人教版(五四学制)九年级化学教案设计：酸和碱反应后溶液中溶质成分的探究

1、人教版（五四学制）九年级化学教案设计：酸和碱反应后溶液中溶质成分的探究题目酸和碱反应后溶液中溶质成分的探究学科化学年级九年培养学生实验能力、观察能力、获取信息和对信息委生行加工处理的能力。通过教学目标（德育活动目标）化学科学实验探究，激发学生的学习化学的兴趣，并让学生认识到化学源于生活，服务于生活。实验是检验真理的唯一标准。教学（活动）重难点关键（1）学会实验室酸碱反应后废液的处理方法（2）初步学会探究酸和碱反应后溶液中溶质的成分的一般思路（3）巩固酸碱盐的化学性质，在离子角度上认识到物质的鉴别方法学生在学习元生活中常见的酸和碱酸和碱发生的中和反应及生活中常见的盐这些内容后，对于酸和碱及盐的化

2、学性质和中和反应有了一定的了解，但在解决酸和碱反应发生后有关溶液中溶质成分的相关习题中常常感觉无从下手，对_题意理解的不透彻，表达不清晰。并且考试说明要求提高学生的科学素养。探究式学习可以让学生参与到教学中来，师生互动，体现“做中学”。因此试题应注重探究 1口:程、方法和能力的考查，同时考查学生的实验能力、观察能力、获取信息和对/_息进行加工处理的能力。_教学（活动）设计方 法、思路为了解决以上问题同时培养学生的能力，我设计了 “酸和碱反应后溶液中溶质成分 的探究”这节课。确定本节课的教学重点：酸和碱反应后溶液中溶质成分的探究的一般思路和方法。化学课堂教学是有理、有序、有效的育人活动.合理的教

3、学设计往往会达到事半功倍的效果.根据课程标准教学建议的要求，本节课的教学将从以下五个环节展开：设疑？导课、分析？交流？探究、交流？合作？汇报、总结？归纳？提升、解惑？巩固？ 加深。教学（活动）过程设计意图时间安排环节一、设疑？导课【教学内容】四名学生表演情景剧引入：废液是否能直接倒入下学道？。教师点评学生的观点并提出：解决此问题，需要了解溶液中溶质的成分，今天学习酸和碱反应后溶液中溶质成分的探究。划、节二、分析？父流？探究【教学内容】提出问题：（1）四组废液中你能快速地判断出哪组溶质的成分？教师评价学生善于观察。小结：特定的现象能帮助我们分析。提出问题：（2）猜想一下，其他三组无色废液都含有哪

4、些溶质？教师鼓励学生，进行猜想。究竟无色废液中含有什么溶质呢？让我们一起探究吧。老师事先将三组废液分成9份，同学们可以通过选择星座来选择自己组的探究内 容。（看屏幕）9组中包含三个礼包和一个大奖， 看看哪组更幸运。学生自主选择喜爱的星座， 领取实验相关用品。教师点评对应星座的性格 特点，并对中奖的小组寄语。据说星座与人的 性格有关，但后天的拼搏和努力更为重要。揭 晓礼包和大奖。工欲善具事，必先利具器。看老师的要求： 学生观看PP【认识共有的实验药品一人读，学生观看，明确教师的要求：小组合作，组内交 流制定一下本组的实验方案。（注意统筹，在最短的时间内完成最多的实验）学生小组合作交 流，教师深入

5、学生中倾听。小组已制定出方案，准备跃跃欲试，还有设置疑问，通过创设的情境引出本节课的主要内容。联系生 活实际，化学源于生活，服务于 生活。只后J解溶液中溶质的成 分才能解决问题。培养学生分析能力，培养学生归 纳概括的能力，通过实验现象提 取信息的能力。教师对回答问题 的学生进行鼓劲，激发学生的学 习兴趣。从学生喜欢的星座入手，激 发学生学习的兴趣。自主选择， 自主探究。对学生进行评价，鼓 励学生。通过奖品再次掀起高潮， 营造轻松欢乐的学习氛围。激励 学生自主拼搏的意识。培养学生设计实验方案的能力，学会小组的交流合作，学会 倾听，生生间的学习，学习他人 的优点，取长补短。形成初步的 探究思路。培

6、养学生的科学探究能力，培养学生小组合作的精神。培养 学生创新精神。齐读是为了引起 学生的重视，注意实验的安全和规范。4分钟10分钟什么疑问吗？看老师的提示：学生齐读教师给 出的温馨提示后，动手探究。教师深入学生中， 观察、倾听环节三、交流？合作？汇报【教学内容】结束实验，整理实验用品。再给大家二分钟小组内交流整理，达成共识，每组选派1 2名同学依据实验报告单来汇报你们小组的成果。学生间相互交流，组内的每个同学把自己做的实验，现象及结论进行汇总，同时相互补充，程度较好的学生给组内需要帮助的同学讲解和指导。在同学们坐好，各小组开始汇报，同学们要 认真倾听，如果用不同的观点可以举手补充。 倾听是一种

7、很好的学习习惯。哪组先来汇报。学生汇报：，补充最后达成共识得出：1号废液溶质为硫酸钠和硫酸；2号废液溶质为硫酸钠和硫酸；3号废液溶质成分为硫酸钠。小组合作交流获得成功，这 种学习方法要保持。组内同心，齐利断金。环节四、总结？归纳？提升【教学内容】先解答一些问题然后归纳整理。1、酸和碱反应的产物是什么？2、通常酸和碱反应后溶液中溶质有几种 情况？（不溶性碱和酸不考虑，生成不溶性盐 不考虑）分别是什么？学生动手探究虽然增加了学 生的直观认识，他个别学生的理 论知识水平受限，不能很好的解 释说明原因。组内的同学能够相 互学习即：动手能力强的可向理 论水平高的学习相关化学知识， 理论水平高的向动手能力

8、强的学 习实验技能，充分体现小组合作 的优势，取长补短，共同进步， 提升合力。培养学生的语言表述的严密 性，培养学生的观察能力，倾听 能力。学生会发现探究的是相同 的成分的废液，但观察的现象上 E-些差异，化学实验后所观 察的实际现象与所加药品的量有15分钟8分钟3、在上述情况中，溶液中溶质一B有什 么？可能有什么？那么猜想酸和碱反应后溶液 中溶质的成分通常从哪几个角度考虑？学生思考回答，倾听、理解，逐渐得出答案。（教师板书）有时考虑溶质间是否共存4、刚才同学们在实验过程中，加入试剂 验证的是哪种溶质？那么我们在验证溶液中溶质成分时只需验证哪 种溶质就能得出溶液中溶质的成分？学生思考 回答（教

9、师板书）。刚才探究中，对硫酸的验证考查的知识点 是酸的通性，在离子角度上是实际上是对氢离 子的鉴别。5、那么我们在加入试剂验证溶质成分，对 加入的试剂有什么要求吗？（根据学生答题情 况完善，可引出能否用氯化钢来验证硫酸的存 在，进一步得出准确答案）这些规律可在今后 解决探究题上应用。环节九、解惑？巩固？加深【教学内容】通过刚才的分析，现在同学 们能够解决课前几位同学提出的问题。这四种 废液怎么处理呢？采访课前的四名同学。谁来谈 谈具体的处理方法。同学们掌握了酸碱中和的原理，处理废液。除 了考虑酸和碱的中和达到中性的标准外，在实 际中还要考虑价格因素，是否对环境造成影响 等，性质并不是决定用途的

10、唯一标准。最后以 一道题来检测大家对本节课的掌握情况。止的关系。由浅入深的提出问题，加深 对酸碱性质的理解，通过学生的 不断完善，得出酸和碱反应后溶 质成分猜想和验证的一般解题思 路；通过学生的交流和相互补充 突破本节课的重难点，并引导学 生能从离子的角度上判断和验证 溶液中溶质的成分。真正把课堂 交给学生，让学生成为课堂的主 人.初步学会废液的处理方法， 增强学生的环保意识。理论联系 实际，学以致用。巩固本节课所 学知识，同时根据不同程度的学 生设计了问题。3分钟、反思教学（活动）内容、反思教学（活动）过程学生在学习到酸碱盐的知识后，对于酸碱盐这样的综合性的探究题很不适应，不会解答关于溶液中

11、溶质成分的探究。考虑到酸和碱这部分学生基础知识掌握的还可以，并且中和反应与生活实际联系密切，在教材中、考试说明及教学大纲中的地位也很重要,废液如何处理，充分体现了化学与生产活的关系，并能提高学生的环保意识。因此我选 择了酸和碱反应后的溶液中溶质成分的探究这一主题，帮助学生梳理相关的问题。导入环节由学生在实验室产生的问题入手，由学生现场表演情景剧，比原计划是在 实验室录制学生废液处理的视频更真实，更加燃炼学生，也更吸引学生，调动了现场的 学习气氛。由于学生到了9年级，学习上比较紧张和疲劳，学习较好的学生已经不愿通过语言来表达自己的观点，课堂上不愿积极回答问题；而一些学习较弱的学生，由于能 力有限

12、和怕错的心态，也很难积极的回答老师的问题。为了调动学生的学习热情，我从 学生喜爱的星座上入手，让同学们选择自已喜爱的星座来选择自己探究的内容，并对星 座与人的性格上进行点评，大大激发了学生的学习兴趣。同时礼包和大奖的奉送也调动 了现场的氛围，创造了愉悦的环境。只要学生有了兴趣，主动参与，自主学习就水到渠 成。在突破重难点上，我采用小组交流合作，自主实验探究的教学方法。根据我校的学情，班级中学生化学成绩分布不均衡，只有少部分学生能够独立完成这种难度较大的探 究题。为此在分组上，我事先向周老师了解了班级中学生的学习情况，根据学生的特点 进行了调整和搭配，将一些理论学习较好的女同学和一些动手能力强的

13、男同学组合在一 起，将一些愿意表达的男同学和学习中等的女同学组合在一起。让同学们先通过小组的 交流合作，制定实验方案，并强调了统筹安排，在最短的时间内完成更多的实验，并且 每个人都要动手。为了完成目标，学习好的同学先对组内的成员进行了一些培训，同时 基础薄弱的同学为了不拉小组的后腿学的也很努力的学。同时中等层次的学生在交流中 也有了一定的争论。在小组交流合作制定方案的过程中学生之间就学习了很多，比老师单一的强调效果好很多。教师强调 N遍不如学生主动的学一遍。小组内的交流这一环节很成功。在小组自主探究这一过程中，我特意每组多加了一些试管，就是想让完成快的 同学能多几次动手的机会，很多学生理解了我

14、这一意图，进行了多个实验。同样的药品 做出的实验略有不同，让学生产生了思考。每组药品中都加入了干扰因素氯化钢溶液， 学生完成实验后对此每组都进行了分析，让学生理解的更透彻。通过探究实验也增强了 学生对一些反应现象的认识，自已动手实验观察到的现象比背出来的更深刻。关于酸碱 反应后溶质成分的探究中猜想和验证的相关问题是深层次的知识，但学生也在引导卜得 出来，还是比较成功的。三、反思教学（活动）效果本节课用L些不足之处，一、预设不足。例如，在选星座探究中，我设计了9个星座，让学生自主选出 8个，结果恰恰天秤座的大奖也是本节课难点突破的关键，却落空了，我只能让没中奖的同学通过石头，剪刀，布的方式来争夺这个大奖。二、有些紧张。教龄16年的我本以为经过了层层历练，已具备临危不乱，但当看到一百多个同行和市教