2018-2019年人教版语文二年级上册全册教案

1、二年级语文上册教案识字 1一、教学目标：1、会认 12 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。二、教学重难点：识字写字。三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。（二）、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。?、同桌卡片抽读。（三）、朗读感悟。、教师范读，学生边听边想画面。、分组试读

2、，互相帮助，力求读正确。、观察秋天的画面，说说自己的感受。、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。（1 ）开火车读，要求读得正确、流利；（2 ）美读，要求读得有感情。（3 ）自由读给喜欢的小伙伴听。（四）、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。（五）、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友 (组词语 )。2、卡片游戏找朋友 。（六）、指导写字1、 认读字音。2、 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿， 区别在于“宜”的下边是个 “且”，“实”的下边是

3、个“头” 。3 、 分组说说自己喜欢的记字方法。、说说难写的字和容易写错的字。5、 师范写，学生观察字在田字格中的位置。6、 学生练习。（七）、实践活动整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，识字1 中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们

4、， 最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。、秋天的图画一、教学目标：1 、会认 8 个生字，会写 8 个字。、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。二、教学重难点：识字写字，朗读感悟三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入：1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？（1 ）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2 ）它的色彩是怎样的？二、自由读课文，初步感知。1、自读课文，画出生字新词。2、思考：课文共有几句话？（4 句）3、指名分句朗读，读后评议。4、小组合作读，好的帮助差的

5、，读正确，读流利。三、认读生字、找出课文中要求认读的生字，自读。、出示生字卡片，认读。重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳四、朗读感悟、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。、小组内读，说说自己的感受。、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。、比赛读，看谁读得美。、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦” ，山姑娘兴高采烈地呼喊着、 欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置

6、会场六、作业。、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。、练习背诵。第二课时一、复习导入、认读课文中要求认的生字。、背诵课文。二、反复朗读课文，感悟秋天的美。三、指导书写生字、认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳2、识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作3、组词语理解字义4、范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。四、课外作业。1、我会画：画秋天的果园2、我会做：1）用落叶做书签。2）用自己的画做贺卡。3）用句子、短诗赞美秋天。（为语文园地一中的展示台做准备）五、课堂作业：抄写生字。教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金

7、黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字， 用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。、黄山奇石一、教学要求：1 、学会 12 个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察

8、和想象能力。、朗读课文，并选两段背诵。二、教学重点、难点：重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。三、教学准备：生字卡片，挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、激情导入。二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、初读感知。、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。、小组内互相请教，解决疑难。、全班交流。说说自己学会什么。四、自学生字词。、借助拼音自由读。、自愿试读，纠正字音。、识记生字交流：说说自己的识记方法。4 、检查识字情况：变序开火车读。五、学习第一自然段。1 、读中了解“秀

9、丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。、小组练读课文。、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）六、指导写字。、出示田字格中的生字，学生认读。、指导学生观察生字的占格位置。、教师范写，同时讲解。、学生练写，教师巡视指导。七、课堂练习。抄写生字第二课时一、复习导入：出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。让学生挑选自己会认的字读给大家听。挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。二、学习新课。1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家（1 ）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？（2 ）学习“猴子观海” ：用自己的方式表达他们的理解。

10、然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。（3 ）学习“仙人指路” ：比赛朗读，看谁读得最好。（4 ）学习“金鸡叫天都” ：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？3、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了 ?4 、读最后一段 .问：这段又写了什么奇石?想象一下“天狗望月” 、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。五、完成课后练习。板书设计：黄山奇石奇特仙桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天都教学反思：黄山奇石这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇

11、，又有具体形象的描写“仙桃石” ， “猴子观海”等 4 种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山， 没见过黄山那种变化多端， 形态各异的奇石， 大多数学生缺少对黄山的直接经验， 我在教学中， 充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。 还应该相信学生的能力， 珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会， 更多的思考留给孩子。、植物妈妈有办法一、教学目标：1 、会认 12 个生字，会写 10 个生

12、字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。二、教学重难点：、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。、识字写字。三、教学准备：相关的挂图，生字卡片。四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话引入，板书课题。二、初步感知。、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。、小组内互相读读，说说你读懂了什么。、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。三、识记生字。、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班交流识字方法。（引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。）四、赏读课文。、小组合作读课文

13、，看谁读得美。、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。、通读全文，用自己喜欢的方式来读。五、指导写字。、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。、教师示范，指导重点笔画。（如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。）、学生练习。教师巡视。六、课堂练习。抄写生字第二课时一、复习导入：出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。让学生挑选自己会认的字读给大家听。挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。二、阅读欣赏。1、教师范读，学生边听边体会语气。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读理解

14、。1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。4、讨论：（1 ）、“四海为家”是什么意思？（2 ）、植物旅行靠什么办法？板书：蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒豆荚（3 ）、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？四、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。五、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、拓展延伸：你还知道哪些植物传播种子的方法？教学反思：植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英

15、、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。、古诗两首一、教学目标：1 、会认 10 个生字，会写 6 个字。、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。二、教学重难点：识字写字，朗

16、读感悟三、教学准备：、字词卡片、挂图。、收集作者资料以及其它相关的诗句。四、教学时间：两课时五、教学时间：第一课时一、诵诗导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？二、学习赠刘景文初读感知。、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。、同桌互读，圈出不理解的词语。、小组合作学习，轮读交流自己的理解。三、研读体会。、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。、展示诗中描绘的画面，引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。、自由读，边读边看插图，理解诗意。、汇报交流诗意。、多种方式朗读。四、诵读提高。、出示图画，指名朗读。、学生自由练读。、赛读，比一比看谁读得最有感情。、用自己喜欢的方式背诵。五、指

17、导写字、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价。六、课堂练习：抄写生字。第二课时一、复习、多种方式认读古诗（一）中的生字。、挑战背诵古诗（一）。二、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。、师生合作解决问题。三、细读品味。、学生自由练读，想像画面。、指名读，读后评价。、教师有感情地范读，学生评点。、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）四、诵读提高。、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。、挑战读。比

18、一比谁读得最有感情。、观看插图，练习背诵。、背诵展示。五、指导写字、出示生字：枫、于。学生认读，、观察字形，说说怎样识记和书写。、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。、学生练习。小组点评。六、练习与拓展1 、出示课后“我会填” ，引导学生填写。2、诵诗会。把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。教学反思：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。 赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色， 展现出一幅动人的山秋色图。内容形象

19、生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。识字 2一、教学目标：1 、会认 11 个生字，会写八个生字。、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。二、教学重难点：认字、写字。积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。三、教学准备：生字卡片四、教学时间：一课时五、教学过程

20、：（一）、看图引入：、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？、说说自已的学校生活经及自已的感受。（二）、学习生字。、借助图画读本课的词语，画出生字。、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。（三）、看图读词。、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。、比赛读，看谁读得最好。（四）、诵读词语、教师范读。、学生有滋有味地练读词语，要边读边想象。、指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。、自主读后三行词语，

21、边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？、男女生比赛读。（五）、指导书写、学生观察田字格中的范字，然后描红。、教师范写，学生临写。（六）、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。（七）、实践拓展：学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。5、一株紫丁香一、教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。、学写十个生字。、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。二、教学重难点：、认识生字、有感情地朗读课文。、体会老师工作的辛苦，表

22、达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。三、教学准备：生字卡片，教学挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入，释题质疑。二、自读课文，整体感知。、运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜、这首诗歌分为几小节呢？（ 5 小节）请 5 位小朋友来读读。（指名读）、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？三、识记生字。、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班交流识字方法。四、 合作读文，加深体验。五、 精读课文，悟情

23、明理1、学习第一节。（1 ）你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？（踮起脚尖儿，轻轻地）这样走为的是不影响老师工作（2 ）他们为什么要在老师窗前栽种紫丁香？（3）指导朗读。、学习第二小节。1）引读：孩子们想对老师说第 2 小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？六、有感情朗读一二节。第二课时一、复习导入。、自读生字卡片。、朗读第一二节。二、学习第三小节。（1 ）引读：孩子们想对老师说第 3 小节：老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲

24、倦。2）如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？三、学习第四小节（1） 引读：孩子们想对老师说第 4 小节：老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。（2 ）幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？四、学习第五小节。1） 引读：孩子们想对老师说第 5 小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。2）为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱）五、迁移运用，升华情感，六、指导书写。、出示要写的字让学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价。七、课堂作业：抄写生字。板书设计：一株紫丁香夜

25、夜做伴消除疲倦感谢挂牵爱睡梦香甜教学反思：一株紫丁香这首小诗很优美，读起来也琅琅上口，小朋友很是喜欢。它体现的是浓厚的师生情谊， 我认为教学的难点是让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。 我在课堂上用了自然、 生动的教学用语来很好地调动学生的学习积极性， 让他们在轻松、 愉快的氛围中学习。 整节课小朋友的学习兴致很高，说得也很好，效果真的很不错。、我选我一、教学目标1 、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。二、教学重难点：、识字、写字。、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。三、教

26、学准备：课件、卡片四、教学时间： 两课时五、教学过程：第一课时一、紧扣题目，导入全文。1先出示课题“我选我” ，要求把课题读好。二、自由读课文，整体感知。（1 ）自由读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2 ）想想课文写了一件什么事。三、识记生字。、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班交流识字方法。四、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？1 请同学来读课文。 （课文有 4 段，可以请 4 个同学来读。）集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有

27、关句子。五、指导书写。、出示要写的字让学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价。六、课堂练习。抄写生字。第二课时一、复习导入。、自读生字卡片。、朗读全文。二、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下 3 个练习板块进行。1、练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1）应该用怎样的语气读这一句话？2）我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子）2、练习之二：林老师亲切地说： “王宁，说说吧，你

28、为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。 ”练习步骤：（1 ）我们怎样来读林老师的话呢？（2 ）王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。、练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：（1 ）引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。（2 ）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。三、指导朗读好全文。四、课堂练习：竞选班干。教学反思：我选我这篇课文的

29、内容比较简单， 而且非常贴近学生生活实际，开课时学生我就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题， 思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时， 重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情， 感悟人物说话时的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好， 所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。、一分钟一、教学目标：1 、 认识 9 个生字，会写 8 个生字。2 、 正确、流利、有感情地朗读课文。3 、 知道时间的宝贵，懂

30、得严格要求自己，珍惜时间。二、教学重难点：1、 识字、写字。2 、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。三、教学准备：卡片、挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、活动激趣，导入新课、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。问：你们觉得一分钟长吗？（很长）、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、初读课文，认识生字、学生自由读课文，认读生字。、出示生字卡片，学生自主识字。（向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）、认读生字：同桌互读，开火车读。三、再读课文，朗读感

31、悟1 、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。、集中汇报，边演边读。、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）、有感情的朗读课文。四、课堂总结。第二课时一、复习导入：、自读生字卡片。、朗读全文。二、朗读感悟，明白道理。、学习第一段指名读课文，说说这个自然段告诉我们什么。（教师根据学生发言自主板书）2、学习 24 自然段。分组朗读。找一找：元元几次叹气，几次自言自语说什么。小组讨论：元元两次叹气说“：

32、要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？（体会元元着急的心情。）小组讨论：元元两次叹气，两次都说“要是早一分钟就好了。”你是怎么想的？全班交流：两次叹息不但说明元元着急，也有深深的自责。、自由读课文，读出元元的叹息自责的语气。集体讨论：你们认为一分钟重要吗？为什么？、学习五六自然段。想想：（ 1）最后元元怎么到的学校？到学校以后又发生了什么？（ 2）通过这个小故事，你们明白了什么道理？三、指导书写。1 、出示要写的字让学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价四、课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流。板书设计教学反思：这篇课文

33、讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我先用游戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受， 在游戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。、难忘的一天一、教学目标：1、初步认识“计，算”等13 个字，会写 5 个字。、正确，较流利的朗读课文。、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、教学重难点：、识字，朗读课文，积累和运用词语。、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。三、教学准备：小黑板、卡片

34、、挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话引入、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）、概括介绍邓小平的生平。、板书揭题二、初读感知、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2 、 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3 、 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。三、识记生字。、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班交流识字方法。四、自读自悟、自由读课文、 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。、两人交流读。、班内指名读。五、指导书写。、出示要写的字让学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示

35、范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价六、课堂作业。抄写生字第二课时一、复习导入：、自读生字卡片。、朗读全文。二、朗读感悟，体会感情。、指名读第一自然段。说说这一段讲了什么内容？、读第二自然段。讨论：我的心为什么会怦怦地跳个不停？（紧张激动）、朗读第三自然段。想想：我紧张的心情为什么一下子平静下来？你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？、朗读第四段。想想：我在表演中是怎么做的？邓爷爷又是怎样看表演的？（找一找有关的词语：沉着、顺利、仔细、满意）、指导朗读第五自然段。从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？、指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想

36、些什么？怎样读？、有感情的朗读课文（1 ）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2 ）有感情的朗读课文。三、课堂总结。板书设计表演前：紧张激动心怦怦跳表演中：沉着顺利表演后：兴奋忘不了邓爷爷：慈祥和蔼可亲亲切赞许教学反思：这篇课文主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。这节课的关键就是要让学生读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句， 体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。二年级是小学的基础阶段，阅读教学要以字、词、句的训练和朗读训练为重点。、欢庆一、教学目标 :1 、认识 7 个生字

37、。会写 8 个字。、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。、加深对祖国的热爱之情二、教学重难点：练习朗诵，加深对祖国的热爱。三、教学准备：卡片、挂图、小黑板四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、激情导入：1、板书欢庆二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。三、识记生字。、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班交流识字方法。四、朗读感悟：1、学生自由轻声读课文

38、，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。、读、议课文。出示挂图，引导观察：图中画了哪些地方的景物 ?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子 ?用课文中的句子或自己的话说一说。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。5、有感情地朗读全文。五、实践活动、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。六、课堂总结。第二课时一、复习导入：、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。、马上要到国庆节了，我们一起来欢庆二、再读入情、让学生看图找句，练习

39、朗读。老师借图指导。、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经验识字：加一加：大庆只 - 帜南 - 献编儿歌四、指导写字：1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇” ，捺尽量向右伸展。3、学生描红临写。教学反思

40、：欢庆这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识 7 个生字，会写 8 个字。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，

41、 学生倾听很认真， 参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。、北京一、教学目标：1 、认识 13 个生字。会写 10 个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。、有热爱祖国首都的意识和感情。二、教学重难点：、认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。、背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。三、教学准备：卡片、挂图、小黑板四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入；1 、2008 年的奥运会在哪里举行呀？、说说自已在电视上看到的北京。、板书课题。二、初读感悟，识记生字。1、小组练读课文。在读中把没见

42、过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？北京到底美在哪里？（小声自已读课文，自已体会。 ）2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。5、朗读感悟北京的美。四、再读抒情。、用自已喜爱的方

43、式读，读出喜爱与赞美。、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一、朗读欣赏：1、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。2、学生读，老师欣赏。二、感情背诵：1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？2、同桌互相背诵、交流。三、巩固识字，指导写字。1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。4、练习书写。1）、老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方

44、。2）、请学生当小老师，范写交字，再评议3）、其他生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。四、课堂总结。五、实践活动：1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。2、交流北京有哪些变化。教学反思：北京一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。 课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。由于文字的描述是抽象的， 加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通

45、过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，我确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。、我们成功了一、教学目标：1 、认识 14 个生字。会写10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。二、教学重难点：、认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。三、教学准备：生字卡片、挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入二、创设情境、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的

46、画面。、记得这情景吗 ?谁看了，这是什么时刻 ?、看过的同学当时心情怎样 ?三、初读课文，整体感知。、自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，再让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。、写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提醒学生注意：

47、1 ）、京的上横、互的下横是长横；）申、洋二字的竖为主笔。）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”第二课时一、复习导入。、自读生字卡片。、朗读全文。二、了解背景：学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。三、朗读感悟、教师范读，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。问：你从老师的读中听出了什么 ?、说说你们现在的心情。请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是

48、什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称 - 我们成功了 !(师生齐读课文。 )四、实践活动：“我为 2008 年奥运会出力”可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为 2008 年奥运会做些什么教学反思：年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心

49、里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。 而对于年还就读幼儿园的孩子们来说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动” ，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军， 奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解， 关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、 流动着作者的爱国情、 自豪感。所以在教学中，我逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句， 感情朗读等， 引导学生进一步体验课文情感

50、，用课文的情感培育学生的情感， 以达到与课文的情感产生共鸣。、看雪一、教学目标：1 、认识 10 个生字。会写 8 个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。二、教学重难点：、识字、写字。、朗读领会文章，体会台湾小朋友对北京的向往之情。三、教学准备：生字卡片、教学挂图。四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时：一、谈话导入1 、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫看雪。板书课题，学生跟着书空。、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1 、自读课文，画出生字，借助

51、拼音正音。2 、注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：1 、谜语认记。毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。、借助偏旁认记。“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。四、巩固练习、用生字卡片开火车读。、猜字游戏五、指导书写。、出示要写的字让学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价六、课堂作业：抄写生字第二课时一、复习导入、自读生字卡片。、朗读全文。二、感悟朗读。、假

52、设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文。（学生提出不理解的问题。 ）、复习“识字 3 ”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。、自读课文，提出问题。、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么 ?、通过教师范读、分角色读等形式让学

53、生在读中有所感悟。、课文语言优美，感情丰富，让学生反复美读。三、扩展活动通过各种途径搜集有关台湾的资料。给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。教学反思：看雪这篇课文通过描写台湾师生渴望到北京看雪景暗示了台湾人民盼望祖国统一的情感。根据课程标准的需求我确定了三个教学目标。一是认识 10 个生字，会写 8 个生字。二是正确流利有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。三是有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。教学的重点难点都是识字、写字，体会课文蕴含的思想感情。课前预习是布置收集相关的台湾历史、现在等方面的资料。本节课的教学我安排为两个课时完成。在教学中我

54、采用了先读通课文，再学习课文，最后检查复习生字词，再指导书写的教学步骤。这样做，就能在一定的语境去学习生字词，学生很轻松的就学会了。、坐井观天一、教学目标：1、认识 3 个生字。会写 8 个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重难点：、识记生字。、有感情地朗读课文，理解寓意。三、教学准备：生字卡片，挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”、指导学生自读故事，注意把生字读准，

55、了解故事大概内容。、指名说说自已读了文章后知道了什么。、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。1 、先让同学们“看” ：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么 ?2 、再让同学们“说” ：它们都是左右结构，都是“左窄右宽” 。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。、再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。、最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。四、有感情地朗读课文。五、课堂作业抄写生字第二课时

56、一、复习导入；1、读生字卡片。2 、朗读课文。二、朗读感悟，学习课文。1 、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在 () ，小鸟落在 () 。、自读第二至七自然段。用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。、感悟第二次对话。通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和

57、青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。、感悟第三次对话。自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。(三)实践活动1、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。教学反思：坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。 课文主要通过

58、小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。本课的教学突破点是重点词汇， 而最终目的是理解寓意。 进入文本后， 我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点， 实现本文寓意的理解。 在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。、我要的是葫芦一、教学目标：1、会认 6 个生字。会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

59、3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重难点：、识字。、理解课文，提高认识能力。三、教学准备：生字卡片、教学挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话引入：1 、这节课我们学习第 14 课，请同学们看老师写课题我要的是葫芦。、读课题。二、听教师范读。边听边想：、他不要的是什么？、他要的葫芦得到了吗？三、自学课文。要想解决这两个问题， 我们首先要把课文读通、 读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：、标清自然段；、圈出生字，读准字音，牢记字形。、读通课文。四、检查自学情况。、按自然段读课文。、检查生字的认读情况。（1 ）指名拼读，全班跟读。（2 ）全班拼

60、读。（3 ）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。（4 ）读词语。、齐读课文。五、指导书写、出示要写的字让学生认读。、学生观察字形，交流怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价第二课时一、复习导入：、读生字卡片。、朗读课文。二、朗读感悟，学习课文。、大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2 、3 自然段。）、谁愿意把第二自然段给大家读一读？把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。出示句子：有几个虫子怕什么！谁知道这句话是什么意思？出示句子：有几个虫子不可怕。这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？请大家