以“三三式”推进中职学校专业性学生社团发展

1、以三三式”推进中职学校专业性学生社团发展【摘要】以广西纺织工业学校针纺创意手办社”为例，提出将专业性学生社团的活动与第一课堂相结合、与技能竞赛相结合、与创业教育相结合开展活动，为专业性学生社团搭建能力实践平台、成果展示平台、资源共享平台，使社团实现可持续发展。【关键词】中职学校专业性学生社团三结合三平台近年来，专业性学生社团在中职学校得到了较快发展。专业性学生社团的组建，目的是让本专业的社团成员将专业技能学得更精湛，将枯燥的专业理论学得更轻松、更具乐趣；同时，让非本专业的学生能够有机会学习自己感兴趣的另一门职业技能，在满足自己的兴趣爱好的同时拓宽未来的就业道路。为了能将专业性学生社团打造成学校

2、的品牌社团，广西纺织工业学校的针纺创意手办社”专业性学生社团通过三三式”推进社团发展，以使社团实现可持续发展。三三式”是指三结合”和三平台”。所谓三结合”是指与第一课堂相结合、与技能竞赛相结合、与创业教育相结合。三平台”即能力实践平台、成果展示平台、资源共享平台。一、三结合”开展专业性学生社团活动（一）与第一课堂教学相结合专业性学生社团区别于普通社团的重要一点在于它是专业教学活动与社团活动的结合体。因此，专业性学生社团的教学内容要与第一课堂教学内容相结合，以便非本专业的社团成员掌握一些基本的专业知识，有利于后续教学活动的开展。但是，专业性学生社团的教学内容又必须是第一课堂的补充，如果一味地教授

3、第一课堂的内容，本专业的社团成员会感觉是在炒旧饭”，对所学内容丧失兴趣。因此，所选教学内容要在第一课堂的基础上有进一步的延伸及扩展，理论知识以够用、实用”为原则，重在提升学生的专业技能，拓宽学生的技能知识面。例如，广西纺织工业学校专业性学生社团针纺创意手办社在开展活动时，既考虑到一些新团员或非针织专业学生的具体情况，讲授针织专业的一些基础性知识，又针对具有扎实基础的针织专业的学生，进行新饰物或新服装款式的设计与钩制等方面的教学。这样既可以让非针织专业的学生学到应掌握的专业基础知识，同时也可以通过拓展知识面，增强针纺创意手办社”对针织专业学生的吸引力。专业性学生社团与第一课堂相结合，还体现在它是

4、第一课堂教学改革的延伸，广西纺织工业学校当前正在进行国家中等职业教育改革发展示范学校的建设，其中重要的一项工作就是教学改革，改变传统模式的课程、教学内容、教学方法、评价方式等，以进一步提高教学效果，真正起到示范、引领的作用。广西纺织工业学校针纺创意手办社也结合国家中等职业教育改革发展示范学校的建设要求，制定了用于社团教学的手工织花的课程标准、校本教材、教学设计等，通过采用项目教学的模式，由浅入深地开展社团的教学工作，教学效果显著。（二）与专业技能竞赛相结合专业技能竞赛一直都是属于相关竞赛项目专业学生的比武擂台，而其他专业的学生只能作为观众旁观。但是，专业性学生社团活动的开展，使一些非本专业但又

5、具有某项特长的学生获得了更多的参与竞技的机会，同时通过参加技能竞赛也快速地提升了自己的专业技能水平。参与技能竞赛是要学生把最精湛的技能表现出来，因此学生对自己作品或专业技能要求也更精益求精，力求在比赛中取得好成绩。一些社团成员会自发地抓紧时间操练技能，想方设法提高设计水平、完善参赛作品，通过自己的努力及指导老师的专业指导，使自己的专业水平在短时间内得到更大的提升。通过参加技能竞赛，学生把兴趣与成就更好地融合在一起，进而提升成就感和归属感。选择加入专业性学生社团的学生很大部分都是出于对某个专业或某种技能的兴趣，在这种兴趣的带动下，学生的学习会更自觉，学习的效果也更显著，他们往往更易成为技能竞赛活

6、动的黑马”广西纺织工业学校2013年校级技能比赛手工织花项目的一等奖获得者就是针纺创意手办社”的成员之一，正是兴趣引领着她并激发着她，使她的作品不仅在工艺上显示出娴熟的技能，而且在设计、配色上也凸显创意。（三）与创业教育相结合专业性学生社团的活动开展有利于培养学生的创业意识。社团的组织者和参与者在每一次社团活动中都会积极分工，各司其职，并在共同的目标和统一的指挥下，社团成员们群策群力，密切配合，这在无形中培养了学生的责任心，提高了学生的管理水平，增强了学生的团队意识，而这些都是作为创业者必不可少的基本能力。而且通过让社团走出学校，走进社区，为社团创造了与社会之间的密切联系与交流，既为学生提供一

7、个服务社会的机会，也更进一步提高社团成员的创业意识，为将来可能的创业发展打下基础。广西纺织工业学校针纺创意手办社”通过为市民提供手工钩制小家居用品，如茶杯垫、小台布、小挂饰等，并把自产自销的流程引入到社团活动中，如让学生进行市场调研，了解市场需求，然后进行手工制作，在校园内模拟市场销售自己所制作的产品。专业性学生社团的成员都是实际的参与者，既开阔了视野、丰富了校园生活，又能深入地了解当代企业生存及发展的模式。当这些专业性学生社团的成员离开校园走进社会后，其适应能力及创新能力会比非专业性学生社团学生相对要强，这也是开展专业性学生社团活动的重要意义所在。二、三平台”展示专业性学生社团风采（一）搭建

8、能力实践平台实践性是现代职业教育的重要特性。近年来，为适应现代教育的发展，中职学校的教育理念也在进一步转变，实践教育在当代中职教育教学活动中的地位不断凸显，并日益成为培养广大中职学生综合素质、职业能力、个性发展的重要手段。为专业性学生社团搭建能力实践平台，可以提升学生的专业能力。专业性学生社团通过专业教学活动培养学生的动手实操能力，在教学过程中充分发挥学生学习的主动性，培养学生发现问题、解决问题的综合能力，每位学生的专业技能都得到锻炼和提高，真正做到教、学、做”合一。而且在兴趣”的引导下，在专业老师的悉心指导下，学生学习掌握专业技能将达到事半功倍的效果，掌握技能也更专、更快、更精。为专业性学生

9、社团搭建能力实践平台，可以培养学生的职业能力。专业性学生社团是以学生为主体的组织，学生是社团的主人翁，社团定期举办丰富多彩的活动，一切的活动调研、计划、宣传、组织及开展都是要学生去完成。因此，学生除了要掌握专业技能外，更要注重对自己独立思考、语言沟通、组织协调、创新意识的培养，以使自己能在今后的工作中能够做到自我适应、自我调整、自我发展。（二）搭建成果展示平台为专业性学生社团搭建成果展示平台，社团成员会收获成功的喜悦，心中会充满一种成就感和自豪感，进而树立被人认可、肯定的自信心。同时，通过成果展示平台，可以让更多的群体了解社团，也可以通过多方评价让社团成员看到自己作品的优点及存在的不足，有利于

10、后期的学习进步。同时，也是为社团成员之间提供一个相互学习、相互研讨、相互促进的平台专业性学生社团的成果展示也即是专业技能的展示，每年至少举行一次全校性的展示，邀请全校师生、企业人士、家长、外校学生、相关行业人员等来校参观并进行评价，这不仅是社团成员展示才华的窗口，也是学校对外宣传的窗口。同时，也可以不定期地在社团内部进行成果展示，既可以激发社团成员的创造力，也可以让社团成员及时发现自身专业技能的不足之处，及时改进并提高，令作品更趋完善或更适应市场需求，通过这种正反馈自激励机制，令社团充满活力，保持社团健康发展。（三）搭建资源共享平台现代职业教育强调数字化、信息化，同样，专业性学生社团要获得学生

11、的积极参与及持续关注，并得到长足发展，也离不开信息化的应用。之所以要搭建资源共享平台，一方面是因为智能手机在学生中普遍应用，他们喜欢通过网络获得信息、获取知识；另一方面学生在学校参加社团有时会不止一个，当两个社团活动发生冲突时，学生只能择其一参加，这也就限制了学生参与社团活动的多样性。因此，广西纺织工业学校针纺创意手办社”借助学校数字化校园的建设平台，将专业性学生社团的一些专业教学课件、教学资源（如视频、图片）等上传,以达到资源共享，一方面方便社团成员根据自己的时间自主安排学习，另一方面也可减少学生在选择社团受时间的约束性。学生可以通过平台探索研究、相互交流。而且利用资源共享平台，改变了一成不变的课堂教学，在网上进行师生互动，充分调动了学生学习的主动性。再者，资源共享平台还将成为社团宣传及学校品牌宣传的重要阵地。综上所述，专业性学生社团既是中职学校社团建设发展的一个新生力量，更是中职学校校园文化建设的重要组成部分。建设好发展好专业性学生社团，不仅有利于提高学生的综合素质，而且有利于专业的发展建设。因此，专业性学生社团要从单纯的以娱乐为主的社团活动中，结合中职学生的具体情况，开展课堂外的教育，在寓教于乐中做好做精社团，提升专业吸引力。专业性学生社团不单纯是一个学生活动团体，它也是一个