以“专业协会+优秀学生培养”促进高职机电类专业建设工作

1、以专业协会+优秀学生培养”促进高职机电类专业建设工作【摘要】以行业和专业为基础，创建高职机电类学生专业协会，普及科技知识，提高学生学习兴趣；培养优秀学生，树立典型，促进学风建设，提高机电类专业建设的水平和人才培养的质量。【关键词】专业协会人才培养模式创新近年来，国家示范性高职院校在国家和地方政府的大力扶持下取得了快速的发展，在校园建设、设备购置、人才引进、师资培训等方面取得巨大成效，并在人才培养模式、专业建设以及教学改革方面取得了突出的成绩。相对而言，由于普通高职院校大多由以前的中专或技校升级而来，受到办学场地、资金和政策的制约，难以有突破性的进展，特别是普遍存在教学及实训场所紧张，难以扩大办

2、学规模；教学资金筹措渠道有限，导致设备短缺、台套数不够，学生实训时间受限；教师大多由学校升级或从各高校毕业而来，缺乏真正生产实践经历、经验和技能；生师比过高，理论和实践指导教师不足，教师忙于应付教学，没有时间也缺乏资金安排教师进修或参加生产实践；受政策制约以及教师待遇一般，难以从行业或企业引进优秀人才，等等。因此，如何在现有条件的基础上，挖掘潜力，创新模式，办出特色，提高办学质量是各普通高职院校人才培养和教学改革的重点。一、成立学生专业协会，构建专业学习大平台，培养学生的学习兴趣近年来，各级政府部门和行业协会举办的技能竞赛为院校提供了展示学生技能和学院人才培养水平与质量的大平台，企业高度认可，

3、各院校积极参与，促使各院校加大了高技能人才培养的力度。但是要培养出具有一流技能水平的人才，不能仅靠日常教学和实训，也不能仅靠重点培养几位参赛学生来提升整个院校的水平。广西水利电力职业技术学院结合多项国内、区内以及行业学生专业技能竞赛的参赛经验，结合行业和专业岗位群的特点，创立学生专业协会，构建学生专业自主学习的大平台，普及科技知识，进一步发挥学生学习的主观能动性，激发学生自主学习的兴趣，构建学生专业技能学习的另一条重要途径。第一，按行业特点和专业核心技能创设学生专业协会，创造条件，促进协会健康发展。广西水利电力职业技术学院机电类专业包括机电、机制、数控、自动化和汽修等，根据不同的行业以及专业特

4、点，结合各专业核心技能以及专业基础技能进行分类，先后成立了数控、汽修、机制、自动化以及微机五大专业协会，制定了相应的协会规章制度。协会以学生自己管理为主，系部负责监督指导并为每一个专业协会指定一位专业带头人和一位骨干教师为指导教师，为每一个专业协会提供固定的活动场所，为协会开放自主学习交流活动所需的实验实训设备等资源，以促进专业协会的健康发展。第二，通过专业协会，选拔并培养优秀的学生选手参加大学生技能竞赛活动。专业协会成立后，在全院招聘会员，邀请教师或优秀学长来进行专题讲座，普及专业知识，促进了校园文化建设，同时，通过协会凝聚一批有想法、爱学习、有创新精神和团队意识、积极上进的优秀学生，通过专

5、业带头人和骨干教师的指导，各协会均积极关注全国性以及本地各级政府、行业协会举办的，与协会主要活动内容相关的技能竞赛活动，如全国数控技能大赛、大学生机械创新设计大赛、大学生电子设计大赛、汽车维修技能竞赛等。充分利用协会的资源平台，以专业协会为纽带，通过教师指导、学生培训学生、项目训练、分阶段竞赛淘汰等模式为各项大学生技能竞赛选拔和培养相应的选手。第三，通过专业协会开展专业教育宣传工作，事半功倍。专业协会由骨干教师指导，通过专业协会的内部竞赛、专业技能培训、作品展示等系列活动，让各专业学生更加容易了解专业的培养目标和技能要求，了解如何才能学习并掌握相应的专业技能。如汽车协会举行汽车维修技能竞赛、自

6、动化协会举办PLC培训、机制协会开展创新设计、NC协会开展数控加工操作培训、微机协会开展单片机控制系统设计制作等活动，充分发挥学生的创新意识和理念，团结和号召了一批同学自觉参加协会活动，大部分学生加深了对专业培养目标和专业应知应会技能的了解，激发了学生学习专业知识和专业技能的兴趣，起到了较好的专业培养目标宣传、专业职业技能宣传的作用。第四，专业协会自主管理，充分发挥传帮带的作用。专业协会以专业岗位群和核心技能进行设置，协会自主管理，在教师的指导下制定具体的工作和活动计划，每年均有会员招聘大会，不同年级、相近专业或有兴趣的学生均可参加。一方面，通过协会内部定期或不定期的培训或交流，以老带新，为低

7、年级优秀学生提前介入和掌握专业技能发挥了较好的传帮带作用，成为专业人才技能培养的另一条重要途径。另一方面，专业协会通过校企合作项目，如产品机械加工、电器维修、汽车美容、电控系统安装等社会实践，在为协会争取活动经费的同时，培养和锻炼专业协会走向社会的能力，并将与企业合作的方法能力、社会能力传承下去。二、培养优秀学生，树立典范，办出特色，促进专业品牌建设不同的专业其人才培养的目标与方向是不同的。为激发学生学习兴趣，树立正确的人生目标，许多高职院校均以学院的优秀毕业生为案例开展就业或创业教育，虽然能收到较好的示范作用，但部分在校生仍觉得这是将来奋斗的目标，他们更关注的是现在该如何去做，通过努力毕业前

8、能达到什么样的水平。在向企业进行专业或学生就业宣传时，企业往往希望高职院校能培养一些理论基础扎实、具有相当实践经验、自学能力强、培养发展空间大的优秀毕业生。针对上述问题，广西水利电力职业技术学院通过实践，探索了一条培养优秀学生，树立典范，促进专业品牌建设的人才培养模式，收到了很好的效果。第一，针对专业特点，培养优秀学生，让在校生树立信心，促进专业人才的培养。培养优秀学生的方式有多种：一是领导重视，从人力、财力等各方面，加强院内院外各种技能竞赛的支持力度，抽调骨干教师和技术能手，以专业协会为基础，培养和选拔优秀的选手，加强指导和训练，力争在竞赛中获得更好的成绩。每一次竞赛，每一次获奖，都是学院办

9、学能力和水平的最好证明，如全国数控技能大赛、全国大学生机械创新设计大赛以及省市级政府部门举办的职业技能竞赛等，为在校生树立对学院、师资、专业以及自己未来的信心起到了很好的作用。二是加强校企合作的深度和广度，以项目促进优秀学生的培养。如结合学院承接的220kV变电站调试工程项目，每一个项目选拔46名相关专业学生以生产实践方式全程参与，按照电网的严格施工作业标准和要求进行，在真实的生产现场中，全面培养和锻炼学生现场分析问题、处理问题的能力，让学生以项目组成员的角色全面了解项目的组织、管理、施工、验收和交接过程，通过项目实践，开阔视野，提升技能，其变电站调试的经历、能力和经验得到用人单位的高度评价，

10、并成为电力生产单位优中选优的人才，从而突出专业特色，促进专业品牌的建设。教师能承接大中型工程项目，学生毕业前能参与大中型工程项目的施工，专业的品牌也就得到迅速提升。完成工程项目实践后，优秀学生在校内相关专业学生中现身说法，鼓励低年级同学打好基础，学好技能，争取将来也有机会与老师一起参加工程实践。参加工程项目实践的学生，他们对专业课程体系的理解，对基础理论和技能的重要性，对学院师资的评价，对专业的向往都对在校生起到很大的帮助和促进作用，可进一步激发在校生的信心，促进专业人才的培养。第二，提前培养各专业优秀学生，实施老师主教、学生助教”的教学模式，促进专业建设及人才培养工作。教学设备短缺、台套数不

11、够，实训指导教师工程或生产实践经验欠缺、指导教师人手不足，学生实践实训时间受限是大多普通高职院校普遍存在的问题，受资金、场地、人事制度等条件的制约，各普通高职院校均难以在短期内解决上述问题。为此，机电类专业在专业核心课程以及专业主要技能培养课程中，充分利用学生专业协会的大平台，首先在准备开课的专业班级中每班选拔出6-8名基础好、学习积极主动、上进心强、肯钻研的优秀学生为培养对象，一方面通过专业协会以老带新，安排协会中已学习并掌握相应职业技能的高年级精英学生带领所选拔出来的培养对象，提前介入相应课程的学习和职业技能的训练，另一方面，教师提前指导培养对象掌握课程或技能入门的基础，开放实验实训设备，

12、为培养对象创造相应自主学习和实训的条件，经常为培养对象排难解困。优选出来的培养对象，在教师及专业协会的指导下，以自主学习为中心，充分利用业余时间在实验实训室中边学边做，并能在班级课程教学计划进度前掌握相应的理论基础和专业技能，到各班级课程按教学计划开展时，这部分培养对象已成为教师开展教学的得力助手，教学过程中帮助教师指导其他同学开展实践训练，实现教师主教，学生助教”的教学模式，解决指导教师人手不足的问题。更为重要的是，在教学设备短缺、台套数不够的情况下，可将班级学生分组，每两位培养对象负责一个小组，利用业余时间指导小组其他同学完成相应教学内容或技能的实操训练或者利用业余时间进行强化训练，不仅解决设备短缺、学生实践实训时间受限的问题，而且提高了设备使用率，促进教学质量的提升；对于培养对象而言，指导其他同学的过程，相当于再进行多次的训练，进一步巩固知识并提高技能，同时，指导过程中会经常出现这样那样的问题，需要培养对象通过自己思考或请教老师来处理，这本身就促进了培养对象现场分析和处理问题能力的培养。学院机电类专业的机械制造基础、数控编程与操作、PLC原理及应用、工业自动化、微机原理与接口技术、汽车维修等培养专业核心技能的课程均采用了教师主教，优秀学生助教的教学模式，经常