“卓越计划”标准体系及其研制_2010-11-20北师大_

1、“卓越工程师教育培养计划卓越工程师教育培养计划”标准体系及其研制标准体系及其研制林 健清华大学工程教育研究中心清华大学工程教育研究中心2010年09月25日报告提纲：“卓越计划”标准体系及其研制一、工程师培养类型一、工程师培养类型二、二、“卓越计划卓越计划”标准体系标准体系三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍四、通用标准的制订原则四、通用标准的制订原则五、本科层次工程师培养通用标准五、本科层次工程师培养通用标准六、硕士层次工程师培养通用标准六、硕士层次工程师培养通用标准七、博士层次工程师培养通用标准七、博士层次工程师培养通用标准一、工程师培养类型一、工程师培养类型1、工程技术员

2、、技术工程师、特许工程师（英）2、现场工程师、研发工程师、工程科学家3、应用工程师、设计工程师、研究工程师4、服务工程师、生产工程师、设计工程师、研发工程师（林健）一、工程师培养类型一、工程师培养类型工程师类型工程师类型本科层次本科层次硕士层次硕士层次博士层次博士层次所获学位所获学位工学学士工学学士工程硕士工程硕士工学工学/工程工程博士博士一、工程师培养类型一、工程师培养类型本科层次工程师主要从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行，维护。 一、工程师培养类型一、工程师培养类型设计型工程师主要从事产品或工程项目的设计与开发，具备设计开发出具有国内先进水平并拥有自主知识产权的新产品或新工

3、程项目的能力。 一、工程师培养类型一、工程师培养类型博士层次工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。 二、二、“卓越计划卓越计划”标准体系标准体系通用标准：国家层面对各行各业各种类型卓越工程师培养在宏观上提出的基本质量要求二、二、“卓越计划卓越计划”标准体标准体系系行业标准：各行业主体专业领域的卓越工程师培养必须达到的中观要求，它不仅是对通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求。 二、二、“卓越计划卓越计划”标准体标准体系系学校标准：各个学校在通用标准的指导下，以行业标准为基础制

4、定的校内各个工程专业卓越工程师培养的具体的、可落实、可评估检查的标准。通用标准行业标准学校标准博士层次硕士层次学士层次二、二、“卓越计划卓越计划”标准体标准体系系宏观：通用标准中观：行业标准微观：学校标准标准的包容性标准的包容性三个标准之间的关系二、二、“卓越计划卓越计划”标准体标准体系系通用标准土建行业机械行业化工行业XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准交通行业XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XX学校XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准XX学校XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准X

5、X学校XXX专业标准XXX专业标准XXX专业标准.三类标准间关系图行业标准名称： XX行业XX专业“层次”标准如：“机械机械行业行业机械工程及自动化机械工程及自动化专业专业本科本科标准标准”学校标准名称：XX学校XX专业“层次”标准如： “清华清华大学大学材料工程材料工程专业专业硕士硕士标准标准”二、二、“卓越计划卓越计划”标准体标准体系系不同层次卓越工程师培养标准之间的关系博士层次工程师博士层次工程师硕士层次工程师硕士层次工程师优秀标准研究本科层次工程师本科层次工程师优秀标准设计优秀标准应用基本标准B研究=B设计+附加标准F研究基本标准B设计=B应用+附加标准F应用基本标准B应用二、二、“卓

6、越计划卓越计划”标准体标准体系系标准的兼容性三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍美国工程技术认证委员会(ABET)1、能对数学、科学和工程的知识加以应用；2、能设计一个实验和进行实验，并能分析和解释数据；3、能设计一个系统、元部件或程序，并达到预期要求；三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍美国工程技术认证委员会(ABET)4、能在多学科的团队中发挥作用；5、能识别、形成并解决工程问题；6、能理解专业的责任和职业伦理；7、能有效沟通；三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍美国工程技术认证委员会(ABET)8、能理解工程问题的解决方法对全世界或全社会的

7、影响；9、能终身学习；10、能对当前的重大事务有一定的认识；11、能使用工程实践所需的技术技能和现代工程工具。三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍ECUK工程技术员（EngTech） A. 使用工程知识和思维能力来应用技术和实使用工程知识和思维能力来应用技术和实践技能践技能。 B. 从事产品、设备、过程、系统或者服务的从事产品、设备、过程、系统或者服务的设计、开发、制造、建设、试车、操作或维修设计、开发、制造、建设、试车、操作或维修 C. 接受并实践个人的责任接受并实践个人的责任三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍ECUK工程技术员（EngTech） D. 使用

8、有效的沟通和人际技能使用有效的沟通和人际技能E. 对于某项专业产品的某部分条款有自己对于某项专业产品的某部分条款有自己的职责，明确自己对于社会、职业和环境的的职责，明确自己对于社会、职业和环境的义务。义务。三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍ECUK技术工程师（IEng）A. 结合综合或者专门的工程知识和思维能结合综合或者专门的工程知识和思维能力，应用于现有和新兴的技术之中。力，应用于现有和新兴的技术之中。B. 应用合适的理论和实践方法来设计、开应用合适的理论和实践方法来设计、开发、制造、建造、试运转和循环使用工程过发、制造、建造、试运转和循环使用工程过程、系统、服务和产品。程

9、、系统、服务和产品。 三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍ECUK技术工程师（IEng）C. 提供技术和商业化管理提供技术和商业化管理 D. 证明人际技能的有效性证明人际技能的有效性 E. 证明个人对于职业标准的认同和投入，证明个人对于职业标准的认同和投入，明确对于社会、职业和环境的义务明确对于社会、职业和环境的义务三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍ECUK特许工程师（CEng） A. 使用结合综合或者专门的工程知识和思使用结合综合或者专门的工程知识和思维能力，来最优化目前已有的和新型的技术维能力，来最优化目前已有的和新型的技术应用。应用。 B. 使用合适的理

10、论和实践方法来分析和解使用合适的理论和实践方法来分析和解决工程问题决工程问题 三、美英工程师培养标准介绍三、美英工程师培养标准介绍ECUK特许工程师（CEng） C. 技术和商业化管理技术和商业化管理 D. 证明有效的人际技能。证明有效的人际技能。 E. 证明个人对于职业标准的认同和投入，证明个人对于职业标准的认同和投入，明确对于社会、职业和环境的义务明确对于社会、职业和环境的义务 四、通用标准的制订原则四、通用标准的制订原则1、服务国家战略 2、追求质量卓越 3、满足国际要求 4、发挥宏观指导 五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准1、具有良好的工程职业道德、较强的

11、社会责任感和较好的人文科学素养；（原为：具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；）2、具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；（新增）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准3、具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；注：“一定的经济管理知识”主要指工程经济、项目管理、质量管理、生产组织和运作管理、产品营销和售后服务等； 4、掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解生产工艺、设备与制造系统，了解本专业的发展（前沿）现状和趋势；五、本科层

12、次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准5、了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规 ；（融合FEANI标准“了解所在专业领域的标准和规则制度”与“了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响” ）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准6、具有信息获取和职业发展学习能力；（原为：掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法 和 具有对终身学习的正确认识和学习能力）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的

13、通用标准7、具有综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的基本能力，能够参与生产及运行系统的设计、并具有运行和维护能力；（新增）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准8、具有较强的创新意识，以及进行工艺和产品开发、技术改造的初步能力； （原为：具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准9、具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力 ；（融合ABET“具有有效表达与交流能力”、FEANI“具有在多学科项目中与他人合作的

14、能力”与“具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力”和“具有适应发展的能力”；并将“一定的”改为“较好的” ）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准10、应对危机与突发事件的初步能力；（新增）11、具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。（原为：具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。）五、本科层次工程师培养的通用标准五、本科层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准1、具有良好的工程职业道德、强烈的社会责任感和丰富的人文科学素养；（本科层次工程师：具有良好的

15、工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养；）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准2、具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展；（本科层次工程师：具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；）3、具有从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文科学知识；注：“经济管理知识”主要指工程经济学、工程概预算、运筹学、系统工程、工程管理(已含项目管理)、企业管理（已含质量管理）等；“人文科学知识”包括历史、文化、哲学等方面； （本科层次工程师：具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；

16、）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准4、掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备、先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势；（本科层次工程师：掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解生产工艺、设备与制造系统，了解本专业的发展现状和趋势；）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准5、熟悉本专业领域技术标准、相关行业的政策、法律和法规 ；（本科层次工程师：了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规 ）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准6、具有信息获取、知识更新和

17、终身学习的能力；（本科层次工程师：具有信息获取和职业发展学习能力； ）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准7、具有创新性思维和系统性思维的能力；（新增）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准8、具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题方法和技术手段独立地分析和解决工程问题的能力；（本科层次工程师：具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的基本能力；）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准9、具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以及工程项目集成的基本能力；（本科层次工程师：

18、具有较强的创新意识和进行产品开发和设计的初步能力；）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准10、工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自然和谐的基本能力 ；（本科层次工程师：具有技术改造与创新的初步能力； ）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准11、具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；（本科层次工程师：具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力 ； ）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准12、具有应对危机与突发事件的基本能力和一定的领导意识；（本科层次工

19、程师：应对危机与突发事件的初步能力； ）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准13、具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的基本能力。 （本科层次工程师：具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。）六、硕士层次工程师培养的通用标准六、硕士层次工程师培养的通用标准七、博士层次工程师培养的通用标准七、博士层次工程师培养的通用标准1、具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的社会责任感和丰富的人文科学素养 ；（硕士层次工程师：具有良好的工程职业道德、强烈的社会责任感和丰富的人文科学素养）七、博士层次工程师培养的通用标准七、博士层次工程师培

20、养的通用标准2、具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡、社会和谐和可持续发展 ；（博士层次工程师：具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展）3、具有从事复杂产品或大型工程研究和开发、工程科学研究所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文社会科学知识 ；注：“经济管理知识”主要指工程经济学、工程概预算、运筹学、系统工程、工程管理、企业管理、投资学、金融学等；“人文社会科学知识”包括历史、文化、哲学、法学、领导学等方面； （硕士层次工程师：具有从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文科学知识）七、博士层次工程师培养的

21、通用标准七、博士层次工程师培养的通用标准4、系统深入地掌握工程原理、工程技术、工程科学和本专业的理论知识，熟悉新材料、新工艺、新设备和先进制造系统以及本专业的最新发展状况和趋势 ；（硕士层次工程师：掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备、先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势）七、博士层次工程师培养的通用标准七、博士层次工程师培养的通用标准5、熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规 ；（不变）七、博士层次工程师培养的通用标准七、博士层次工程师培养的通用标准6、具有知识更新、知识创造和终身学习的能力 ；（硕士层次工程师：具有信息获取、知识更新和终身学习的能力）七、博士层次工程师培养的通用标准七、博士层次工程师培养的通用标准7、具有战略性思维、创新性思维系统性思维的能力；（硕士层次工程师：具有创新性思维和系统