人教版高二语文下册《柳永词两首》教案

1、人教版高二语文下册柳永词两首教案 人教版高二语文下册柳永词两首教案 一、学习目标： 1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创造风格。 2、理解作品情感，把握作品意境;学会借景抒情的手法;学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。 3、理解抒情主人公的离情。 二、知识链接： 1、柳永(约987年约1053年)崇安(今福建武夷山)人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永中了科举，因他作的鹤冲天中有

2、“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去浅斟低唱，何要浮名?且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创造慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永的望海潮一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。(罗大经鹤林玉露卷一)他的词集乐章集。 2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，

3、长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词按字数的多少可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上);按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”);按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)。 词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。 除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。 三、课文

4、阅读： 1、给下列加点字注音 参差( ) 堤沙( ) 天堑( ) 珠玑( ) 罗琦( )豪奢( ) 重湖( ) 叠巘( ) 羌管( ) 钓叟( ) 千骑( ) 乘醉( ) 骤雨( ) 凝噎( ) 暮霭( ) 今宵( ) 那堪( ) 2、填空 (1)词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称 、 、 、 。 (2)词牌和标题： 是一首词的词调的名称， 是词的主要内容的集中体现。 (3)词的分类：按字数可分为 (58字以内)、 (5990字)、 (91字以上)。 按段的多少可分为 、 、 、 等。(词的段落叫：阕或片) 按作家的流派风格

5、可分为 (代表作家有 、 等)和 (代表作家有 、 等)。 (4)柳永(约987约1053)， 词人。原名 ，字 ，排行第七，也称柳七郎，或柳七。 3、阅读望海潮，回答以下问题： 1)这首词描绘了一种怎样的都市生活场景?并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的? 2)若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么? 3)“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”? 4)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景? 5)“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意? 6)清刘熙载艺概词曲概：“词有点，有染。”说的

6、是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。请举例加以说明。 4、阅读雨霖铃，回答以下问题： 1)本词有哪些意象词?这些意象词起到怎样的作用? 2)开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容?有什么作用? 3)“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语零噎。”这六句写了什么内容? 4)“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。这句话在上阕的结尾表达了怎样的感情，放在此处有何作用? 5)“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字? 6)“今宵酒醒何处?杨柳岸

7、，晓风残月。”是从来被推崇的名句，它高明在何处? 7)“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景。请问词人这里为什么说“虚设”? 四、课堂练习 1、下面加点字的读音全都不同的一项是( ) A、凝噎 哽咽 揶揄 奖掖 B、罗绮 犄角 枸杞 掎角之势 C、参差 差遣 差劲 差强人意 D、豪奢 舍弃 赊账 设身处地 2、下列各组词语中没有错别字的一组是( ) A、无语凝咽 通霄达旦 暮霭沉沉 字字珠矶 B、星辰 寥若辰星 良晨美景 一年之计在于晨 C、嬉闹 参差 罗绮 竟豪奢 D、繁琐 要言不烦 东南形胜 更那堪冷落清秋节 3、下列语句中加点字解

8、释有误的一项是( ) A、图将好景(用在动词后的语助词) 参差十万人家(形容楼阁、房屋高低不齐) B、风帘翠幕(挡风的帘子) 有三秋桂子(深秋) C、对长亭晚(傍晚) 都门帐饮无绪(没有心思，心情不好) D、此去经年(年复一年) 念去去(往前走了又走) 4、诵读下列词句，句读有误的一项是( ) A、对长亭晚 B、杨柳岸晓风残月 C、更与何人说 D、有三秋桂子，十里荷花 5、下列有关文学常识的表述有误的一项是( ) A、词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，也被称作诗余、歌曲、长短句。 B、作词一般是遵照某种乐调曲拍之谱填制歌词。 C、曲调的名称(如“望海潮”“雨霖铃”等)叫做“词调”或“词牌”。

9、 D、古人按各词调的字数多少分别称之为“小调”“中调”和“长调”。 6、有关望海潮一词，下列语句表述有误的一项是( ) A、词的上阕，一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州的全貌。它点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。 B、自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。例如写街巷河桥的美丽，写居民住宅的雅致等。 C、“市列”三局，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。但词人缀以“竞豪奢”一个短语，表现自己对普通市民穷奢极侈的生活的反感。 D、下阕前半段专咏西湖，词从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了它的美好风貌。后半段总结前文，赞美郡

10、守。 7、对雨霖铃的赏析，不恰当的一项是( ) A、柳永本是南方人，在汴京仕途失意，内心充满惆怅，决计离京赴外地。但一想到要 与恋人分别，将失去爱的慰藉，更觉凄苦万种，无以名状。 B、全词基调极其低沉。诗人又善于借助人物的神态来烘托心情，如“执手相看泪眼”“无 语凝噎”等，使低沉的基调更显低沉。 C、诗人擅长移情于景，擅长渲染氛围，使人物情感明朗化。像“对长亭晚”与“兰舟催发”， 都是情化了的语言，产生了鲜明的美学价值和诱人的魅力。 D、诗人充分发挥想像，进行了精心构思。上阕面对秋天的傍晚，乃是实事、实景、实情;下阕设想别后情景，无疑为虚写。全词正是运用这种实虚结合的手法，塑造了完美形象，提升

11、了艺术品位。 8、对这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A、词的上阕写一对恋人钱行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。 B、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗而感情真挚，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敌千钧! C、“念去去”二句中的“念”字用得非常好，后面用“去去”二字叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，道路修远。 D、“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致 五、拓展练习 阅读下面一首宋词，完成下列

12、问题。 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 注：“颙望”即仰望。“争”同“怎”。 1、对该词词句解释不正确的一项是( ) A.开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。 B.“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。 C.“何事苦淹留”：不知道什么原因流连于此，不忍离去。 D.“正恁凝愁”：许多愁绪凝结，如此难以刹瞬排解。 2、对该词词句所作的比较分析

13、不正确的一项是( ) A.“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”与雨霖铃中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”两句在全词中所起的作用是相同的。 B.“红衰翠减”一句与李清照如梦令中“绿肥红瘦”一句从炼字、修辞的角度来看，有相同的妙处。 C.“惟有长江水，无语东流”与姜夔扬州慢中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，同样有此时无声胜有声的效果。 D.“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾永遇乐中的“斜阳草树，寻常巷陌”，描写的都是山河破败之景象。 3、对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是( ) A.该词上阕写景。非常是“是处”与惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者优愁。 B.下阕抒情。“想佳人”与“争知

14、我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思苦。 C.本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔扬州慢中所写之景几近相同;情是离别相思之情，与雨霖铃中所抒之情别无二致。 D.本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，然后下接几个字或一句。 柳永词两首答案 三、课文阅读 1、略 2、略 3、1) 望海潮描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。 (1)地理位置：杭州是东南的重镇。 (2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。 (3 自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。 (4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。 (5)百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。 2)“

15、霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 3)桂子和荷花是代表杭州典范景物。白居易忆江南中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里晓出净慈寺送林子方中写道“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，进而展现杭州的风姿。 4)“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不管白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢

16、乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。 5)词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。 6)上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。 4、 1)意象：蝉、长亭、雨、兰舟、

17、烟波、暮霭、楚天晚、杨柳、晓风、残月; 作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。 2)这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，进而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。 3)前一句是实写不忍别离又不能不别的情况。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子 已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。后一句是进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是

18、纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。 4)邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅;承上启下，既是总结上阕的离别情景，又是为下阙写别后情景作铺垫。 5)伤离别。词作下阕一落笔就点明了全词的主题是“伤离别”。自古以来，多情的人，有感情的人，都会因为离别而感觉到悲伤。所以南朝的江淹在别赋上说：“黯然销魂者，惟别而已矣。”宋代的秦观在调笑令中说：“始信别离情最苦，兰舟欲解春江暮。”这些诗句都在表达类似的感受：人生当中，什么最令人痛苦?那就是生离和死别。离别本来就是

19、人生中最令人悲伤难过的事，更何况正处在冷落的清秋节呢!秋天本来是草枯叶落、百花凋零的季节，人在秋中常常会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联系在一起。比如先秦的宋玉在九辨中说：“悲哉，秋之为气也!”南宋吴文英在唐多令中说：“何处合成愁?离人心上秋。”而曹雪芹在秋窗风雨夕中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋天中的特定感受。离别之事是特别悲苦的，清秋之气是非常凄凉的，而在这首雨霖铃中，词人把离别之事与清秋之气叠加在一起，融合在一起，特别悲苦，再加上非常凄凉，这就使情感的表达更加沉重。正是

20、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”啊。 6)1句中“酒醒”二字很值得玩味。在上阕，词人已经写到“都门帐饮无绪”，既然是没有情绪，为什么还要喝呢?无非是借酒浇愁而已。2第二句中的“杨柳”也是很有意味的事物。古 人写离别之情，常常要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，这是为什么呢?因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。因而“杨柳岸”三个字明写眼前景，暗写别时情，显得含蓄而有韵味。3词中的“晓风残月”也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉的，秋天早晨的风更凉;月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨的残月就显得非常凄凉。所以“晓风残月”给人一种非常浓重的凄清冷落之感。这样，作者就通过写景，很有韵味地点染出那种说不完诉不尽的离愁别绪。在这短短的两句词