级相关领域绘本教学 自然拼读教学 教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路解码能力是阅读能力的基础，学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本。在拼读绘本教学中，充分利用故事丰富的情境和趣味性，借助故事情境内化语言是十分重要的。本节课，在学生图片环游、了解文本内容、充分感知人物情感的基础上，教师将引导学生关注字母e，e-e的长元音发音，尝试对类似的词汇进行拼读。帮助学生感知字母发音、提升拼读能力、形成音素意识，最后通过听音进行拼写。教学背景分析教材分析： A B

2、ox for Me是选自丽声北极星自然拼读绘本第三级的故事类读物。从故事情节看，主要讲述除夕晚上，小女孩一家团聚在一起，挂灯笼、送春节礼物、吃年夜饭、看烟花等，在这个过程中，绘本中的相关配图体现了小女孩对叔叔送的盒子很好奇，一直在猜测里面装着什么，知道是一只小狗后，小女孩很开心。从自然拼读的角度来看，该绘本主要以重复出现e，e-e发音的单词为依托，从而进行发音教学。1.What主题意义和主要内容本课通过讲述小女孩一家除夕夜迎新的故事，传达出“中国春节传统节日”的主题意义。故事里叔叔Pete送给小女孩的春节礼物是一个盒子，但却神秘地交待她别打开，小女孩对这个礼物十分好奇，最后发现原来是一只小狗。

3、此外，这是一本功能性绘本，含有8个符合e，e-e发音规律的单词。2.Why写作意图作者通过讲述小女孩一家在除夕夜所做的事情，唤醒学生有关于有意义传统节日的知识，引导读者爱动物、爱家庭、爱中国传统节日。基于这个载体，引导学生感知、发现e，e-e的发音规律。3.How文体结构和语言修辞本文为故事类，从内容结构上看，故事分三个部分展开：第一部分解释背景，除夕夜前女孩收到春节礼物。On New Years Eve, Mum gives me a dress. Uncle Pete gives me a box. (重点词汇Eve, me, Pete) 第二部分讲述一家人在团圆夜所做的事，一起吃团圆饭、

4、散步看烟花。We meet family. We eat.We go for a walk. We see fireworks. 第三部分回家发现盒子里有声响，原来是一只小狗，他醒过来探出了头。We all look at the box. A puppy peeps out of the box. 故事紧扣绘本标题A Box for Me，通过春节礼物贯穿全文。从语言功能角度看：主要用一般现在时讲述故事，主要为第三人称单数。学生能理解第三人称单数，但正确的表达存在困难。从词汇角度看：本文重要词汇为me，Chinese，Eve，Pete 等含有e, e-e的词汇。学情分析：本故事建议授课年级为

5、PEP四年级上，匹配Unit 5 A. Lets spell环节使用。学生已有的认知水平：学生在语文课本中学习过节日的话题，如春节、中秋节、重阳节，但用英文表述较少，也存在困难。学生思维活跃，能够在教师的引导下进行自主阅读等活动，并用简单的语言表达自己的观点。学生已有的知识储备：学生有一定的拼读技巧，如元音字母、字母组合a-e，i-e，o-e等，已掌握一些视觉词，如eat，new，give等，能够认读含有e和简单的含有e-e的单词，但是对稍复杂含有e-e的单词还存在认读困难，需要在阅读过程中进一步学习与感知。教学目标教学目标：在本课学完时，学生能够：1. 认读文本的核心词汇及拼读符合e, e-

6、e发音规律的词汇；2. 根据图片预测故事内容，理解文本；3. 能够正确朗读故事，并结合板书复述故事的主要内容；4. 了解中国传统春节习俗，体会春节的热闹和家庭的温馨。教学重点：1. 理解文本，体会文本情感；2. 根据Story map梳理绘本思路，并发现e, e-e发音规律。教学难点：1. 通过学习能联系自身，用英语描述春节活动；2. 讨论思考绘本中一家人是如何对待小狗，家人以及春节。教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1 Look and say教师播放课件呈现各种春节活动图，学生看图说话，激活背景知识。

7、T: What are these pictures about? What do you usually do on Chinese New Year? Do you love Chinese New Year? Why？【效果评价】学生能够在轻松活跃的氛围里激活已知经验和已有语言知识。【设计意图】通过图片歌曲视频激活学生对传统节日活动的喜爱之情，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，引入主题。Activity 2 Cover Talk呈现绘本封面，引导学生观察封面并获取封面信息，预测情节的发展。过渡语建议：Boys and girls, on Chinese New Year, some of yo

8、u not only can get Lucky Money, but also get presents. How exciting! And today, well read a story about the present of Chinese New Year. Look, this is the cover. Questions: Who are they? Where are they? Whats in the box? Who gives the box to the girl?【效果评价】学生在教师的带领下了解封面信息，通过预测，激发他们的阅读兴趣。【设计意图】通过观察图片

9、及故事题目，引导学生思考及提问关于这本绘本他们最想知道的是什么。思考的过程也是对内容预测的过程。Step 2 While-reading (17 mins) Activity 3 图片环游故事P3-5，了解故事第一部分内容收到神秘盒子，师生共读课件呈现故事P3，引导学生观察人物的的动作、表情，询问学生地点Where are they? 人物活动What do they do? 人物感受How do they feel？引导学生观察细节发现是Chinese New Year，通过询问Do you have a lantern at home on Chinese New Year？联系生活体验。

10、课件呈现故事P4，引导观察细节，询问Does mum give the box to the girl? What does the girl get from mum？在收到red dress时引导学生思考为什么妈妈选择红色的裙子，女孩喜欢吗？在我们传统的春节里面还有什么是红色的？ 为什么？接着，课件呈现故事P5，询问What else does the girl get？教师板书句子Mum gives me a dress. Uncle Pete gives me a box. 师生共同听录音进行跟读模仿练习。Questions：Why does mum choose red？What e

11、lse is red?What does uncle Pete say to the girl?【效果评价】学生能够借助图片信息在问题的引领下，对故事细节内容进行理解进行描述，初步了解故事背景，在教师的帮助下，能够运已有的语言认知进行表达，如：They are at home. They are happy.等。【设计意图】通过图片环游，培养学生的读图能力，了解故事第一部分的主要内容，体会人物此时的心情。Activity 4 图片环游故事P6-8了解故事第二部分内容打开神秘盒子前，学生共读。学生小组共读P6-8，根据问题寻找关键信息，找到一家人除夕夜一起做了哪些事情。T: Boys and g

12、irls, we prefer to wear red clothes on Chinese New Year. That means good luck in the coming year, what else do we usually do? And how about them? Let's read from page 6-8. Questions:What do they do together on New Years Eve?接着，课件呈现故事P6，引导观察细节，关注图片吃鱼的细节了解节日文化知识。联系学生实际，询问Do you have a big dinner w

13、ith your family on New Year Eve? What do you eat? 课件呈现故事P7，引导学生看图回答What does the girl do? 体会女孩很好奇想打开又不能的感受How does she feel? 讨论What is she thinking about? 课件呈现故事P8，讨论春节活动Why do we set off fireworks？师生共读，教师板书句子We meet family. We eat. We see fireworks. 学生进行跟读模仿练习。【效果评价】学生能够借助图片信息理解文本内容，关注图片细节，比如鱼等，了解背

14、后的节日文化含义。 【设计意图】学生在图片环游的过程中，建立图片与文字的联系，更好地理解故事，结合故事内容及教师提问提取故事关键信息。Activity 5 图片环游故事P9-12了解故事第三部分内容揭晓神秘盒子T: The fireworks are beautiful, right? Well, boys and girls, we always do many funny thing to celebrate the Chinese New Year. So do the little girls family. But, listen, What is the noise? 首先，课件呈

15、现故事P9，教师询问学生他们在看哪里？出示box、文字及声音，关注box，What do they look at? Whats in the box? 让学生带着问题独立阅读P9-12。课件呈现P10讨论为什么不能打开，回顾How many times does uncle Pete say “Dont open it!” ,Why? 引导学生思考一家人对睡着小狗的友爱照顾。课件呈现P11小狗睡醒后出来女孩什么反应，Is she happy？Does she like uncle Petes present?最后让学生谈谈对一家人的看法。引导学生从对待动物，家人以及传统节日来谈。听录音跟读模

16、仿，教师指导学生朗读。Questions：Whats in the box?Why can't she open the box? What do you think of the family? Why? From which page?【效果评价】学生能够通过Why dont open the box? 体会人与动物之间的温暖之情。能够简单表达自己对故事中一家人的看法与感受。【设计意图】引导学生观察人物表情变化，推测人物心情，结合故事前情，合理预测故事结局，体会人物的感受。Step 3 Post-reading (18 mins)Activity 6 听录音，跟读整个故事教师播放故

17、事录音，师生完整地跟读一遍故事，过程中，教师关注学生的语音语调，适时地进行朗读指导。教师结合板书的图片，帮助学生梳理出故事的三个部分，把Chinese, Eve, me, Pete, he, we, she贴在黑板上。然后，引导学生关注板书中的e，e-e发音，把板书单词分成两组，me, he, me, she一组，Chinese, Eve, Pete一组。引导学生再次观察，e在单词的什么位置？放在单词的最后me, he, me, she，sound /i:/；Steve和Eve，均含有两个字母e, 中间的e发音，末尾的e 不发音。Questions:Which sound do you hea

18、r most?What letter sound /i:/?【效果评价】回顾所学内容，内化语言。体会e，e-e发音规律。【设计意图】利用板书，带领学生共同回味整个故事，帮助学生梳理出故事的三个部分并总结e，e-e发音规律。Activity 7 寻找绘本中所有带有e，e-e发音的单词，并大声朗读，小组拼读练习。请学生找一找故事中的单词并将这些单词圈起来，接着老师带着大家一起来检查，最后将这些词大声朗读出来。再扩展拼读，检测学生能否用所学发音规律，做到见词能读。Questions:Can you circle the words with e, e-e sound?Can you read？【效果评价】学生能够总结字母e，e-e在单词的发音规律，并能说出其他含有这个字母组合发音的单词。【设计意图】引导自主寻找e，e-e的单词，既检验了学生是否理解e，e-e的发音规律，大声读出单词的时候，培养了他们的拼