《黄鹤楼送别》教学设计第二课时

1、黄鹤楼送别教学设计（ 第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然陵。2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，抓住重点词语“饯行”“依依”和“凝视”体会诗人与友人的依依惜别之情。教学重、难点：能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思是本课教学的重点；抓住重点词语 “饯行” “依依” “伫立”和“凝视”体会诗人与友人的依依惜别之情是教学的难点。教学方法和教学手段：教学过程：一、音乐欣赏，调动情感上课前，闭上眼睛安静地欣赏欣赏音乐烟花三月。二、谈话导入，感悟离别1、请同学们说说你们有没有过离别的经历？2、送别的那一刻，最是让人黯然神伤，纵使千般不舍，却有万般无奈，眼见着友人，挥泪离去

2、，心中却在期盼早日重逢。尤其是在交通、在信息极不发达的古代，一别，就不知猴年马月才能相见了。今天，让我们一起来到黄鹤楼，和大诗人李白一起为孟浩然践行。三、进入文本，品文悟情（一）、学习词语“饯行”1、自由朗读课文第一自然段，思考这一自然段告诉我们什么信息？（教师引导学生说完整话，让他们说清楚事情的时间，地点）2、出示图片，帮助理解词语“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”3、理解词语“饯行”。它的近义词是什么？这两个词有什么不同？（ “送行” ，不同之处在于： “饯行”是摆了酒席相送。 ）4、李白又是在哪里摆酒席相送呢?5、简介黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉，与湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为 “中

3、国三 大名楼”6、图片出示黄鹤楼的美景，理解“俯临长江、飞檐临空”。（二）、学习词语“依依”过渡：眼前的长江边虽烟雾迷蒙、繁花似锦，眼前的黄鹤楼虽俯临长江、飞檐凌空， 李白和孟浩然这一对好朋友却无心欣赏，他们沉默无语，连视线都不敢触及，你觉得文中的哪个词最能形容此刻李白、孟浩然此时的心情？1、依依惜别，你理解这个词吗？2、课文中哪些地方可以看出他们依依惜别呢呢？读课文，找出重点句子，再把你找到的句子好好读一读，把感受写在旁边。3、出示课文第二自然段。（ 1）找出表示看的词语（仰望、眺望），你还知道哪些表示“看”的词语？为什么用这两个呢？都看着远方，不敢看着对方，可能怕对方看穿自己心里“伤心”、

4、“不舍” 的情感。（ 2）因为怕对方看出，所以藏在了心中。李白和孟浩然都想让朋友保持快乐的心情，让朋友走时没有牵挂，只好把这依依惜别之情“放”在心里。（ 3）指名朗读。4、学习课文第三自然段。（ 1）过渡：虽不忍分别，但终须别！依依惜别之情再也藏不住了不住了，终于，李白举起了酒杯说（出示句子，齐读）这句话中，除了依依惜别之情，你还读出了什么？（ 2）李白对孟浩然的敬仰。从哪些词看出来李白很敬仰孟浩然？6 个“您” 、 “夫子” 、 “兄长” 、 “老师”（ 3）出示赠孟浩然，齐读，简单解释，孟浩然是个什么样的人？孟浩然人品令人敬仰，淡薄名利、不与权贵同流合污，诗篇誉满天下，你知道孟浩然的哪些诗

5、？可见，这两个人真是志同道合、心心相印。（ 4）说话练习：这一杯酒，还藏着满满的（） 。（ 5）读李白说的这两句话，要读出李白的敬仰与不舍之情。李白满怀仰幕之情敬上临别之酒，作为李白的兄长、老师的孟浩然虽不舍，也只能宽慰友人道声友谊深长。（6）齐读孟夫子说的话。（7）分角色朗读。5、天下无不散的宴席，送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。出示“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。 ”（ 1）借景抒情。岸边杨柳依依，好像（） （在与孟浩然挥手告别）江上沙鸥点点，仿佛（） （也不忍离去），连杨柳、沙鸥都仿佛舍不得孟浩然的离去。（2）齐读这两句。（三） 、理解“伫立”、 “凝视” 。过渡：

6、江水不解风情，带着故人流向远方，李白仍然站在站在这里，不忍离去。（ 1）李白依然（学生回答“伫立在江边”） ，孤帆远去，消失在天边，李白仍然张目（学生回答“凝视着远方”）（2）出示“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”凝视必然是有一个焦点，他凝视的焦点是什么？（孟浩然的孤舟）他又在想什么呢？（3）从“伫立”、 “凝视” ，我们可以看出什么？四、对照课文，学解诗意过渡：斯人远去，李白仍“伫立”着， “凝视”着，一动也不动，可是他内心的满腔离情，万千愁绪化成了一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。1、 无论多少个千年过去，我们都会铭记这千古

7、绝唱的名诗，配乐指名读。生：读诗2、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，找出这首诗的意思，并画出来。3、小组交流讨论。4、用自己的话说说这首诗的大概意思呢，先同座位练说，再指名说。5、指导背诵。（千言万语，尽在诗中，谁来背一背这首诗？配乐）五、拓展延伸、升华情感古今往来，很多大诗人用诗词记录了他们惆怅的离别，让我们一起来欣赏一下。（ 1） 送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了朋友之间离别时的伤感之情。（3） 别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知

8、己，天下谁人不识君。“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君”两句诗则表现了诗人和友人之间分别时的豪迈乐观之情。六、作业选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个文包诗的小故事，我们将举办一个“送别”故事会，看谁故事编得精彩！七、板书黄鹤楼送别践行依依依依惜别杨柳依依伫立、凝视教学设计说明：黄鹤楼送别是一首诗文兼美的 “文包诗”, 以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。 “文包诗”课文的教学，不同于一般课文的教学，它需要借“文”学“诗”。教学本课时，我尽量让学生贴近诗人真实的内心世界。对于离别，学生的感触并不多，所以，我先通过歌曲导入，激发学生学习的兴趣，用歌曲把学生的思绪带入文本中，从而奠定感情基调。在学生有了一定的情感体验后，通过谈话，让学生谈谈自己生活中所经历的离别，加深学生的感悟。这样， 在理解文本的时候，抓住重点词语四个词： “饯行” “依依” “伫立”和“凝视”，将文本一步步地缩小、 再缩小， 从全文缩小到小节，再从小节缩小到句子，再从句子缩小到词语，将词的内在的意义和价值，通过阅读，一点点地放大，词的内涵丰富起来的同时，文的内涵也立体起来，丰润起来。情到深处，带领学生来学习古诗，这样古诗的理解与体