互联网+时代自主高效课堂教学创新的实践研究

1、n互联网+时代自主高效课堂教学创新的实践研究彰武二中彰武二中n“互联网+”时代自主高效课堂n教学创新的实践研究一、课题研究的目的与意义一、课题研究的目的与意义乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑:为什么为什么IT改变了几乎所有的领域改变了几乎所有的领域,却唯却唯独对教育的影响小得令人吃惊独对教育的影响小得令人吃惊? 研究背景研究背景研究的目的研究的目的 本课题研究从本课题研究从“互联网互联网+”时代背景着手，时代背景着手，在微课、在微课、MOOC等技术与平台的催生下，充等技术与平台的催生下，充分利用好优质教育和学习资源，运用互联网思分利用好优质教育和学习资源，运用互

2、联网思维创新教学模式，革新学习方式，为学习者提维创新教学模式，革新学习方式，为学习者提供良好的学习方法，提高学习者自主合作探究供良好的学习方法，提高学习者自主合作探究的能力，从而创新自主高效的课堂教学模式。的能力，从而创新自主高效的课堂教学模式。研究的意义研究的意义1、是深化教育体制改革的需要。、是深化教育体制改革的需要。2、是促进教师业务成长和教学研究的需要。、是促进教师业务成长和教学研究的需要。二、课题二、课题核心核心概念界定概念界定以视频为主要载体记录教师围绕以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。完整的教学活动。“互联

3、网互联网+教育教育”=智慧教育，掌握从智慧教育，掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力信息的能力 通过优化课堂教学结构，让学生自主通过优化课堂教学结构，让学生自主学习、合作探究，创设自主高效课堂教学学习、合作探究，创设自主高效课堂教学1、设计与开发以自主、合作、探究学习为主要、设计与开发以自主、合作、探究学习为主要类型的优质微课。类型的优质微课。2、开发校园网站，上传优质微课资源。、开发校园网站，上传优质微课资源。3、微课在学科教学中的应用。、微课在学科教学中的应用。4、学习者利用微课资源进学习过程中出现的问题、学习者利用微课资源进学习过程中出现的

4、问题及对策研究。及对策研究。三三、研究内容、研究内容四四、研究、研究途径和途径和方法方法n课前自主学习任务单课前自主学习任务单n配套学习资源（微课配套学习资源（微课等）等）n课堂教学方式创新课堂教学方式创新n完成任务，达成目标完成任务，达成目标n深度拓展n教学相长n设计任务单指导自主学习设计任务单指导自主学习n内化、拓展n观看微课 借鉴其他资源n制作微课 准备其他资源n学生成为主动的学习者、知识的建构者学生成为主动的学习者、知识的建构者n教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者、设计者教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者、设计者途径途径文献研究法问卷调查法课堂观察法 行动研究法方法方法第一

5、阶段第一阶段（20XX年年11月月20XX年年4月）月）论证开题阶段论证开题阶段第二阶段第二阶段（20XX年年5月月20XX年年1月）月）实施研究阶段实施研究阶段第三阶段第三阶段（20XX年年2月月20XX年年6月）月）总结结题阶段总结结题阶段五、实施时间和步骤五、实施时间和步骤六六、预期成果、预期成果微课制作研究微课制作研究研究报告研究报告教学创新论文集教学创新论文集评选优质视频评选优质视频参加微课比赛参加微课比赛开题报告中期报告结题报告七、推广价值七、推广价值微课以阐释某一知识点为目标、以短小微课以阐释某一知识点为目标、以短小精悍的在线视频为表现形式精悍的在线视频为表现形式,不但解决课不但解决课堂教学的弊端。而且为学生学习提供支架堂教学的弊端。而且为学生学习提供支架互联网的迅猛发展、电子设备的互联网的迅猛发展、电子设备的普遍应用，适合移动学习，在线学习。普遍应用，适合移动学习，在线学习。微课具有实用性、可操作性和实践性，微课具有实用性、可操作性和实践