人教部编版历史七年级上册第9课秦统一中国教案

1、人教版七年级上册历史课时教案学科：历史 年级：七年级主备人： 审批：学校:课题第9课秦统一中国课型新授周次序号教学目标了解秦灭六国统一全国的过程及原因；掌握秦始皇加强中央集权的措施以及巩 固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。教学重点秦灭六国和中央集权制度的建立。教学难点中央集权制度的概念；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权制度、巩固统 一的关系。一、导入新课我国从什么时候进入封建社会？战国七雄指的是哪七个诸侯国？其中哪个 国家实力最强？我国在战国时期进入封建社会，战国七雄指的是韩、赵、魏、楚、燕、齐、 秦；秦国实力最强。二、讲授新课(1)秦灭六国1 .学生根据课本内

2、容复述秦灭六国的条件及过程。课件展示(1)条件：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯 国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，实力超过东方 六国。秦土嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。(2)过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。 秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、 齐六国。2 .学生根据课本内容复述秦朝建立及秦的统一的意义。课件展示(1)秦朝建立：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。(2)意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起 我国历史上第一个统一的、多

3、民族的国家。3 .学生思考讨论问题：想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、补充文化交流有什么好处？（二）确立中央集权制度1 .俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业, 但怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？请大家根据 当时的实际情况，为秦王嬴政设计一个统治方案。2 .课件展示秦朝的政治建制示意图引导学生理解什么是“君主专 制” “中央集权”？从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力 集中到中央，这就是中央集权；乂通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力 集中到自己手里，就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。

4、这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。3 .学生阅读课本内容，完成第45页课后活动1。4 .学生结合课本和我国现行的行政区域，谈谈郡县制的影响。学生根据所 学知识自由发言，只要有理，教师就给予肯定。（三）巩固统一的措施1 .问题探究：从材料中你可以发现哪些问题？如果你是秦始皇，面对这样 的问题，你会采取哪些措施？2 .学生阅读课本4g45页内容，完成第45页课后活动2。3 .课件展示秦朝强域图，学生在图上指出秦朝强域四至。秦朝疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界 上的大国之一。三、课堂小结（-）秦灭六国1 .秦灭六国的原因2 .过程：公元前230年

5、至公元前220年3 .秦朝的建立:公元前221年（二）确立中央集权制度1 .建立皇帝制度2 .中央：丞相、太尉、御史大夫3 .地方：推行郡县制（三）巩固统一的措施1 .统一文字2 .统一货币3 .统一度量衡4 .统一车辆和道路的宽窄5 .北击匈奴、修筑长城；开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区四、巩固练习1 . “秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政 （）A.十年征战,统一全国B.自称皇帝,君临天下C.任免官员，中央集权D.焚书坑儒，思想专制2 .秦王嬴政统一全国后，自以“德兼三皇，功过五帝”，将皇帝作为自己的 帝号，这就是皇帝称谓的由来。秦始皇此举旨在（）A.维护国家

6、统一B.实行暴政统治C.保障社会稳定D.实现君主专制3 .近代学者王钟麒说：“中国历史上实际的大一统,直到此时才得以正式实 现,这的确是政治上一大改革。”“政治上一大改革”指的是（）A.西周实行分封制8 .秦朝建立中央集权制度C.西汉“罢黜百家，独尊儒术”D.唐朝实行三省六部制4 .“在政府组织上,他给中国历代王朝奠定了权威性的规范,使得以后儿百 个帝王只能在其所想到的圈子里做小小的修正,而无力做巨大的改变。” “他” 是指（）A.周武王B.秦始皇 C.汉武帝 D.隋文帝5 .秦朝为巩固统一多民族国家采取了一系列措施。其中，对我国政治制度产 生深远影响的是（）A.命蒙恬反击匈奴B.使用圆形方孔铜钱C.郡县制的推行D.统一东南、岭南等地6 .阅读材料，回答问题。材料一 “秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白材料二图一图二铜权(1)根据材料一并结合所学知识分析，“秦王扫六合”完成的时间是哪一 年？材料中的“秦王”指谁?诗人对他的评价情感是怎样的?(3)根据材料二分析，图一是秦统一后使用的标准